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[摘要]随着我国经济文化的发展，国民整体素质的提高，我国很多高等院校在发展中不断扩招，相对来说放宽了录取的政策，以前很多无法踏入大学校门，或者入学较为困难的学生，都有机会接受更加高等的教育。但是这些学生的入学也为我国高校的体育教学带来了新的问题与困难。面临新时期我国高校的发展任务，各个高校在充分重视学生的基础上，应该更加关爱弱势群体的学生，他们也有着与普通学生一样的受教育的权利。所以，综上所述，笔者拟定以“高校体育弱势群体的成因与教学策略”为研究对象，进行深入的探索与挖掘，进一步为我国高校体育弱势群体的教学提供相应的参考意见。
[关键词]高等院校 体育弱势群体 成因 教学策略
[中图分类号]G622 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）06-0184-01
一、高校体育弱势群体的界定
学界对于弱势群体没有统一的定义，经过笔者多方对比，发现其相对来说认可人数较多的概念为社会学概念，在社会学与社会工作的范畴之中主要是指，因为经济、社会、自然、文化等诸多原因导致难以像正常人那样化解社会问题的压力，从而陷入困境，处于不利的社会地位的人群或者阶层。
笔者认为，本文的研究对象主要是针对我国高校的体育弱势群体而言的，其界定为：因为先天或者后天的主要原因，导致其在体育活动当中无法与正常人一样进行运动，在活动之中明显处于劣势的人群。其中主要包含两种：其一，由于先天或者后天原因导致身体疾病、伤残等，而不能正常从事体育活动或者剧烈活动的人；其二，由于体质与正常人相比处于劣势状态，无法与正常人一样进行体育活动或者剧烈活动，其中主要包含了肥胖人群、过瘦人群、体制过差的人群等。
二、高校体育弱势群体的成因
首先，国家教育的客观发展，扩大了高等院校体育弱势群体的数量。随着国民经济的发展，国民素质的提高，国民整体文化水平的进步，标志着我国整体教育水平的提高与进步。在教育思想与体制的发展之中，我国的各个高等院校放宽了对学生入学的限制条件，很多原来无缘大学校园的学生，得到了继续上学的机会。所以，我国高校也就迎来了体质等方面参差不齐的学生，可以说，高校的扩招，为我国高校体育弱势群体的出现，提供了庞大的基数。
其次，学生本身的身体与心理素质有待于提高。除了先天的疾病与缺陷无法弥补之外，很多学生成为弱势群体主要是因为其身体与心理素质较低，无法面对压力，导致自己身体机能出现异常，或者暴饮暴食，成为肥胖人群。无一例外，他们的心理素质应该在身体素质提高的基础上进一步得到夯实。
再次，对技术、技能的接受和表现能力弱。在体育学习过程中，对运动项目技术技能的掌握至关重要。技术技能是运动项目得以存在的根本所在，而且各种体育活动或比赛也都存在对技术技能的要求。对技术技能的练习和掌握的过程，需要一定的身体素质作为支撑，可以做这样一种比喻，身体素质是“硬件”，技术技能是“软件”。在运动项目技术技能的学习中，虽然对技术技能理论上能在头脑中形成正确的技术影像，但是当自己真正练习的时候会出现动作混乱。
三、针对高校体育弱势群体的教学策略
首先，我国高校院校在体育教学当中，应该注重学生心理素质的培养，积极锻炼学生强健体魄的同时，应该注重培养学生过硬的心理素质。只有强化了自身，在面对压力的时候，才不至于崩溃，导致身体的变化，最终成为自身的缺陷。引导弱势群体，疏导他们朝着正确的方向发展。鼓励他们积极参与到体育活动当中，在活动中找到自己的乐趣，最终产生参与的乐趣。
其次，我国高等院校应该对弱势群体集中进行教学，在其无法与正常学生进行相同的交流与沟通，从而进行正常学习时，就应该将两者进行区别开的教学活动。在教学过程之中，尽量做到循序渐进。不能以正常学生的角度要求体育之中的弱势群体，这也就在一定程度上安抚了弱势群体的情绪，同时也可以保证在基础教学的基础上，弱势群体有更进一步的提高空间与提高的意愿。可以说，弱势群体在心理上无法接受参与体育教学活动的本质，使其无法面对与正常学生的差别，这就要求教师在教学之中，逐步改变这一观念与教学方式。相信，弱势群体一定会有与正常学生一样的成长空间的。
再次，我国高等院校应该更进一步组织学生更加科学地参与课堂教学活动。一般来说，高校体育教学都较为单调，要么是单一的理论教学，要么就是单纯的体育活动。一般来说，这种对正常学生来说，比较便于接受，但是对于体育弱势群体来说，往往无法进一步认识到其中的重要性。笔者认为在对于体育弱势群体进行教学活动之中，应该更进一步利用更加科学的教学方法与教学实践活动。所以，教师可以采用小组合作的教学方法，指导体育弱势群体结成合作小组，在授课之中，面对很多体育活动，小组成员可以相互帮助，可以共同促进。一方面来说，可以提高学生之间的凝聚力，在合作之中，使得学生走出自己的小圈子，多认识同学，改变自己的精神面貌；另一方面，可以强化教学内容，便于学生接受教学知识，从而提高自身对体育相关内容的掌握程度。
【参考文献】
[1]王宏.高校女大学生体育弱势群体的现状与教学策略[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2007（04）.
[2]武文杰.普通高校体育弱势群体教学模式探析[J].体育世界（学术版），2009（10）.
责任编辑：杨柳
[关键词]高等院校 体育弱势群体 成因 教学策略
[中图分类号]G622 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）06-0184-01
一、高校体育弱势群体的界定
学界对于弱势群体没有统一的定义，经过笔者多方对比，发现其相对来说认可人数较多的概念为社会学概念，在社会学与社会工作的范畴之中主要是指，因为经济、社会、自然、文化等诸多原因导致难以像正常人那样化解社会问题的压力，从而陷入困境，处于不利的社会地位的人群或者阶层。
笔者认为，本文的研究对象主要是针对我国高校的体育弱势群体而言的，其界定为：因为先天或者后天的主要原因，导致其在体育活动当中无法与正常人一样进行运动，在活动之中明显处于劣势的人群。其中主要包含两种：其一，由于先天或者后天原因导致身体疾病、伤残等，而不能正常从事体育活动或者剧烈活动的人；其二，由于体质与正常人相比处于劣势状态，无法与正常人一样进行体育活动或者剧烈活动，其中主要包含了肥胖人群、过瘦人群、体制过差的人群等。
二、高校体育弱势群体的成因
首先，国家教育的客观发展，扩大了高等院校体育弱势群体的数量。随着国民经济的发展，国民素质的提高，国民整体文化水平的进步，标志着我国整体教育水平的提高与进步。在教育思想与体制的发展之中，我国的各个高等院校放宽了对学生入学的限制条件，很多原来无缘大学校园的学生，得到了继续上学的机会。所以，我国高校也就迎来了体质等方面参差不齐的学生，可以说，高校的扩招，为我国高校体育弱势群体的出现，提供了庞大的基数。
其次，学生本身的身体与心理素质有待于提高。除了先天的疾病与缺陷无法弥补之外，很多学生成为弱势群体主要是因为其身体与心理素质较低，无法面对压力，导致自己身体机能出现异常，或者暴饮暴食，成为肥胖人群。无一例外，他们的心理素质应该在身体素质提高的基础上进一步得到夯实。
再次，对技术、技能的接受和表现能力弱。在体育学习过程中，对运动项目技术技能的掌握至关重要。技术技能是运动项目得以存在的根本所在，而且各种体育活动或比赛也都存在对技术技能的要求。对技术技能的练习和掌握的过程，需要一定的身体素质作为支撑，可以做这样一种比喻，身体素质是“硬件”，技术技能是“软件”。在运动项目技术技能的学习中，虽然对技术技能理论上能在头脑中形成正确的技术影像，但是当自己真正练习的时候会出现动作混乱。
三、针对高校体育弱势群体的教学策略
首先，我国高校院校在体育教学当中，应该注重学生心理素质的培养，积极锻炼学生强健体魄的同时，应该注重培养学生过硬的心理素质。只有强化了自身，在面对压力的时候，才不至于崩溃，导致身体的变化，最终成为自身的缺陷。引导弱势群体，疏导他们朝着正确的方向发展。鼓励他们积极参与到体育活动当中，在活动中找到自己的乐趣，最终产生参与的乐趣。
其次，我国高等院校应该对弱势群体集中进行教学，在其无法与正常学生进行相同的交流与沟通，从而进行正常学习时，就应该将两者进行区别开的教学活动。在教学过程之中，尽量做到循序渐进。不能以正常学生的角度要求体育之中的弱势群体，这也就在一定程度上安抚了弱势群体的情绪，同时也可以保证在基础教学的基础上，弱势群体有更进一步的提高空间与提高的意愿。可以说，弱势群体在心理上无法接受参与体育教学活动的本质，使其无法面对与正常学生的差别，这就要求教师在教学之中，逐步改变这一观念与教学方式。相信，弱势群体一定会有与正常学生一样的成长空间的。
再次，我国高等院校应该更进一步组织学生更加科学地参与课堂教学活动。一般来说，高校体育教学都较为单调，要么是单一的理论教学，要么就是单纯的体育活动。一般来说，这种对正常学生来说，比较便于接受，但是对于体育弱势群体来说，往往无法进一步认识到其中的重要性。笔者认为在对于体育弱势群体进行教学活动之中，应该更进一步利用更加科学的教学方法与教学实践活动。所以，教师可以采用小组合作的教学方法，指导体育弱势群体结成合作小组，在授课之中，面对很多体育活动，小组成员可以相互帮助，可以共同促进。一方面来说，可以提高学生之间的凝聚力，在合作之中，使得学生走出自己的小圈子，多认识同学，改变自己的精神面貌；另一方面，可以强化教学内容，便于学生接受教学知识，从而提高自身对体育相关内容的掌握程度。
【参考文献】
[1]王宏.高校女大学生体育弱势群体的现状与教学策略[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2007（04）.
[2]武文杰.普通高校体育弱势群体教学模式探析[J].体育世界（学术版），2009（10）.
责任编辑：杨柳