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摘要：民办高校大学生思想政治教育既是对在校大学生进行道德品质方面的教育，又是一项育人的综合性教育。其本质要求就是根据国家和社会的要求来培养合格的大学生。民办高校通过软件和硬件设施的更新，采取合适的方法来进行有组织的思想教育活动，向大学生灌输正确的人生观和价值观，并克服大学生的自身弱点，通过德育教育来培养一批具有高尚品德和专业技能较为扎实的高素质人才队伍。
关键词：民办高校；思想政治教育；对策研究
中图分类号：G648文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）07-0149-01
一、民办高校大学生的特点
部分民办高校大学生由于高考的失意，自觉愧对父母，也愧对自己，往往更渴望成功，渴望有一番作为，以此来宽慰父母、体验成功带来的喜悦，重塑自信心，让自己更加自信的面对未来的人生旅途。苏霍姆林斯基曾说过“道德的自我教育一一即激发起学生要当一个好人的愿望，实质上是从自豪感、自尊心、劳动的尊严感开始的”，这种心理使得他们更积极主动的学习知识，辛勤的努力换来丰硕的成果，他们在“双师型”教师的精心培养下不仅理论知识提高了，更重要的是实践操作能力也在突飞猛地进步着，这些进步不仅让他们在面对企业的招聘时比普通本科毕业生和公办院校毕业生更有底气，也让他们在未来的工作中更加从容。所以，积极对学生进行自尊心、自信心教育也是民办高校思想政治教育的重要内容。
二、民办高校大学生思想政治教育存在的问题
（一）民办高校师生之间缺乏有效的交流。
在民办高校思想政治教育开展过程中，根据民办高校教师的观点，他们认为关于思想政治教育方面已做了许多工作，然而学生却对此视而不见。学生普遍认为自己在民办高校的思想政治教育开展方面做的还不够。出现这种观点上的出入原因在于和民意调查的途径有莫大的关系，教师在与学生沟通过程中侧重于书面上的交流，但是学生往往觉得通过这种间接的方式进行沟通无疑是走走形式而己，因此也只是应付差事。此外在思想政治教育过程中，教师与学生扮演的角色不同，教师是思想教育的执行者，学生则是接受主，因此体会也不尽相同。久而久之，大家在关于思想政治教育开展诉手求中，就提些不疼不痒的问题，而不能把学生最关心的问题充分反映出来。
（二）民主管理开展不深入。
就民主管理上而言，虽然很多民办高校教师均认为在教学和学生管理过程中思想政治教育已在广泛的进行中，同时还为学生营造了轻松的学习、生活环境，然而还有学生认为在民办高校中教师依然扮演着家长的角色。长此以往，尤其是学生已经丧失了个性，逐渐变得慵懒消极，部分学生从此就沉迷于游戏而无法自拔。能够自主进行学习的同学也会因为茫无目标而只是机械的学习知识，不会去认真深入的思考问题，显得非常浮躁。此外由于教师往往与学生交流不足，导致了教师无法充分了解学生的意愿和想法，使得师生关系逐步变差，进而导致学生不满意，成为民办高校职员心理问题形成的主要因素。
（三）组织文化建设函待加强。
民办高校师生对于组织文化管理调查过程中出现的不同态度表示教师已经在组织文化建设上做出了不懈努力，然而还有诸多不足之处需要进一步完善。当前，在民办高校就业上和民办高校环境变化导致的竞争日益加剧的双重压力下，这就暗示了民办高校老师难以在学生群体中有效的组织文化娱乐活动，教师面临的首要任务还是在教学工作之上，导致思想政治教育开展主要还停留在形式上，心理疏导开展的不实不透。
三、民办高校大学生思想政治教育的对策分析
（一）转变教育理念、完善工作机制。
要逐步形成“全员育人、环境育人、文化育人”的良好机制，就必须加强资源的整合、机制的改善，要进一步明确分工，只有这样，才能充分发挥牢固的民办高校思想政治教育队伍的整体功能。要着力打造好三支队伍，即党政团干部队伍、思想理论课教师队伍、专兼职辅导员队伍，按照专群结合、专兼结合、动态稳定的原则，确保这些干部素质达到政治过硬、业务熟练、遵章守纪、作风正派。管理育人机制要把和谐服务作为主题和目标，要将管理和服务有效结合起来，管理中体现服务，服务中体现管理。在建立“三育人”管理机制中，应明确分工，责任到人，其中党政团干部的职责是做好思想政治教育工作的规划、组织、实施和统筹。为了达到这个目标，民办高校应建立专门的组织机构，其职责是进行心理健康教育，特别是新入学的学生，要逐一进行心理健康普查，对学生的心理健康情况要了如指掌，要建立完善的学生心理健康档案，要积极对学生开展心理健康咨询服务，对心理有亚健康倾向的学生，要给予密切关注；对于家庭条件差、经济困难的学生，应设立专门的服务机构为困难学生提供服务，为困难学生提供奖励、补助、贷款、勤学、缓交、免费等为主要内容的保障机制，为困难学生完成学业提供保障。同时，还应建立学生就业中心，为学生提供职业生涯规划、就业政策解读、求职的艺术和技巧培训，帮助毕业生尽快实现就业。
（二）充实民办高校思想教育工作内容。
通过对民办高校学生的调查可以发现，很多大学生的大学生活都比较消极，比如学生们花费更多的时间在睡觉、上网、逛街等玩乐上，虽然在民办高校也开展了思想教育工作，但是由于这些教育停留于形式，并且说教性强，并不能够真正引导学生按照思想教育的内容改变生活作风，如何针对学生的实际情况做好引导才是民办高校思想政治教育的关键所在。
（三）创新思想政治教育方法。
在思想观念上，要把以人为本真正作为民办高校学生思想政治教育工作的着力点。民办高校学生思想政治教育工作的基础就是要坚持以人为本，而民办高校学生思想政治教育工作的最终目的就是要促进民办高校学生的全面发展。只有树立以学生为本的观念，才能增强民办高校思想政治教育的主动性、积极性和创造性，也可以更好地调节教育主体与客体的关系，使双方更好地融合、协作。同时我们也要时刻牢记，人是一切教育活动的主体，学校的任务是培养人，而民办高校的任务就是要培养高素质的技能型人才。只有坚持以人为本，民办高校的思想政治教育工作才有针对性，才会根据民办高校学生的特点，一切从民办高校学生的利益出发，充分调动民办高校学生学习的积极性与主动性和民办高校学生的创新能力，激发民办高校学生的强大精神动力，从而调动民办高校学生的自我教育、自我管理、自我学习、自我约束以及自我发展的积极行为，进一步促进了民办高校学生健康人格的完善，使民办高校学生能够真正成为社会主义现代化建设事业所需要的专业技能型的高素质人才。
参考文献：
[1]王虹，刘朋.近十年来网络思想政治教育研究述评[J].教学与研究.2011（11）
[2]钟梦蛟.当代大学生网络问题及预防体系构建[J].学校党建与思想教育.2011（20）
[3]朱湘虹，宋元林.网络思想政治教育生活化的特征及其有效运用[J].思想政治教育研究.2010（04）
[4]放丽，朱静娜.高校网络思想政治教育简论[J].大连民族学院学报.2010（04）
关键词：民办高校；思想政治教育；对策研究
中图分类号：G648文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）07-0149-01
一、民办高校大学生的特点
部分民办高校大学生由于高考的失意，自觉愧对父母，也愧对自己，往往更渴望成功，渴望有一番作为，以此来宽慰父母、体验成功带来的喜悦，重塑自信心，让自己更加自信的面对未来的人生旅途。苏霍姆林斯基曾说过“道德的自我教育一一即激发起学生要当一个好人的愿望，实质上是从自豪感、自尊心、劳动的尊严感开始的”，这种心理使得他们更积极主动的学习知识，辛勤的努力换来丰硕的成果，他们在“双师型”教师的精心培养下不仅理论知识提高了，更重要的是实践操作能力也在突飞猛地进步着，这些进步不仅让他们在面对企业的招聘时比普通本科毕业生和公办院校毕业生更有底气，也让他们在未来的工作中更加从容。所以，积极对学生进行自尊心、自信心教育也是民办高校思想政治教育的重要内容。
二、民办高校大学生思想政治教育存在的问题
（一）民办高校师生之间缺乏有效的交流。
在民办高校思想政治教育开展过程中，根据民办高校教师的观点，他们认为关于思想政治教育方面已做了许多工作，然而学生却对此视而不见。学生普遍认为自己在民办高校的思想政治教育开展方面做的还不够。出现这种观点上的出入原因在于和民意调查的途径有莫大的关系，教师在与学生沟通过程中侧重于书面上的交流，但是学生往往觉得通过这种间接的方式进行沟通无疑是走走形式而己，因此也只是应付差事。此外在思想政治教育过程中，教师与学生扮演的角色不同，教师是思想教育的执行者，学生则是接受主，因此体会也不尽相同。久而久之，大家在关于思想政治教育开展诉手求中，就提些不疼不痒的问题，而不能把学生最关心的问题充分反映出来。
（二）民主管理开展不深入。
就民主管理上而言，虽然很多民办高校教师均认为在教学和学生管理过程中思想政治教育已在广泛的进行中，同时还为学生营造了轻松的学习、生活环境，然而还有学生认为在民办高校中教师依然扮演着家长的角色。长此以往，尤其是学生已经丧失了个性，逐渐变得慵懒消极，部分学生从此就沉迷于游戏而无法自拔。能够自主进行学习的同学也会因为茫无目标而只是机械的学习知识，不会去认真深入的思考问题，显得非常浮躁。此外由于教师往往与学生交流不足，导致了教师无法充分了解学生的意愿和想法，使得师生关系逐步变差，进而导致学生不满意，成为民办高校职员心理问题形成的主要因素。
（三）组织文化建设函待加强。
民办高校师生对于组织文化管理调查过程中出现的不同态度表示教师已经在组织文化建设上做出了不懈努力，然而还有诸多不足之处需要进一步完善。当前，在民办高校就业上和民办高校环境变化导致的竞争日益加剧的双重压力下，这就暗示了民办高校老师难以在学生群体中有效的组织文化娱乐活动，教师面临的首要任务还是在教学工作之上，导致思想政治教育开展主要还停留在形式上，心理疏导开展的不实不透。
三、民办高校大学生思想政治教育的对策分析
（一）转变教育理念、完善工作机制。
要逐步形成“全员育人、环境育人、文化育人”的良好机制，就必须加强资源的整合、机制的改善，要进一步明确分工，只有这样，才能充分发挥牢固的民办高校思想政治教育队伍的整体功能。要着力打造好三支队伍，即党政团干部队伍、思想理论课教师队伍、专兼职辅导员队伍，按照专群结合、专兼结合、动态稳定的原则，确保这些干部素质达到政治过硬、业务熟练、遵章守纪、作风正派。管理育人机制要把和谐服务作为主题和目标，要将管理和服务有效结合起来，管理中体现服务，服务中体现管理。在建立“三育人”管理机制中，应明确分工，责任到人，其中党政团干部的职责是做好思想政治教育工作的规划、组织、实施和统筹。为了达到这个目标，民办高校应建立专门的组织机构，其职责是进行心理健康教育，特别是新入学的学生，要逐一进行心理健康普查，对学生的心理健康情况要了如指掌，要建立完善的学生心理健康档案，要积极对学生开展心理健康咨询服务，对心理有亚健康倾向的学生，要给予密切关注；对于家庭条件差、经济困难的学生，应设立专门的服务机构为困难学生提供服务，为困难学生提供奖励、补助、贷款、勤学、缓交、免费等为主要内容的保障机制，为困难学生完成学业提供保障。同时，还应建立学生就业中心，为学生提供职业生涯规划、就业政策解读、求职的艺术和技巧培训，帮助毕业生尽快实现就业。
（二）充实民办高校思想教育工作内容。
通过对民办高校学生的调查可以发现，很多大学生的大学生活都比较消极，比如学生们花费更多的时间在睡觉、上网、逛街等玩乐上，虽然在民办高校也开展了思想教育工作，但是由于这些教育停留于形式，并且说教性强，并不能够真正引导学生按照思想教育的内容改变生活作风，如何针对学生的实际情况做好引导才是民办高校思想政治教育的关键所在。
（三）创新思想政治教育方法。
在思想观念上，要把以人为本真正作为民办高校学生思想政治教育工作的着力点。民办高校学生思想政治教育工作的基础就是要坚持以人为本，而民办高校学生思想政治教育工作的最终目的就是要促进民办高校学生的全面发展。只有树立以学生为本的观念，才能增强民办高校思想政治教育的主动性、积极性和创造性，也可以更好地调节教育主体与客体的关系，使双方更好地融合、协作。同时我们也要时刻牢记，人是一切教育活动的主体，学校的任务是培养人，而民办高校的任务就是要培养高素质的技能型人才。只有坚持以人为本，民办高校的思想政治教育工作才有针对性，才会根据民办高校学生的特点，一切从民办高校学生的利益出发，充分调动民办高校学生学习的积极性与主动性和民办高校学生的创新能力，激发民办高校学生的强大精神动力，从而调动民办高校学生的自我教育、自我管理、自我学习、自我约束以及自我发展的积极行为，进一步促进了民办高校学生健康人格的完善，使民办高校学生能够真正成为社会主义现代化建设事业所需要的专业技能型的高素质人才。
参考文献：
[1]王虹，刘朋.近十年来网络思想政治教育研究述评[J].教学与研究.2011（11）
[2]钟梦蛟.当代大学生网络问题及预防体系构建[J].学校党建与思想教育.2011（20）
[3]朱湘虹，宋元林.网络思想政治教育生活化的特征及其有效运用[J].思想政治教育研究.2010（04）
[4]放丽，朱静娜.高校网络思想政治教育简论[J].大连民族学院学报.2010（04）