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职业高中与普通高中在数学课教学中有很大的区别。数学课在普通高中作为一门主科，学生基础较好，学习兴趣浓，教学进行得很顺利。而职业高中学生数学基础差，大部分学生对数学毫无兴趣，这给教学带来了很大的难度。另外，当你了解他们后，更难解决的是他们的心理问题。一部分学生是身体原因，更多的则来自于家庭，因为他们有着特殊的家庭，所以心理很敏感，遇到事情容易激动，做事情很偏激，如果教师不去了解他，不用合适的方法去解决处理的话，就会给师生间造成很大的误会，矛盾就会更大，使教学根本无法进行。但作为对口升学班，要参加高考，数学成绩也很重要。面对教学中的种种困难，几年来我在教学中总结了一些经验，和大家一起分享。
一、做学生信任的老师
第一次进入职校的课堂时，感觉学生看你的眼神不同，你对他讲的很多的道理他都听不进去，课下我了解了一些学生的想法，其实，他们对学习早就失去了兴趣，已经听不进去鼓励的话语，在学习上已经放弃了。在这里面也有很多的家长也放弃了他们，有一些孩子是单亲家庭的，还有重组家庭，他们缺少家庭的关爱，对于这些，他们是用不好好听课、恶作剧、捣乱、不做作业等方式加以报复。如果在这个时候，教师再一味地去批评他，他就会更加的自暴自弃。了解到了这些，我在课上不再去说教他们，而是利用课下时间找他们多谈心，化解心结，打开他们的心扉，去感知他们无助的心及对未来的不安，去安慰也许受过伤的心灵，让他们来信任老师，不对老师有敌意，这样教学进行起来就会很顺利。
二、注重初中与职高数学教学的衔接
数学知识前后连贯性很强，如果有一部分有缺失，就会对后来的学习造成困难，因此，教师在教学中要做好查漏补缺。刚开始我适当地放慢教学进度，通过联想对比，回顾初中知识，明确概念的内在联系与知识间的衔接。如在“函数”教学中，可以将初中关于“函数的定义”与职高“函数的定义”相对比。又如在学习“集合”的时候，就把初中的“解方程”先复习一遍，这样学生在学习新知识时就容易了，既愉快地接受了新知识，又提高了学习的兴趣。
三、注重教学中的层次化
由于职业学校的学生基础差异较大，若在教学中对学生有统一的要求，就造成基础好的学生吃不饱，基础差的学生吃不消。所以，教师要根据学生的情况进行分层教学，让每一个学生都有力所能及的任务。在课上，教师设置不同难度的问题，会让全班学生都有参与的机会。同时，教师在留作业时，针对各层次学生留不同的作业，会激发他们的学习兴趣。
所以，我们要深入了解学生，把握不同学生的最近发展动向，根据学生的差异设置不同的教学目标，让所有的学生都有符合自身的学习目标。面对特殊的学生，要使用特殊的方法，付出爱心，让他们感到自己没有被抛弃，从而让更多的学生爱上数学，这也是每个教师的义务和职责。
（河北省迁西县职业技术教育中心）
一、做学生信任的老师
第一次进入职校的课堂时，感觉学生看你的眼神不同，你对他讲的很多的道理他都听不进去，课下我了解了一些学生的想法，其实，他们对学习早就失去了兴趣，已经听不进去鼓励的话语，在学习上已经放弃了。在这里面也有很多的家长也放弃了他们，有一些孩子是单亲家庭的，还有重组家庭，他们缺少家庭的关爱，对于这些，他们是用不好好听课、恶作剧、捣乱、不做作业等方式加以报复。如果在这个时候，教师再一味地去批评他，他就会更加的自暴自弃。了解到了这些，我在课上不再去说教他们，而是利用课下时间找他们多谈心，化解心结，打开他们的心扉，去感知他们无助的心及对未来的不安，去安慰也许受过伤的心灵，让他们来信任老师，不对老师有敌意，这样教学进行起来就会很顺利。
二、注重初中与职高数学教学的衔接
数学知识前后连贯性很强，如果有一部分有缺失，就会对后来的学习造成困难，因此，教师在教学中要做好查漏补缺。刚开始我适当地放慢教学进度，通过联想对比，回顾初中知识，明确概念的内在联系与知识间的衔接。如在“函数”教学中，可以将初中关于“函数的定义”与职高“函数的定义”相对比。又如在学习“集合”的时候，就把初中的“解方程”先复习一遍，这样学生在学习新知识时就容易了，既愉快地接受了新知识，又提高了学习的兴趣。
三、注重教学中的层次化
由于职业学校的学生基础差异较大，若在教学中对学生有统一的要求，就造成基础好的学生吃不饱，基础差的学生吃不消。所以，教师要根据学生的情况进行分层教学，让每一个学生都有力所能及的任务。在课上，教师设置不同难度的问题，会让全班学生都有参与的机会。同时，教师在留作业时，针对各层次学生留不同的作业，会激发他们的学习兴趣。
所以，我们要深入了解学生，把握不同学生的最近发展动向，根据学生的差异设置不同的教学目标，让所有的学生都有符合自身的学习目标。面对特殊的学生，要使用特殊的方法，付出爱心，让他们感到自己没有被抛弃，从而让更多的学生爱上数学，这也是每个教师的义务和职责。
（河北省迁西县职业技术教育中心）