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创造性思维是创新人才的智力结构的核心，是社会乃至个人都不可或缺的思维要素。但它并非深不可测的大海，亦非高不可攀的峰巅，它是在已知的基础上求未知，在继承的基础上求创新，在变革的过程中求突破，其实质就是创新，它不满足于一般常人所认为的唯一的正确答案，对同一问题。站在不同侧而，选取不同角度，采用不同思路，处于不同的心理，都会有不同的看法。它常常从一个问题人手，朝着多个角度发散，多种目标开拓，在开拓过程中，尽可能地产生新的设想、见解和方法，以打破人云亦云的传统格局，推导出令人耳目一新的结论来。创造性思维运用到阅读教学中，就是对学生进行阅读训练。教师有意识地诱导学生多角度、多侧面地分析和思考问题，通过判断、分析、推理、综合和重新组合，并通过联想引发新的想象，进行超常思考和多方联想，进而使学生阅读思维活动富有灵活性和独创性，培养出创造思维品质。