论文部分内容阅读
摘 要：随着信息化、智能化、网络化的发展，单片机技术的应用愈来愈广泛，单片机原理及应用课程是机电、电气类、机电一体化等专业的一门重要基础课程，也是一门多理论、多实践的综合性强的课程，内容抽象，在教学过程中，学起来不易理解，讲起来枯燥乏味，教与学都遇到了很大的困难。怎么解决，笔者从教学方法、教学手段、教学艺术等方面做些巧妙设计和探讨，以期对单片机课程教学进行一些改革，达到预期的教学目标
关键词：课堂教学改革； 教学设计； 教学目标
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2011)8-127-001
调查表明，单片机教学质量的高低是学生将来在电子类公司或电子行业工作的最基本的技能，是学生的“饭碗型”课程，对单片机课程教改已到了刻不容缓的地步。
一、采用多种方法 避免教学单一枯燥
单片机教学需要在课内课外创新地运用多种先进的教学方法，有效地调动学生的学习积极性，很好地促进了学生的积极思考，激发学生的学习潜能。
1．灵活运用启发式教学方法，引导学生自觉学习的主动性和积极性，保证教学过程良好有序地进行。针对单片机原理及应用课程的授课对象具有量大面广的特点，首先给学生介绍本课程与相关专业的关系和与学生专业知识整体性的关系，强调理论学习的重要性和实际动手操作的必要性。鼓励学生自主学习，培养主动学习的积极性，保证整个教学过程在自觉学习中进行。
2．采用提问教学法，师生互动，体现以学生为中心的教育思想。在课堂教学中，以教师为主导，学生为主体，互动和谐。教师主导，灵活应用多种教学方法，在讲授课程中，采用回忆提问、理解提问和应用提问等多种提问方式，引导、激发学生的学习兴趣、动机和思路，进而深化理解、正确应用。
3．采用“学做统一”的边学边做模式，单片机应用技术是一门实践性很强的学科，结合理论和实践，一边学一边干是最好和最快捷的学习方法。将理论学习、实践应用、产品制作有机地结合为一体，以理论教学为基础，以实践训练为重点，以掌握知识和技能为教学。将理论教学与实践教学融合在一起，在实训教室借助于单片机自身软、硬件环境来仿真其工作过程，教学形式独特，贴近技术应用实际，激发学生学习积极性，让学生真正感觉到在“学中做、做中学、边学边做、边做边学”。
二、借助媒体情境教学使课堂教学生动形象化
课堂教学要注重知识的广度和课堂的利用率，制作多媒体课件，运用现代化的教学方法和教学手段可以增加学生知识容量和密度，在单片机教学中，由于涉及的理论知识较多，内容抽象复杂，而且联系到其他电类知识、物理、数字等学科的知识，学生难以理解和接受。多媒体计算机把符号、声音、文字、电路图、动画、视频图像等多种多媒体信息集于一体，为专业课的直观教学、同时也为课堂教学中学生学习能力培养提供了崭新的途径。利用计算机的演示功能，通过多媒体提供大量的图像资料。使学生处于一种真实的环境中。模拟出与真实环境相类似的知识坏境，有利于对所学内容的理解。
三、精选教学内容突出重点突破难点
在我们学校，对单片机原理及应用这门课程的学时并不多，而要在短短的时间内，使学生能够掌握软件和硬件的复杂关系，教学内容的优化就势在必行。在教材的选取方面应选择最近的、内容较丰富的新版教材。在讲授方面，要对讲授的内容进行精选。单片机种类很多，但是有些共性的知识，这些方面需要重点讲述如寻址方式、中断、存储器、通信等。对于如汇编语言设计，单片机C语言程序设计这部分内容应该针对学生的特点有选择的讲解，比如学生的专业是机电、电子电器专业的，一般已经学习过相关知识， 这部分内容可以略讲。如果学生的电子是其它专业的，这部分内容没有学习过，在讲解过程中要详细讲解。
在教学内容上要抓住关键内容，讲授重点和难点内容，突出实践环节。比如在单片机教学章节中一般有单片机应用系统开发、实用程序设计这两个章节，可以结合单片机实验来完成。另外在传统实验当中，验证性实验很多，通常做实验只是将预置源程序编译后进行效果验证，学生收获不大。为此需要增加设计性实验，验证性实验的内容需要改进，如果设计性和综合性实验与学时矛盾时，应突出重点，还要挖掘现有实验设备的功能潜力。
四、注重教学过程提升学生创新能力
職业学校培养应用型的人才，教师担负着繁重而艰巨的任务，教师要努力创造实现教学目标、内容、方法和教学媒体的有效组合，改进教学方法，以期达到最优的教学效果。传统教育忽视对学生独立学习研究和创新精神培养。它只求“学会”，不教“会学”，不能有效地培养学生的主体精神和自学能力，学生不能迅速掌握知识经济时代的科技新成果。知识经济呼唤现代科学技术，呼唤大批德才兼备，具有专业技能、创新意识、创造能力、能参与市场竞争的现代人才。一个人成长过程中的能力主要包括学习能力、社会活动能力、和生活能力。其中学习能力主要是通过学校教育来培养的，从这个角度来说，在学校获得的学习能力是影响人生的因素之一。现在职业活动中需要加工的知识越来越多，知识的周转越来越快。
五、强化课内实践完善课堂评价机制
对于单片机课程的传统评价方法是考试，一般采用闭卷考试和实验成绩相结合的办法。闭卷考试的客观性较强，但单片机课程概念抽象，硬件难于理解，难于设计，单一的考试无法灵活全面地考查学生的分析问题与解决问题的能力。改变传统的考核评价体系，应考察学生运用知识解决问题的综合能力，如：实验考核增加设计性实验内容，让学生学会如何进行资料剖检索，参考程序的解读，实验报告或论文的书写。并通过实验的设计与制作，获得动力能力、创造性思维能力的提高。考题可以出得较为灵活，考核中更多地是注重学生的分析问题与解决问题的能力，使学生免于毫无意义的死记硬背，注重实践技能，培养学生的应用创新能力。此外，通过修订课程体系与教学大纲，优化课堂教学内容，改进教学于段和方法，进一步把单片机课程建设成一门既深受学生喜爱，又具有市场前景的优质课程。
关键词：课堂教学改革； 教学设计； 教学目标
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2011)8-127-001
调查表明，单片机教学质量的高低是学生将来在电子类公司或电子行业工作的最基本的技能，是学生的“饭碗型”课程，对单片机课程教改已到了刻不容缓的地步。
一、采用多种方法 避免教学单一枯燥
单片机教学需要在课内课外创新地运用多种先进的教学方法，有效地调动学生的学习积极性，很好地促进了学生的积极思考，激发学生的学习潜能。
1．灵活运用启发式教学方法，引导学生自觉学习的主动性和积极性，保证教学过程良好有序地进行。针对单片机原理及应用课程的授课对象具有量大面广的特点，首先给学生介绍本课程与相关专业的关系和与学生专业知识整体性的关系，强调理论学习的重要性和实际动手操作的必要性。鼓励学生自主学习，培养主动学习的积极性，保证整个教学过程在自觉学习中进行。
2．采用提问教学法，师生互动，体现以学生为中心的教育思想。在课堂教学中，以教师为主导，学生为主体，互动和谐。教师主导，灵活应用多种教学方法，在讲授课程中，采用回忆提问、理解提问和应用提问等多种提问方式，引导、激发学生的学习兴趣、动机和思路，进而深化理解、正确应用。
3．采用“学做统一”的边学边做模式，单片机应用技术是一门实践性很强的学科，结合理论和实践，一边学一边干是最好和最快捷的学习方法。将理论学习、实践应用、产品制作有机地结合为一体，以理论教学为基础，以实践训练为重点，以掌握知识和技能为教学。将理论教学与实践教学融合在一起，在实训教室借助于单片机自身软、硬件环境来仿真其工作过程，教学形式独特，贴近技术应用实际，激发学生学习积极性，让学生真正感觉到在“学中做、做中学、边学边做、边做边学”。
二、借助媒体情境教学使课堂教学生动形象化
课堂教学要注重知识的广度和课堂的利用率，制作多媒体课件，运用现代化的教学方法和教学手段可以增加学生知识容量和密度，在单片机教学中，由于涉及的理论知识较多，内容抽象复杂，而且联系到其他电类知识、物理、数字等学科的知识，学生难以理解和接受。多媒体计算机把符号、声音、文字、电路图、动画、视频图像等多种多媒体信息集于一体，为专业课的直观教学、同时也为课堂教学中学生学习能力培养提供了崭新的途径。利用计算机的演示功能，通过多媒体提供大量的图像资料。使学生处于一种真实的环境中。模拟出与真实环境相类似的知识坏境，有利于对所学内容的理解。
三、精选教学内容突出重点突破难点
在我们学校，对单片机原理及应用这门课程的学时并不多，而要在短短的时间内，使学生能够掌握软件和硬件的复杂关系，教学内容的优化就势在必行。在教材的选取方面应选择最近的、内容较丰富的新版教材。在讲授方面，要对讲授的内容进行精选。单片机种类很多，但是有些共性的知识，这些方面需要重点讲述如寻址方式、中断、存储器、通信等。对于如汇编语言设计，单片机C语言程序设计这部分内容应该针对学生的特点有选择的讲解，比如学生的专业是机电、电子电器专业的，一般已经学习过相关知识， 这部分内容可以略讲。如果学生的电子是其它专业的，这部分内容没有学习过，在讲解过程中要详细讲解。
在教学内容上要抓住关键内容，讲授重点和难点内容，突出实践环节。比如在单片机教学章节中一般有单片机应用系统开发、实用程序设计这两个章节，可以结合单片机实验来完成。另外在传统实验当中，验证性实验很多，通常做实验只是将预置源程序编译后进行效果验证，学生收获不大。为此需要增加设计性实验，验证性实验的内容需要改进，如果设计性和综合性实验与学时矛盾时，应突出重点，还要挖掘现有实验设备的功能潜力。
四、注重教学过程提升学生创新能力
職业学校培养应用型的人才，教师担负着繁重而艰巨的任务，教师要努力创造实现教学目标、内容、方法和教学媒体的有效组合，改进教学方法，以期达到最优的教学效果。传统教育忽视对学生独立学习研究和创新精神培养。它只求“学会”，不教“会学”，不能有效地培养学生的主体精神和自学能力，学生不能迅速掌握知识经济时代的科技新成果。知识经济呼唤现代科学技术，呼唤大批德才兼备，具有专业技能、创新意识、创造能力、能参与市场竞争的现代人才。一个人成长过程中的能力主要包括学习能力、社会活动能力、和生活能力。其中学习能力主要是通过学校教育来培养的，从这个角度来说，在学校获得的学习能力是影响人生的因素之一。现在职业活动中需要加工的知识越来越多，知识的周转越来越快。
五、强化课内实践完善课堂评价机制
对于单片机课程的传统评价方法是考试，一般采用闭卷考试和实验成绩相结合的办法。闭卷考试的客观性较强，但单片机课程概念抽象，硬件难于理解，难于设计，单一的考试无法灵活全面地考查学生的分析问题与解决问题的能力。改变传统的考核评价体系，应考察学生运用知识解决问题的综合能力，如：实验考核增加设计性实验内容，让学生学会如何进行资料剖检索，参考程序的解读，实验报告或论文的书写。并通过实验的设计与制作，获得动力能力、创造性思维能力的提高。考题可以出得较为灵活，考核中更多地是注重学生的分析问题与解决问题的能力，使学生免于毫无意义的死记硬背，注重实践技能，培养学生的应用创新能力。此外，通过修订课程体系与教学大纲，优化课堂教学内容，改进教学于段和方法，进一步把单片机课程建设成一门既深受学生喜爱，又具有市场前景的优质课程。