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随着音乐课程的不断推进，音乐教师的教学理念在不断转变和提升，作为一名小学音乐教师，如何让学生在音乐课堂里尽情享受音乐带来的快乐，让音乐成为他们生活的一部分，让音乐课“活”起来，是我们永远追求的目标。为了实现这一目标，笔者在教学中尝试做到了以下几点。
一、富有艺术性的教学语言
教学中教师的语言非常重要，我会尽量做到语言准确简练、生动形象、幽默风趣。因为准确简练的语言不会使学生感到乏味；生动形象的语言会让学生听得津津有味，能吸引学生的注意力，也能激发他们的想象力；幽默风趣的语言可调节学生的听课情绪，减轻学生的疲劳强度，形成愉快和谐的教学气氛，以提高课堂教学效果。
如在教授《四季景色美》时，我的导入语是，“充满希望的春天、烈日炎炎的夏天、硕果累累的金秋和雪花纷飞的冬天是我们喜欢的季节，并且给我们带来了无穷的乐趣。今天，我们就一起来学习——《四季景色美》。”这样的导入语开门见山，让学生很快识得“庐山真面目”。
二 、具有创造性的教学方法
1.新课导入要充分激发学生的兴趣
兴趣是推动学生学习的强大动力，学生对感兴趣的事往往表现得很积极、很热情，只要充分激发了学生的兴趣，他们就会马上投入到愉快的学习中来。例如，低年级的学生喜欢猜谜语、听故事，我在教授《闪烁的小星》之前，是这样导入的，“小朋友们！你们猜一猜，什么东西一闪一闪亮晶晶，挂在天空放光明，好像千万只小眼睛？”学生根据平时的观察，会马上说出：“是星星”，接着我让学生模仿小星星眨眼睛的样子，这样，学生会对小星星产生浓厚的兴趣，从而投入到歌曲的学习中来。
新课导入是课堂教学中的重要环节，精心设计的导入能点燃学生思维的火花，从而进入学习的最佳状态。
2.自然巧妙的过渡
音乐课是一个完整的教学过程，它的每一个环节都是有机地融合在一起的，它需要教师精心设计自然巧妙的过渡，让人听着、看着不会感到牵强和别扭。如在教授《动画城里真热闹》时，聆听完歌曲《一个师傅仨徒弟》，我就问学生：“小朋友们，你们知道电视里哪个节目播放的动画片最多吗？”学生马上就会想到“大风车”，因为他们最喜欢看这个节目了。这样就很自然地过渡到了对歌曲《大风车》的学习。
3.鼓励学生进行表演
学生在学习音乐时，会对音乐产生不同的理解和感受，课堂上我大胆尝试让学生根据自己的理解，通过动作来表现音乐，让他们去动、去实践、去玩！这样学生才能充分发挥自己的想象力，投入到神奇的音乐世界中去。在欣赏《洋娃娃和小熊跳舞》这首曲子之后，我鼓励学生表演，让他们可以自由组合，也可自己表演，舞蹈形式自创。这样，学生随着音乐有的几个人一组跳起了圆圈舞；有的自己模仿小天鹅；有的两人一组跳起了拍手舞，整个课堂变成了一片舞蹈的海洋，学生们尽情地唱着、跳着，脸上洋溢着成功的喜悦。
4.引导并鼓励学生进行创编与拓展
音乐课是实践性很强的一门课程，我们应鼓励学生积极参与探究与创造，充分培养学生的形象思维能力和创造性思维能力，让他们在创编中体验音乐美，体验成功的喜悦。如在教授《小乌鸦爱妈妈》一课时，歌曲学完后，我让学生把这首歌编成一个小故事，再以图画的形式把它表现出来，还可给故事续编一个结局。这样，在音乐声中，学生根据歌曲的内容及自己的想象，画出了一幅幅感人的画面，续编结局也给他们提供了充分的想象空间。他们有的说：“小乌鸦后来长大了，给它的妈妈建了一个新家，它和妈妈一起过上了幸福的生活。”；有的说：“小乌鸦的妈妈后来去世了，它也有了自己的孩子。它经常给它的孩子讲自己和妈妈的故事。”……看着学生插上了想象的翅膀，用自己真挚的语言憧憬着小乌鸦的未来，我感觉非常欣慰。
当前，新课程理念下的音乐教学要求教师建立宽松、民主的课堂气氛，尊重学生，关注他们的个性发展，使学生在欢乐中探索音乐的奥秘。作为一名音乐教师，在教学中不仅要善于学习和运用音乐教学中已揭示的教学规律去指导教学实践，还要用科学的方法开展教学艺术的研究，从而达到丰富和发展教学理论、提高教学基本功和教学质量的目的。
一、富有艺术性的教学语言
教学中教师的语言非常重要，我会尽量做到语言准确简练、生动形象、幽默风趣。因为准确简练的语言不会使学生感到乏味；生动形象的语言会让学生听得津津有味，能吸引学生的注意力，也能激发他们的想象力；幽默风趣的语言可调节学生的听课情绪，减轻学生的疲劳强度，形成愉快和谐的教学气氛，以提高课堂教学效果。
如在教授《四季景色美》时，我的导入语是，“充满希望的春天、烈日炎炎的夏天、硕果累累的金秋和雪花纷飞的冬天是我们喜欢的季节，并且给我们带来了无穷的乐趣。今天，我们就一起来学习——《四季景色美》。”这样的导入语开门见山，让学生很快识得“庐山真面目”。
二 、具有创造性的教学方法
1.新课导入要充分激发学生的兴趣
兴趣是推动学生学习的强大动力，学生对感兴趣的事往往表现得很积极、很热情，只要充分激发了学生的兴趣，他们就会马上投入到愉快的学习中来。例如，低年级的学生喜欢猜谜语、听故事，我在教授《闪烁的小星》之前，是这样导入的，“小朋友们！你们猜一猜，什么东西一闪一闪亮晶晶，挂在天空放光明，好像千万只小眼睛？”学生根据平时的观察，会马上说出：“是星星”，接着我让学生模仿小星星眨眼睛的样子，这样，学生会对小星星产生浓厚的兴趣，从而投入到歌曲的学习中来。
新课导入是课堂教学中的重要环节，精心设计的导入能点燃学生思维的火花，从而进入学习的最佳状态。
2.自然巧妙的过渡
音乐课是一个完整的教学过程，它的每一个环节都是有机地融合在一起的，它需要教师精心设计自然巧妙的过渡，让人听着、看着不会感到牵强和别扭。如在教授《动画城里真热闹》时，聆听完歌曲《一个师傅仨徒弟》，我就问学生：“小朋友们，你们知道电视里哪个节目播放的动画片最多吗？”学生马上就会想到“大风车”，因为他们最喜欢看这个节目了。这样就很自然地过渡到了对歌曲《大风车》的学习。
3.鼓励学生进行表演
学生在学习音乐时，会对音乐产生不同的理解和感受，课堂上我大胆尝试让学生根据自己的理解，通过动作来表现音乐，让他们去动、去实践、去玩！这样学生才能充分发挥自己的想象力，投入到神奇的音乐世界中去。在欣赏《洋娃娃和小熊跳舞》这首曲子之后，我鼓励学生表演，让他们可以自由组合，也可自己表演，舞蹈形式自创。这样，学生随着音乐有的几个人一组跳起了圆圈舞；有的自己模仿小天鹅；有的两人一组跳起了拍手舞，整个课堂变成了一片舞蹈的海洋，学生们尽情地唱着、跳着，脸上洋溢着成功的喜悦。
4.引导并鼓励学生进行创编与拓展
音乐课是实践性很强的一门课程，我们应鼓励学生积极参与探究与创造，充分培养学生的形象思维能力和创造性思维能力，让他们在创编中体验音乐美，体验成功的喜悦。如在教授《小乌鸦爱妈妈》一课时，歌曲学完后，我让学生把这首歌编成一个小故事，再以图画的形式把它表现出来，还可给故事续编一个结局。这样，在音乐声中，学生根据歌曲的内容及自己的想象，画出了一幅幅感人的画面，续编结局也给他们提供了充分的想象空间。他们有的说：“小乌鸦后来长大了，给它的妈妈建了一个新家，它和妈妈一起过上了幸福的生活。”；有的说：“小乌鸦的妈妈后来去世了，它也有了自己的孩子。它经常给它的孩子讲自己和妈妈的故事。”……看着学生插上了想象的翅膀，用自己真挚的语言憧憬着小乌鸦的未来，我感觉非常欣慰。
当前，新课程理念下的音乐教学要求教师建立宽松、民主的课堂气氛，尊重学生，关注他们的个性发展，使学生在欢乐中探索音乐的奥秘。作为一名音乐教师，在教学中不仅要善于学习和运用音乐教学中已揭示的教学规律去指导教学实践，还要用科学的方法开展教学艺术的研究，从而达到丰富和发展教学理论、提高教学基本功和教学质量的目的。