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摘要：学生在小学时期进行英语知识的学习，被称作是英语学习的“黄金”时期。这一时期帮助小学生完成英语学习知识的积累，在英语的词汇和语法上进行教学，会在小学生心中留下深刻的印象。同时在小学生的脑海中形成英语学习的思维，为小学生日后的英语学习奠定基础。小学英语教师要是想在日常的英语学习中实现英语教学以上的教学目标，可以应用绘本教学的形式，在日常的英语学习中提升学习质量。
关键词：儿童文化视角；小学英语；绘本教学；实践思考
一、 前言
英语的学习实际上是一种语言的积累，可以在英语教学中采用和语文教学相同的方式。这样的形式在小学英语教学中的应用，会提升小学生英语学习的效果。英语的学习同样需要的是完成大量的积累，小学英语教师在教学中一定要明白英语阅读在整个英语学习过程中的重要性。采用合适的教学方式在英语的日常教学中促进教学效果的提升。绘本的形式会比较适合小学生的心理特点，提升学生在英语学习中的效果和学习能动性，对小学生英语学习起到积极的促进作用。
二、 绘本教学的基本内涵
绘本在文字特色和具体的内容上区别于连环画和漫画。绘本中的文字和图画有一种相互依附存在的意义。文字和图画上的相互配合，会促进小学生在阅读中保持思路上的清晰，更会对绘本中的内容产生强烈的学习欲望。级别较高的绘本中还会加入对小学生的教育，让小学生在阅读绘本的过程中得到思想上和学习上的整体进步。小学英语教师将绘本融入日常的课堂教学中，会提升小学生在英语学习中的兴趣，强化小学生在英语学习中的效果，为小学生的日常英语学习打下坚实的基础。
三、 绘本教学在小学英语教学中的应用方式
（一） 以英语绘本为基础，进行英语单词的教学
单词的学习是小学生英语学习中的重点内容，单词就像是英语学习中的“砖”，会在小学生的英语学习中起到基础的促进作用。小学生在英语学习中表现出的特点就是没有抽象的英语学习思维，会对枯燥的英语学习内容产生厌烦的心理。针对这样的现实实况，小学英语教师在教学中要注意英语知识点的直观展示，增强小学生在英语学习中对英语知识的直观感受，同时绘本教学形式的应用，还会增添英语教学内容的趣味性，帮助英语教师打破小学英语课堂中的“僵持”局面，增强小学英语教学的效果。
例如：在教学英语课文“On a farm”的课堂教学中，可以应用英语绘本“Does a cattle have mother， too？”来帮助小学英语教师完成本堂课的教学，这样引导小学生在课堂学习中根据问题“Does a cattle have mother， too？”小学生进行了英语知识的探索，应用绘本帮助小学生完成“On a farm”中的单词学习“cattle， sheep， horses， dogs， pigs， chickens， ducks， geese， fish”以图画的形式完成本堂课的教学，就会加深小学生对本堂课学习内容的印象，让小学生在英语学习中感受到快乐，同时让小学生的英语学习更有效果。
（二） 以英语绘本为基础，进行英语阅读的教学
阅读的学习是学生在日常的生活中获得知识的主要手段和方式。阅读在学习中的重要性，同样地适用于小学英语的教学中，英语的阅读教学重视学生在学习中的质量，同时也重视学生在阅读学习中的兴趣。绘本在英语阅读教学中的介入，会提升学生在英语阅读学习中的质量和兴趣，实现小学英语阅读教学的主要教学目标。
例如：在阅读英语课文“In the park”时，教师在本堂课的英语阅读教学中可以应用英语绘本“The giving tree”“tree”是公园中常见的场景。应用这两种方式共同进行，会提升学生在英语阅读学习中的效率。在英语课堂中以提问的方法检验小学生的英语阅读成果“What did the tree give to the boy？”教师根据学生在课堂中对这样的问题的回答，去掌握学生在阅读学习中的实际情况，提升学生英语阅读学习中的成绩。
（三） 以英语绘本为基础，进行英语写作的教学
英语的写作教学是教师检验学生英语使用能力的重要方式。小学英语教师在进行写作教学时候，可以将英语的写作教学和英语的阅读教学放在一起进行。应用新型的教学模式，在英语的日常教学中提升学生的写作能力与阅读能力。这样小学的英语课堂就实现了阅读和写作能力上的同时提升。
例如：在教学小学英语课文“Our animal friends”的教学中，就可以应用英语绘本“Play with me”。绘本的形式和英语课文中主要展示的内容带有一定的相似性，教师可以将这两者结合，提升学生在英语学习中的写作能力。进行英语习作的示范“The neighbor has a beautiful puppy with snow-white hair and big eyes. Its very good， never screaming， the children around like to play with it， and I hope it can play with me often.”这样的形式在锻炼小学生阅读能力的同时也提升了学生的写作能力。在英语绘本的帮助下，小学生在词汇、阅读和写作上的英语学习都将得到不同程度的提升。
四、 結语
综上所述，小学英语课堂教学的开始是新知识的导入。教师在面对不同的教学内容时，应用的课堂导入形式也是不相同的。在日常的小学英语教师根据教学内容的不同，采用不同的课堂导入方式。绘本教学的形式在内容上的丰富性，会直接促进学生在英语课程学习中学习质量的提升。同时，绘本教学的形式还比较符合小学生的心理特点，因而，融合绘本教学，学生的英语学习会更加深入。
参考文献：
[1]陈圣白.“互联网 ”背景下小学英语多模态协同式教学模式的构建与反思[J].中小学教师培训，2019（2）：65-68.
[2]陈春.特色“阅读日记”在小学英语低年段绘本阅读中的运用[J].中国校外教育，2019（4）：77-79.
[3]周桐纭.试论新时期小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[J].中国校外教育，2019（4）：82 84.
作者简介：
魏婷，江苏省邳州市，江苏省邳州市荣盛小学
关键词：儿童文化视角；小学英语；绘本教学；实践思考
一、 前言
英语的学习实际上是一种语言的积累，可以在英语教学中采用和语文教学相同的方式。这样的形式在小学英语教学中的应用，会提升小学生英语学习的效果。英语的学习同样需要的是完成大量的积累，小学英语教师在教学中一定要明白英语阅读在整个英语学习过程中的重要性。采用合适的教学方式在英语的日常教学中促进教学效果的提升。绘本的形式会比较适合小学生的心理特点，提升学生在英语学习中的效果和学习能动性，对小学生英语学习起到积极的促进作用。
二、 绘本教学的基本内涵
绘本在文字特色和具体的内容上区别于连环画和漫画。绘本中的文字和图画有一种相互依附存在的意义。文字和图画上的相互配合，会促进小学生在阅读中保持思路上的清晰，更会对绘本中的内容产生强烈的学习欲望。级别较高的绘本中还会加入对小学生的教育，让小学生在阅读绘本的过程中得到思想上和学习上的整体进步。小学英语教师将绘本融入日常的课堂教学中，会提升小学生在英语学习中的兴趣，强化小学生在英语学习中的效果，为小学生的日常英语学习打下坚实的基础。
三、 绘本教学在小学英语教学中的应用方式
（一） 以英语绘本为基础，进行英语单词的教学
单词的学习是小学生英语学习中的重点内容，单词就像是英语学习中的“砖”，会在小学生的英语学习中起到基础的促进作用。小学生在英语学习中表现出的特点就是没有抽象的英语学习思维，会对枯燥的英语学习内容产生厌烦的心理。针对这样的现实实况，小学英语教师在教学中要注意英语知识点的直观展示，增强小学生在英语学习中对英语知识的直观感受，同时绘本教学形式的应用，还会增添英语教学内容的趣味性，帮助英语教师打破小学英语课堂中的“僵持”局面，增强小学英语教学的效果。
例如：在教学英语课文“On a farm”的课堂教学中，可以应用英语绘本“Does a cattle have mother， too？”来帮助小学英语教师完成本堂课的教学，这样引导小学生在课堂学习中根据问题“Does a cattle have mother， too？”小学生进行了英语知识的探索，应用绘本帮助小学生完成“On a farm”中的单词学习“cattle， sheep， horses， dogs， pigs， chickens， ducks， geese， fish”以图画的形式完成本堂课的教学，就会加深小学生对本堂课学习内容的印象，让小学生在英语学习中感受到快乐，同时让小学生的英语学习更有效果。
（二） 以英语绘本为基础，进行英语阅读的教学
阅读的学习是学生在日常的生活中获得知识的主要手段和方式。阅读在学习中的重要性，同样地适用于小学英语的教学中，英语的阅读教学重视学生在学习中的质量，同时也重视学生在阅读学习中的兴趣。绘本在英语阅读教学中的介入，会提升学生在英语阅读学习中的质量和兴趣，实现小学英语阅读教学的主要教学目标。
例如：在阅读英语课文“In the park”时，教师在本堂课的英语阅读教学中可以应用英语绘本“The giving tree”“tree”是公园中常见的场景。应用这两种方式共同进行，会提升学生在英语阅读学习中的效率。在英语课堂中以提问的方法检验小学生的英语阅读成果“What did the tree give to the boy？”教师根据学生在课堂中对这样的问题的回答，去掌握学生在阅读学习中的实际情况，提升学生英语阅读学习中的成绩。
（三） 以英语绘本为基础，进行英语写作的教学
英语的写作教学是教师检验学生英语使用能力的重要方式。小学英语教师在进行写作教学时候，可以将英语的写作教学和英语的阅读教学放在一起进行。应用新型的教学模式，在英语的日常教学中提升学生的写作能力与阅读能力。这样小学的英语课堂就实现了阅读和写作能力上的同时提升。
例如：在教学小学英语课文“Our animal friends”的教学中，就可以应用英语绘本“Play with me”。绘本的形式和英语课文中主要展示的内容带有一定的相似性，教师可以将这两者结合，提升学生在英语学习中的写作能力。进行英语习作的示范“The neighbor has a beautiful puppy with snow-white hair and big eyes. Its very good， never screaming， the children around like to play with it， and I hope it can play with me often.”这样的形式在锻炼小学生阅读能力的同时也提升了学生的写作能力。在英语绘本的帮助下，小学生在词汇、阅读和写作上的英语学习都将得到不同程度的提升。
四、 結语
综上所述，小学英语课堂教学的开始是新知识的导入。教师在面对不同的教学内容时，应用的课堂导入形式也是不相同的。在日常的小学英语教师根据教学内容的不同，采用不同的课堂导入方式。绘本教学的形式在内容上的丰富性，会直接促进学生在英语课程学习中学习质量的提升。同时，绘本教学的形式还比较符合小学生的心理特点，因而，融合绘本教学，学生的英语学习会更加深入。
参考文献：
[1]陈圣白.“互联网 ”背景下小学英语多模态协同式教学模式的构建与反思[J].中小学教师培训，2019（2）：65-68.
[2]陈春.特色“阅读日记”在小学英语低年段绘本阅读中的运用[J].中国校外教育，2019（4）：77-79.
[3]周桐纭.试论新时期小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[J].中国校外教育，2019（4）：82 84.
作者简介：
魏婷，江苏省邳州市，江苏省邳州市荣盛小学