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愉快教学理念的提出将教学置于一个全新的角度进行讨论，教学不仅要关注到学生最终的学习成果，同时也要关注到学生在学习过程中的情感体验。在新的时期，愉快教学法已经被很多教师和学校所采纳，在新时期的小学语文教学中，如何构建一个让全体学生都乐在其中的教学活动已经成为当前小学语文教师不断思考的新课题。
一、秉承以人为本教学思想
愉快教学法需要在一个轻松愉快的教学氛围下进行，这就需要教师做出多方面的努力。一方面，教师需要深刻的认识到学生的主体地位，并将学生视为课堂教学的核心所在，让学生能够积极参与到课堂学习中来。另一方面，教师与学生之间也需要构筑起和谐民主的师生关系，教师要摈弃对学生“以分数论英雄”的传统理念，给予学生充分的尊重。当然，最为重要的是，教师要在教学中要充分利用自己的教学言行，在教学中带入教学热情以及对学生的关爱之情，让学生在语文的学习过程感受到来自于教师的鼓励和关爱，从而达到促进学生自主学习的目的。
二、丰富单一教学形式
多样化的教学形式更容易让学生拥有一个更为积极的学习态度，而好的学习态度又是获得优质学习质量的前提所在。教师在教学中，需要关注到多样化教学对于提升教学质量的重要作用，为学生提供一个自主学习意识形成的平台，例如，在课堂教学中融入小组合作学习、小组探究学习等多种教学形式来挖掘学生的学习潜能和建立自主学习发展动力。而随着网络技术的不断运用与发展，多媒体教学也成为了当前教学中的重要手段，教师可以将多媒体技术作为教学情境创设的有效工具，利用生动直观的知识呈现方式来开展语文快乐教学，提高课堂教学效率。
三、灵活运用情境导学机制
小学生很容易被新鲜事物所吸引，教师在教学过程中可以利用情境导入教学，一方面，这能够调动学生的学习动机，另一方面，这也将有效提升学生的学习兴趣。在具体运用中，教师可以以提问的方式开展启发教学，通过设置有层次、有目标的问题来促使学生带着问题来深化对课文的思考；教师贯彻落实以情引学和以练展学的工作，在营造和谐、民主、合作、愉快的课堂教学氛围的前提下始终保持满腔热情投入到教学工作之中，以此激励学生更加积极主动地投入学习。
语文极富人文精神与内涵，有着极为严谨的字词结构和语法规则，小学生学习起来较为困难。为了进一步提升教学水平，小学语文教师就需要在较短时间内改变呆板的教学模式，运用愉快教学法开展教学，激发学生的学习兴趣与热情，满足学生素质教育的需要。
一、秉承以人为本教学思想
愉快教学法需要在一个轻松愉快的教学氛围下进行，这就需要教师做出多方面的努力。一方面，教师需要深刻的认识到学生的主体地位，并将学生视为课堂教学的核心所在，让学生能够积极参与到课堂学习中来。另一方面，教师与学生之间也需要构筑起和谐民主的师生关系，教师要摈弃对学生“以分数论英雄”的传统理念，给予学生充分的尊重。当然，最为重要的是，教师要在教学中要充分利用自己的教学言行，在教学中带入教学热情以及对学生的关爱之情，让学生在语文的学习过程感受到来自于教师的鼓励和关爱，从而达到促进学生自主学习的目的。
二、丰富单一教学形式
多样化的教学形式更容易让学生拥有一个更为积极的学习态度，而好的学习态度又是获得优质学习质量的前提所在。教师在教学中，需要关注到多样化教学对于提升教学质量的重要作用，为学生提供一个自主学习意识形成的平台，例如，在课堂教学中融入小组合作学习、小组探究学习等多种教学形式来挖掘学生的学习潜能和建立自主学习发展动力。而随着网络技术的不断运用与发展，多媒体教学也成为了当前教学中的重要手段，教师可以将多媒体技术作为教学情境创设的有效工具，利用生动直观的知识呈现方式来开展语文快乐教学，提高课堂教学效率。
三、灵活运用情境导学机制
小学生很容易被新鲜事物所吸引，教师在教学过程中可以利用情境导入教学，一方面，这能够调动学生的学习动机，另一方面，这也将有效提升学生的学习兴趣。在具体运用中，教师可以以提问的方式开展启发教学，通过设置有层次、有目标的问题来促使学生带着问题来深化对课文的思考；教师贯彻落实以情引学和以练展学的工作，在营造和谐、民主、合作、愉快的课堂教学氛围的前提下始终保持满腔热情投入到教学工作之中，以此激励学生更加积极主动地投入学习。
语文极富人文精神与内涵，有着极为严谨的字词结构和语法规则，小学生学习起来较为困难。为了进一步提升教学水平，小学语文教师就需要在较短时间内改变呆板的教学模式，运用愉快教学法开展教学，激发学生的学习兴趣与热情，满足学生素质教育的需要。