摘 要：随着新课程改革的不断深入和发展，小学科学课程也成了当前小学教学中非常关键的一门课程，人们对小学科学的教学质量也有了更高的要求。在当前的小学科学教学过程中，还存在着较多的教学问题和不足之处需要进行改进。而学科实践活动课程是当前教学中应用价值较高的一种课程，这一课程的开展可以有效的培养学生的科学思维能力，并提升学生的科学核心素养。本文就综合实践活动在小学科学中进行应用的具体教学策略进行分析，内容如下。
关键词：综合实践活动;小学科学;创新教学
引言
科学是当前小学教学中的一门重要学科，其主要是以实验作为教学的基础，在这一基础上开展的一项教学内容，而主要的教学目的也是培养学生的科学素养，为学生进行科学启蒙。而科学课程具有一定的理论性和实践性，在小学科学的教学和学习过程中，提升小学科学的教学质量也可以有效的帮助学生奠定终身发展的基础和科学能力。在学科中进行综合实践活动的主要目的是让学生对学科的本质有更加深入的了解，并提升学生的学科基本思想和逻辑能力。而科学实践活动也将科学理论应用到现实中，将理论更加贴近学生的生活，从而将科学课程进行延伸，提升学生的动手能力和思维能力。
一、当前我国小学科学教育的核心需求
（一）小学科学教育的综合性
在小学科学的教学过程中，相关教育工作者需要了解到小學科学教育的基本要求，因此就需要充分的了解《科学目标》中对小学科学教学的具体要求。教师在设计科学的教学时，要根据生活进行设计，将科学课程更加的生活化，从学生身边的现象作为出发点，让学生对周围现象进行注意，发现各种事物的发展规律，从而促进学生综合素养的发展和进步。
（二）小学科学教育的实践性
小学科学课程具有较高的实践性，因此这也是将小学科学课程和综合实践活动进行融合的主要原因，因此教师需要提升学生的实践能力。在实践性的学习过程中，学生需要自身进行体验了才可以更好的接受知识掌握知识。在教材中所获取的知识是间接的经验，但是在实践中所获得的则是直接的经验，这种方式也是学生建立自身知识体系的主要途径，且使用这一方法也可以获取比较理想的效果。在实践的过程中还可以帮助学生实现其自我价值，解决问题的过程对于学生而言非常具有意义，利用科学实践来拉近学生和实际生活的距离，从而养成良好的科学素养。
（三）小学科学教育中的探究式学习
在小学科学的教学过程中，教师需要引导学生进行自主式的探究，在探究的过程中通过对知识进行认知，然后深入地了解和掌握，充分掌握后进行正确运用的这一过程可以有效地提升其科学素养，但是这一过程需要建立在学生已有经验的基础上才可以。在进行综合实践活动的开展时，要让学生以探究为主要目的 ，通过探究来提升学生的创新意识和提问能力，从而为学生打下良好的科学学习基础。
二、进行综合实践活动的小学科学创新教学策略
（一）生活情境导入
在小学科学教学中进行综合实践活动的开展期间，教师需要充分地根据所讲解内容创设一个生活相关情境，从学生周围的生活和环境谈起，让学生对科学内容的讲解更具兴趣，同时生活情境的导入也可以让学生对科学知识更好的理解和掌握，有效地激发学生的好奇心和对科学的探索欲望，从而提升其自主学习能力和学习效率。
（二）学科实践活动的应用将学生的认知结构发展进行促进
在学科实践活动的应用过程中，教师需要为学生设立一个可以供其进行思考和探索的问题，并逐步的帮助学生形成其认知结构。例如在学习《磁铁再认识》一课中，教师在课程开始前先给学生设立“碎磁铁有什么性质？”这一问题，引导学生对完整磁铁的性质进行回顾，通过这一方式，来让学生对磁铁有更加全面的了解，同时通过完整磁铁性质的探索来推测出碎磁铁的性质，让学生学会拓展思维。这一探究的过程可以将学生的思维能力进行有效的培养和提升，并促进学生认知能力的发展。
（三）将教学方式进行创新
在教学过程中，教师不仅需要提升学生的科学理论能力，还需要在这一基础上根据学生的学习深入，将科学难度进行逐渐的提升，从而将学生对科学学习的潜能尽可能地全部发挥出来，不断地提升学生的科学素养。同时，教师还需要将教学方式进行不断的创新，将教学过程更具创新性，不仅可以提升科学课程的教学质量，还可以将学生的创新思维进行培养和激发。
（四）和学生进行充分的互动
科学教师在教学过程中可以让学生进行小组之间的讨论和交流，鼓励学生提出科学质疑，并让学生针对科学质疑找出有用的证据，从而得出最终结论。同时在学生不理解时，教师可以对其适当的进行提示，并采取平等互动的方式充分的激发学生的交流能力和思维拓展能力，从而提升学生的探索精神和学以致用精神。
三、结语
综上所述，在当前的小学科学教学期间，教师需要充分地将科学课程和综合实践活动进行有效的融合，从而发挥学生的科学探索意识，提升学生的实践能力和科学课程的教学质量，给学生在潜移默化中形成科学核心素养，打下良好的科学学习基础。
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