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中职语文职业特色教学除了需要一本合适的教材以外，还需要一名学业上的引导者——教师。教师是学生学业上的指明灯，所以教师的素质高低直接影响了课堂教学效果的好坏。
一、强化专业意识，了解不同专业特点
如果说专业教师下企业实践注重的是技术，那么语文教师下企业调研注重的则是职业素养，也就是企业的内涵。所以，中职语文教师主动跟着专业教师参与到校企合作中去，不仅能给予学生在就业方面更多的有意义的指导，还可以提升中职语文教师的职业特色教学能力。
教育部《关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》中提出“职业学校文化课教师和相关管理人员也应定期到企业进行考察、开展调研，了解企业的生产情况及其对职业教育的需求，不断改进职业学校的教育教学和管理工作。” 因此，中职学校应该多创造机会让语文教师和专业教师跟着学生一起到企业进行参观学习，熟悉各个行业的工作情况，深入了解企业文化、企业管理机制、企业所要求员工素质等，从而把这些内容融入到语文教育教学中。
此外，语文教师还应主动参加校内及校外的针对中职语文职业特色教学的交流培训。校内交流可通过听课、评课比赛促进教师间的相互学习。校外可多与兄弟学校尤其是在职业特色教学改革做的比较成功的学校进行取经、学习。中职语文教师也需要在与同行的不断交流中发现自己的不足与差距，从而改善自己的教学。
二、针对不同专业特点，分层次设置语文教学目标
当前，大部分中职院校对不同专业采用的都是同一本语文教材，在教材相同的情况下，中职语文职业特色教学要结合各专业的特点，进行分层次设置教学目标。中职语文教师在进行职业特色教学的过程，要做到“因材施教”。针对学生的不同水平和心理特点的差异，实施难度分层和任务分类指导教学；跟进学生的学习过程，对学生在学习过程中给予必要的指导，及时协助学生解决学习中遇到的困难，给学生留下良好的印象，形成良性互动，创造轻松、愉快的学习氛围；设置活泼、生动的教学环节，调动学生参与的积极性。
三、注重职业意识的激发和渗透
职业意识是指个体对不同职业的看法和认识，它包括自信意识、责任意识、服从意识、技能意识等。职业意识的培养是一个从无到有，由浅至深，有模糊到具体，有虚幻到现实的过程，需要多方合力共同激发，语文课堂就是其中一种途径。在中职语文教学中，教师可以结合课文内容融入职业元素，从而激发学生的职业意识。例如中国劳动社会保障出版社出版的第五版《语文》上册中，《人的高贵在于灵魂》这篇课文，语文老师可以把职业意识的激发作为教学的突破口。引导学生了解周国平所说的为了追求理想而坚持、努力，同时激发学生树立自己的职业理想，并为了理想克服重重困难。如《天堂与地狱比邻》的教学可以有意识地渗透正确的工作观：对工作要保持热情，坚持做好自己的工作。只要语文老师结合学生就业所需，用心挖掘教材内容和用心设计教学活动，中职语文可以成功、有效地帮助学生从“对未来就业没有概念甚至厌恶”转变热爱自己所学专业，热爱未来工作岗位。
中职语文要注重职业道德的培养并不意味着偏离语文课程的根本，把语文课上成德育课，而是要注重把相关职业道德的教育渗透其中。把企业所注重的团队合作精神、爱岗敬业的精神融入日常教学，为学生将来进入社会走上工作岗位做准备。在教学实践中，中职语文老师要注意教学的设计，如在《信客》这一课教学时，可以把感受信客吃苦耐劳、诚信的品质作为教学目标之一。在教学中把启发学生畅谈对信客这种恪守信用的行为作为教学目标之一。这样的教学设计不是突兀的，而是潜移默化地、自然地渗透在教学当中。
四、注重教学方法的改革，体现职业特色
中职语文教师应针对不同的专业采用不同的教学方式。比如，同是《我的空中楼阁》这篇课文，在幼师专业上课可以采用朗读比赛的形式进行教学，在室内设计专业则可以采用“景物素描”的方进行教学，而在导游专业则可以采用“导游介绍”的形式进行教学；如《我有一个梦想》这篇课文，可以针对不同专业学生创设不同情景进行教学，对于导游专业的学生，要求设计在马丁路德金纪念广场的介绍词，对于幼儿师范专业的学生，要求其进行演讲比赛，对于设计专业的学生，通过师生在课堂上对马丁路德金的人物分析，要求学生对马丁路德金的形象进行设计，画出肖像。这样的教学设计不仅可以调动学生参与语文课堂的积极性，还可以培养学生的理解能力和创造能力。
责任编辑 邱 丽
一、强化专业意识，了解不同专业特点
如果说专业教师下企业实践注重的是技术，那么语文教师下企业调研注重的则是职业素养，也就是企业的内涵。所以，中职语文教师主动跟着专业教师参与到校企合作中去，不仅能给予学生在就业方面更多的有意义的指导，还可以提升中职语文教师的职业特色教学能力。
教育部《关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》中提出“职业学校文化课教师和相关管理人员也应定期到企业进行考察、开展调研，了解企业的生产情况及其对职业教育的需求，不断改进职业学校的教育教学和管理工作。” 因此，中职学校应该多创造机会让语文教师和专业教师跟着学生一起到企业进行参观学习，熟悉各个行业的工作情况，深入了解企业文化、企业管理机制、企业所要求员工素质等，从而把这些内容融入到语文教育教学中。
此外，语文教师还应主动参加校内及校外的针对中职语文职业特色教学的交流培训。校内交流可通过听课、评课比赛促进教师间的相互学习。校外可多与兄弟学校尤其是在职业特色教学改革做的比较成功的学校进行取经、学习。中职语文教师也需要在与同行的不断交流中发现自己的不足与差距，从而改善自己的教学。
二、针对不同专业特点，分层次设置语文教学目标
当前，大部分中职院校对不同专业采用的都是同一本语文教材，在教材相同的情况下，中职语文职业特色教学要结合各专业的特点，进行分层次设置教学目标。中职语文教师在进行职业特色教学的过程，要做到“因材施教”。针对学生的不同水平和心理特点的差异，实施难度分层和任务分类指导教学；跟进学生的学习过程，对学生在学习过程中给予必要的指导，及时协助学生解决学习中遇到的困难，给学生留下良好的印象，形成良性互动，创造轻松、愉快的学习氛围；设置活泼、生动的教学环节，调动学生参与的积极性。
三、注重职业意识的激发和渗透
职业意识是指个体对不同职业的看法和认识，它包括自信意识、责任意识、服从意识、技能意识等。职业意识的培养是一个从无到有，由浅至深，有模糊到具体，有虚幻到现实的过程，需要多方合力共同激发，语文课堂就是其中一种途径。在中职语文教学中，教师可以结合课文内容融入职业元素，从而激发学生的职业意识。例如中国劳动社会保障出版社出版的第五版《语文》上册中，《人的高贵在于灵魂》这篇课文，语文老师可以把职业意识的激发作为教学的突破口。引导学生了解周国平所说的为了追求理想而坚持、努力，同时激发学生树立自己的职业理想，并为了理想克服重重困难。如《天堂与地狱比邻》的教学可以有意识地渗透正确的工作观：对工作要保持热情，坚持做好自己的工作。只要语文老师结合学生就业所需，用心挖掘教材内容和用心设计教学活动，中职语文可以成功、有效地帮助学生从“对未来就业没有概念甚至厌恶”转变热爱自己所学专业，热爱未来工作岗位。
中职语文要注重职业道德的培养并不意味着偏离语文课程的根本，把语文课上成德育课，而是要注重把相关职业道德的教育渗透其中。把企业所注重的团队合作精神、爱岗敬业的精神融入日常教学，为学生将来进入社会走上工作岗位做准备。在教学实践中，中职语文老师要注意教学的设计，如在《信客》这一课教学时，可以把感受信客吃苦耐劳、诚信的品质作为教学目标之一。在教学中把启发学生畅谈对信客这种恪守信用的行为作为教学目标之一。这样的教学设计不是突兀的，而是潜移默化地、自然地渗透在教学当中。
四、注重教学方法的改革，体现职业特色
中职语文教师应针对不同的专业采用不同的教学方式。比如，同是《我的空中楼阁》这篇课文，在幼师专业上课可以采用朗读比赛的形式进行教学，在室内设计专业则可以采用“景物素描”的方进行教学，而在导游专业则可以采用“导游介绍”的形式进行教学；如《我有一个梦想》这篇课文，可以针对不同专业学生创设不同情景进行教学，对于导游专业的学生，要求设计在马丁路德金纪念广场的介绍词，对于幼儿师范专业的学生，要求其进行演讲比赛，对于设计专业的学生，通过师生在课堂上对马丁路德金的人物分析，要求学生对马丁路德金的形象进行设计，画出肖像。这样的教学设计不仅可以调动学生参与语文课堂的积极性，还可以培养学生的理解能力和创造能力。
责任编辑 邱 丽