【摘 要】
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纵观国内外教学理论发展的历史,关于教与学关系问题的探讨大体上可以分为三种研究范式--即“教”或“学”的研究范式、“教与学”的研究范式和“教学”研究范式.起初,教学是
【机 构】
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华中师范大学教科院北京师范大学教育系;
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纵观国内外教学理论发展的历史,关于教与学关系问题的探讨大体上可以分为三种研究范式--即“教”或“学”的研究范式、“教与学”的研究范式和“教学”研究范式.起初,教学是未分化的“教”或“学”,是经验层面的总结和表述;随着研究的深入,教学理论逐步分化为“教”与“学”两条研究路线,并分别沿着这两条路线建立起了“教的理论”和“学的理论”,教与学在逻辑上是相对独立的;最后,在更高层面上重新回到“教学”,教和学成为一个关系范畴,实现了教与学的有机结合和辩证统一.
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