论文部分内容阅读
【摘 要】 知识不是教育的目的，知识是教育的手段，教育的目的是为了给社会培养有用的人才。因此，在英语的课堂教学中应努力创建平等、民主与和谐的教学相长的新型师生关系，使学生做到自主探索、自我体验和自我提升，走自主学习、自主发展的创新型学习之路。
【关键词】 自主学习 兴趣 自觉性 能力
在教学实践中我们可以发现，每个学生都有很大的潜在独立学习能力，而且每个学生也有一种表现自己学习的欲望。作为老师的我们应该充分利用好学生的这种心理意识，通过教师的启发和引导，培养他们自主学习的能力，将他们潜在的自主学习能力激发出来。
一、英语学习过程中应让学生体验到快乐与自信
柏拉图说： “凡强迫学习的东西，最终都不会保存在心里的”。当学习是一种快乐的体验时，学生的心里就是愉悦的，生活就是美好的；而当学习变成被迫的责任时，学生就会是学习的奴役。课堂教学的实践已经证明，只有在轻松，并且受到鼓励和在开心快乐的心境下学习，学生的收获才会更大。因此，英语教师应该努力创建快乐的、有趣的、民主的课堂教学氛围，使学生感受到学习英语就像在做有趣的游戏一样，而不是强迫他们完成恐惧的艰难任务。
笑容和鼓励是教师每天带到教室的必需品，老师的一个微笑或一个眼神的鼓励都是帮助学生克服学习英语困难的神丹妙药，任何鼓励都会使学生感到心情舒畅。做到在课堂的教学过程中，不要动辄就批评，不要责备学习落后的学生，更不要不顾学生的尊严而生硬地纠正学生的错误。英语课堂教学只有使学生从内心感到学习英语是一种快乐的体验时，才能使他们乐学、愿学，才能保持英语学习的持久动力并取得优异成绩。
二、激发学习兴趣，提高学习的主动性
兴趣是最好的老师，对提高学生的自学能力起着决定性的作用。学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性也就越高，学习的效果也就越好，从而使学生乐于学习、勤于学习，变“要我学”为“我要学”，逐渐使学生养成主动学习英语的习惯。我们可以考虑从以下几个方面来激发学生的学习兴趣：
在英语的课堂教学中，应收集学生感兴趣的问题作为教学活动的素材，以激发他们的好奇心，提高他们的学习兴趣。改革教学方法，巩固学习兴趣；指导学生的学法，帮助他们克服学习上的困难，调动他们学习的积极性。
三、充分利用好现代教育技术，特别是多媒体教学技术
如果在我们的英语课堂教学中能利用直观教具和电化教学设备，能营造真实和直观的英语学习环境，并能充分利用各种听觉和视觉手段，丰富教学内容和形式，那么激发起学生学习英语的兴趣就是顺理成章的事情了。多媒体信息技术在收集和整合教学与学习资源方面具有得天独厚的优势，尤其在互联网技术日益普及的今天，只要教师和学生能正确应用互联网技术便可在较短的时间内收集到所需要的各种教学和学习资源。这为教师探索新的教学模式，促进学生的个性化学习和学生的自主学习创造了无比优越的条件。
四、积极引导学生大胆质疑，乐于思考
巴班斯基指出：“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛，有着重大的作用。”沙塔诺夫更强调：“在课堂上创造一种普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛是每个教师的首要责任。”因此，在英语的课堂教学中创设良好的、宽松的、和谐融洽的教学氛围，鼓励学生大胆质疑，乐于思考是多么的重要。
“有疑则有思，无疑则无思。”要经常鼓励学生勇于质疑，不要轻易苟同他人的意见，要敢大胆发表自己的独特见解。因此教师在教学中要给学生留有足够多的时间去思考、探究和自我开拓的余地，启发学生去探究“为什么”，使他们积极的思维活跃起来，培养他们勤于思考，乐于思考的习惯，从而使他们更加积极自主地投入到学习中。
五、让学生体会到成功感，增强自主参与学习的动机
成功感能激励学生自主学习，给学生以成功的体验，并使学生在自主的学习中不断地追寻这种愉悦的体验。因此，教师要充分利用学习成果的激励作用，充分利用学习成果的反馈作用，使他们在获得的学习成果中更好地体验到成功感。不同的学生有不同的生活和学习背景，也会产生参差不齐的学习和认知水平，在英语的课堂教学中要对学生身上客观存在的差异提出不同的要求，要鼓励不同水平的学生在学习上都能获得不同层次的成功，进而让学生体验到成功的喜悦。特别是对于那些学习上有困难的学生，更要因材施教，应尽量地发现他们身上的优点和闪光点，多表扬少批评，更应注意培养他们树立自信心，使他们在每一次的进步中都能感受到成功的乐趣。学生的学习成果得到肯定后，学习的信心也将大大地增强，学生自主参与学习的动机也会加强。
六、结束语
在中学的英语教学中，应充分培养学生自主学习的能力，充分发挥他们的创新精神。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，是满足学生客观存在个性差异的需要，也是外语教学改革的需要。在实施素质教育的过程中，要注重培养学生自主学习的能力，促使学生在教学活动中自主地去探索、去思考，以达到最佳的教学效果。
[1] 刘诚杰. 教师专业技能[M]. 西安：陕西人民出版社， 2005.
[2] 何芳， 吴艳玲， 樊莹. 初中课程资源开发和利用的实践智慧[M]. 北京：高等教育出版社， 2004.
【关键词】 自主学习 兴趣 自觉性 能力
在教学实践中我们可以发现，每个学生都有很大的潜在独立学习能力，而且每个学生也有一种表现自己学习的欲望。作为老师的我们应该充分利用好学生的这种心理意识，通过教师的启发和引导，培养他们自主学习的能力，将他们潜在的自主学习能力激发出来。
一、英语学习过程中应让学生体验到快乐与自信
柏拉图说： “凡强迫学习的东西，最终都不会保存在心里的”。当学习是一种快乐的体验时，学生的心里就是愉悦的，生活就是美好的；而当学习变成被迫的责任时，学生就会是学习的奴役。课堂教学的实践已经证明，只有在轻松，并且受到鼓励和在开心快乐的心境下学习，学生的收获才会更大。因此，英语教师应该努力创建快乐的、有趣的、民主的课堂教学氛围，使学生感受到学习英语就像在做有趣的游戏一样，而不是强迫他们完成恐惧的艰难任务。
笑容和鼓励是教师每天带到教室的必需品，老师的一个微笑或一个眼神的鼓励都是帮助学生克服学习英语困难的神丹妙药，任何鼓励都会使学生感到心情舒畅。做到在课堂的教学过程中，不要动辄就批评，不要责备学习落后的学生，更不要不顾学生的尊严而生硬地纠正学生的错误。英语课堂教学只有使学生从内心感到学习英语是一种快乐的体验时，才能使他们乐学、愿学，才能保持英语学习的持久动力并取得优异成绩。
二、激发学习兴趣，提高学习的主动性
兴趣是最好的老师，对提高学生的自学能力起着决定性的作用。学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性也就越高，学习的效果也就越好，从而使学生乐于学习、勤于学习，变“要我学”为“我要学”，逐渐使学生养成主动学习英语的习惯。我们可以考虑从以下几个方面来激发学生的学习兴趣：
在英语的课堂教学中，应收集学生感兴趣的问题作为教学活动的素材，以激发他们的好奇心，提高他们的学习兴趣。改革教学方法，巩固学习兴趣；指导学生的学法，帮助他们克服学习上的困难，调动他们学习的积极性。
三、充分利用好现代教育技术，特别是多媒体教学技术
如果在我们的英语课堂教学中能利用直观教具和电化教学设备，能营造真实和直观的英语学习环境，并能充分利用各种听觉和视觉手段，丰富教学内容和形式，那么激发起学生学习英语的兴趣就是顺理成章的事情了。多媒体信息技术在收集和整合教学与学习资源方面具有得天独厚的优势，尤其在互联网技术日益普及的今天，只要教师和学生能正确应用互联网技术便可在较短的时间内收集到所需要的各种教学和学习资源。这为教师探索新的教学模式，促进学生的个性化学习和学生的自主学习创造了无比优越的条件。
四、积极引导学生大胆质疑，乐于思考
巴班斯基指出：“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛，有着重大的作用。”沙塔诺夫更强调：“在课堂上创造一种普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛是每个教师的首要责任。”因此，在英语的课堂教学中创设良好的、宽松的、和谐融洽的教学氛围，鼓励学生大胆质疑，乐于思考是多么的重要。
“有疑则有思，无疑则无思。”要经常鼓励学生勇于质疑，不要轻易苟同他人的意见，要敢大胆发表自己的独特见解。因此教师在教学中要给学生留有足够多的时间去思考、探究和自我开拓的余地，启发学生去探究“为什么”，使他们积极的思维活跃起来，培养他们勤于思考，乐于思考的习惯，从而使他们更加积极自主地投入到学习中。
五、让学生体会到成功感，增强自主参与学习的动机
成功感能激励学生自主学习，给学生以成功的体验，并使学生在自主的学习中不断地追寻这种愉悦的体验。因此，教师要充分利用学习成果的激励作用，充分利用学习成果的反馈作用，使他们在获得的学习成果中更好地体验到成功感。不同的学生有不同的生活和学习背景，也会产生参差不齐的学习和认知水平，在英语的课堂教学中要对学生身上客观存在的差异提出不同的要求，要鼓励不同水平的学生在学习上都能获得不同层次的成功，进而让学生体验到成功的喜悦。特别是对于那些学习上有困难的学生，更要因材施教，应尽量地发现他们身上的优点和闪光点，多表扬少批评，更应注意培养他们树立自信心，使他们在每一次的进步中都能感受到成功的乐趣。学生的学习成果得到肯定后，学习的信心也将大大地增强，学生自主参与学习的动机也会加强。
六、结束语
在中学的英语教学中，应充分培养学生自主学习的能力，充分发挥他们的创新精神。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，是满足学生客观存在个性差异的需要，也是外语教学改革的需要。在实施素质教育的过程中，要注重培养学生自主学习的能力，促使学生在教学活动中自主地去探索、去思考，以达到最佳的教学效果。
[1] 刘诚杰. 教师专业技能[M]. 西安：陕西人民出版社， 2005.
[2] 何芳， 吴艳玲， 樊莹. 初中课程资源开发和利用的实践智慧[M]. 北京：高等教育出版社， 2004.