【摘 要】
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中华优秀传统文化教育是民族振兴和社会進步的基石，而中原传统文化是中华民族的根文化和主干。我园为了弘扬和传承传统文化，开展了基于中原传统文化的主题区域活动研究。 一、加强中原传统文化应用的目的性、计划性 为保证中原传统文化教育顺利有效开展，我们事先制订好区域活动计划，明确活动主题和目标，根据目标投放相关材料，教师带着目的观察，有针对性地进行指导。（见表1） 中原传统文化内容丰富、形式多样，并非
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中华优秀传统文化教育是民族振兴和社会進步的基石，而中原传统文化是中华民族的根文化和主干。我园为了弘扬和传承传统文化，开展了基于中原传统文化的主题区域活动研究。
一、加强中原传统文化应用的目的性、计划性
为保证中原传统文化教育顺利有效开展，我们事先制订好区域活动计划，明确活动主题和目标，根据目标投放相关材料，教师带着目的观察，有针对性地进行指导。（见表1）
中原传统文化内容丰富、形式多样，并非所有的内容都能满足幼儿的身心特点，需要认真加以辨别分析。我们通过理解传统文化内涵、区分教育节点价值需求，从博大精深的传统文化中遴选最适宜的教学内容。（见表2）
二、“以幼儿为主体”的区域活动实施原则
1.综合性原则。广泛搜集丰富多样的中原传统文化资源，筛选出适合幼儿年龄特点且感兴趣的教育内容，通过组织区域活动、环境创设等形式，多渠道融入，多领域渗透，让幼儿感受中原传统文化的浓厚底蕴，从小树立文化自信。
2.趣味性原则。选择的传统文化教育资源一定要切合幼儿个体发展需要，符合他们的兴趣爱好，并且与当地文化特色相融合，在游戏中开展，增强趣味性及可接受性。
3.操作性原则。区域活动的开展要满足幼儿动手操作的要求，在设计活动时充分考虑幼儿的生活经验，让幼儿亲身体验、实践感知，提高动手操作能力。
我们通过不断努力，力求将中原传统文化的教育内容融合在各个区域活动之中，让幼儿在活动中感受中原传统文化魅力，从小树立爱家乡、爱祖国的优良品质。
（责 编 莫 荻）
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