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摘 要随着课程改革的不断深入，传统教育观念和思想的影响逐渐削弱，当前我国学校教育的教育理念和教育实践逐渐以学生的创新能力为主线。初中体育在素质教育逐步推行的大趋势下，基于初中体育教学过程中注重学生的素质培养非常关键，本文通过分析促进学生发展的制约因素，进而提出了相应的优化策略，以期为初中体育教学的优化提供有效建议。
【关键词】个性发展；制约因素；优化策略
体育教学是初中教育的重要组成部分之一，对学生整体综合素质的提升和身心健康的发展有着重要意义。在竞争越益激烈的社会环境下，学生们的生理和心理状况好坏是适应社会发展的关键所在。因此，在初中体育教学过程中，体育课作为一门贯穿学生各个阶段的课程，必须结合学生个性差异、兴趣特长的不同，转变传统的教学理念，通过各种方式积极的发展学生所拥有的个性与特长，把他们培养成健康、积极向上、有创造力等个性的人。鉴于此，本文对“如何在初中体育教学中促进学生的个性发展”进行探究的意义重大。
1 初中体育教学中促进学生个性发展的制约因素
1.1 对促进学生个性发展缺乏足够的重视
“以学生为中心”作为初中教育教学的重要理念之一，在随着课程改革的不断深入，应该积极推动初中體育教学的改革和创新，使得学生的个性得于充分的表现和发展。在自己最擅长的领域取得突破，然而，在现教学方面还没有将促进学生个性发展作为重要的原则。比如：仍然有一部分体育教师在看待个性发展这个问题上，认为在学生成长过程中，过度的注重个性发展对学生成长有弊，且在日后的社会生活中由于个性过强容易遭受各种挫折，在实际教学中也就没有把新课程改革的教学理念真正带入到体育课堂中去。同时，受传统教育观念的影响，许多的老师跟家长在学生课余时间里安排了大量的作业或者上培训班补习等等，从而导致许多学生在自己热爱的体育项目面前没有得到足够的重视，阻碍了学生个性的发展。
1.2 对促进学生个性发展缺乏课内外结合
对于课内外结合教学来说，能够让学生体验到学习具备生活化的性质，因此，有必要以生活化为目标，在初中体育教学过程中做好课内外结合教学工作，使广大学生能够走出学校，在校外得到更多更好的实践和锻炼的机会，这样才能够让学生的个性发展得到更加充分的表现。然而在当前的初中体育教学中，这方面还相当薄弱，缺乏一定的个性发展氛围，普遍都是在校园内，走出学校的机会很少，也导致学生的积极性、主动性和创造性都受到了极大的影响。
2 初中体育教学中促进学生个性发展的优化策略
2.1 充分重视学生个性发展
培养学生和谐的个性，是新时期素质教育的必然要求。当今知识经济时代需求大批有个性、有创新意识的人才，而丰富的个性是创造性人才所应具备的主要因素，因此个性教育也就理所当然地成为了素质教育的重要内容。对于教育部门来说，应该及时解决制约初中学生个性发展的问题点，为初中生体育教学促进学生个性发展创造有利的条件。对于学校来说，应该加强对初中体育教学对促进学生个性发展的人力、物力、财力的投入。对于教师来说，在体育教学中需要平等对待每一个学生，并满足学生的运动爱好，在选择教学内容时，要充分考虑学生的心理特征，增加体育活动的多样性和趣味性，从而促进学生的个性发展。例如：在4*100米接力赛中，以五组组进行，其中每组四人，俩男俩女，在比赛前每对个派出一人，手持接力棒，以100米的相隔距离站在划定的起跑线上，等待裁判的哨声响后开始跑。为了增加活动的趣味性，学生的个性得于充分发挥，教师特意在接力赛跑道中增加了绳子（离地约1米高）、凳子、气球。运动员赛跑过程中需要跨越这些障碍物，即跳蹬子、钻绳子、绕过气球后才能往回跑，然后把接力棒传递给下一个人，最先到达终点的团队奖成为比赛的胜利者，
2.2 对学生个性发展的促进给予激励政策支持
俗话说得好，兴趣是最好的教师，实施有效的激励教学，对提高学生思维积极性、主动性和创造性有着极其重要的作用。在初中体育教学中教师应该尊重学生的学习主体性和主人翁地位，结合学生的个性需求以及特点，只要是正确的，就应该给予支持和鼓励，同时，多与学生沟通和交流，根据学生的实际情况，教师可以制定相关的教学计划和奖励计划，让学生更加积极的投入到学习之中去。例如：班级中有的学生活泼好动，性格豪爽，但缺乏组织意识和纪律意识，有的学生性格内向，不喜欢交流和参加团队活动，但为人沉稳，纪律意识好。体育教师针对学生的不同状态，把两种学生搭配一起参与各个体育活动，并在团队任务中设立奖励方案，学生积极投入其中，身上许多毛病在团队合作中也得与改善。
2.3 通过课内外结合教育，促进学生个性发展。
课外活动的良好发展在提高体育课教学有着积极的促进作用，课内外结合教育使得学生的个性发展空间更加广阔。如何让学生拥有更多的个性发展空间，这就要求我们的初中体育教师应该对课堂教学进行科学的设计，通过合理的安排，让学生拥有更多的机会走出校门进行学习和训练，促进学生的个性发展。例如：通过合理安排，在学生的推荐和体育老师的组织下，安排学生到学校附近进行爬山，把他们分成八组，每组配一面小旗帜，先到达山顶的小组将会得到一定的奖励。这样的校外活动，不仅使得学生的个性得于发展、情操得于陶冶，还培养了学生之间交流，团结合作的意识。
3 结语
通过本文的探究，认识到现状下在实际教学过程中，仍旧存在一些因素影响着学生的个性发展。因此，有必要重视学生的个性发展，对学生个性发展给予激励政策支持，并通过课外结合教育，使学生个性发展得到全面促进，进一步为学生综合素质的提高奠定有效基础。
参考文献
[1]杨桦.浅谈初中生体育学习兴趣的培养[J].学周刊，2015（20）：21.
[2]汤炎.初中体育主体性教学方法浅探[J].读与写（教育教学刊），2012（12）：128.
[3]陈轶中.兴趣教学法在初中体育中的应用[J].才智，2013（22）：61.
作者单位
江西省瑞金市叶坪初级中学 江西省瑞金市 342512
【关键词】个性发展；制约因素；优化策略
体育教学是初中教育的重要组成部分之一，对学生整体综合素质的提升和身心健康的发展有着重要意义。在竞争越益激烈的社会环境下，学生们的生理和心理状况好坏是适应社会发展的关键所在。因此，在初中体育教学过程中，体育课作为一门贯穿学生各个阶段的课程，必须结合学生个性差异、兴趣特长的不同，转变传统的教学理念，通过各种方式积极的发展学生所拥有的个性与特长，把他们培养成健康、积极向上、有创造力等个性的人。鉴于此，本文对“如何在初中体育教学中促进学生的个性发展”进行探究的意义重大。
1 初中体育教学中促进学生个性发展的制约因素
1.1 对促进学生个性发展缺乏足够的重视
“以学生为中心”作为初中教育教学的重要理念之一，在随着课程改革的不断深入，应该积极推动初中體育教学的改革和创新，使得学生的个性得于充分的表现和发展。在自己最擅长的领域取得突破，然而，在现教学方面还没有将促进学生个性发展作为重要的原则。比如：仍然有一部分体育教师在看待个性发展这个问题上，认为在学生成长过程中，过度的注重个性发展对学生成长有弊，且在日后的社会生活中由于个性过强容易遭受各种挫折，在实际教学中也就没有把新课程改革的教学理念真正带入到体育课堂中去。同时，受传统教育观念的影响，许多的老师跟家长在学生课余时间里安排了大量的作业或者上培训班补习等等，从而导致许多学生在自己热爱的体育项目面前没有得到足够的重视，阻碍了学生个性的发展。
1.2 对促进学生个性发展缺乏课内外结合
对于课内外结合教学来说，能够让学生体验到学习具备生活化的性质，因此，有必要以生活化为目标，在初中体育教学过程中做好课内外结合教学工作，使广大学生能够走出学校，在校外得到更多更好的实践和锻炼的机会，这样才能够让学生的个性发展得到更加充分的表现。然而在当前的初中体育教学中，这方面还相当薄弱，缺乏一定的个性发展氛围，普遍都是在校园内，走出学校的机会很少，也导致学生的积极性、主动性和创造性都受到了极大的影响。
2 初中体育教学中促进学生个性发展的优化策略
2.1 充分重视学生个性发展
培养学生和谐的个性，是新时期素质教育的必然要求。当今知识经济时代需求大批有个性、有创新意识的人才，而丰富的个性是创造性人才所应具备的主要因素，因此个性教育也就理所当然地成为了素质教育的重要内容。对于教育部门来说，应该及时解决制约初中学生个性发展的问题点，为初中生体育教学促进学生个性发展创造有利的条件。对于学校来说，应该加强对初中体育教学对促进学生个性发展的人力、物力、财力的投入。对于教师来说，在体育教学中需要平等对待每一个学生，并满足学生的运动爱好，在选择教学内容时，要充分考虑学生的心理特征，增加体育活动的多样性和趣味性，从而促进学生的个性发展。例如：在4*100米接力赛中，以五组组进行，其中每组四人，俩男俩女，在比赛前每对个派出一人，手持接力棒，以100米的相隔距离站在划定的起跑线上，等待裁判的哨声响后开始跑。为了增加活动的趣味性，学生的个性得于充分发挥，教师特意在接力赛跑道中增加了绳子（离地约1米高）、凳子、气球。运动员赛跑过程中需要跨越这些障碍物，即跳蹬子、钻绳子、绕过气球后才能往回跑，然后把接力棒传递给下一个人，最先到达终点的团队奖成为比赛的胜利者，
2.2 对学生个性发展的促进给予激励政策支持
俗话说得好，兴趣是最好的教师，实施有效的激励教学，对提高学生思维积极性、主动性和创造性有着极其重要的作用。在初中体育教学中教师应该尊重学生的学习主体性和主人翁地位，结合学生的个性需求以及特点，只要是正确的，就应该给予支持和鼓励，同时，多与学生沟通和交流，根据学生的实际情况，教师可以制定相关的教学计划和奖励计划，让学生更加积极的投入到学习之中去。例如：班级中有的学生活泼好动，性格豪爽，但缺乏组织意识和纪律意识，有的学生性格内向，不喜欢交流和参加团队活动，但为人沉稳，纪律意识好。体育教师针对学生的不同状态，把两种学生搭配一起参与各个体育活动，并在团队任务中设立奖励方案，学生积极投入其中，身上许多毛病在团队合作中也得与改善。
2.3 通过课内外结合教育，促进学生个性发展。
课外活动的良好发展在提高体育课教学有着积极的促进作用，课内外结合教育使得学生的个性发展空间更加广阔。如何让学生拥有更多的个性发展空间，这就要求我们的初中体育教师应该对课堂教学进行科学的设计，通过合理的安排，让学生拥有更多的机会走出校门进行学习和训练，促进学生的个性发展。例如：通过合理安排，在学生的推荐和体育老师的组织下，安排学生到学校附近进行爬山，把他们分成八组，每组配一面小旗帜，先到达山顶的小组将会得到一定的奖励。这样的校外活动，不仅使得学生的个性得于发展、情操得于陶冶，还培养了学生之间交流，团结合作的意识。
3 结语
通过本文的探究，认识到现状下在实际教学过程中，仍旧存在一些因素影响着学生的个性发展。因此，有必要重视学生的个性发展，对学生个性发展给予激励政策支持，并通过课外结合教育，使学生个性发展得到全面促进，进一步为学生综合素质的提高奠定有效基础。
参考文献
[1]杨桦.浅谈初中生体育学习兴趣的培养[J].学周刊，2015（20）：21.
[2]汤炎.初中体育主体性教学方法浅探[J].读与写（教育教学刊），2012（12）：128.
[3]陈轶中.兴趣教学法在初中体育中的应用[J].才智，2013（22）：61.
作者单位
江西省瑞金市叶坪初级中学 江西省瑞金市 342512