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摘 要：进入到新世纪以来，伴随着我国的国民经济水平的快速发展，我国的教育水平也有了广阔的发展空间，人们对小学数学课堂教学的要求也越来越高了。为了顺应新形势对小学数学课堂教学日益增加的要求，真正的提高小学数学课堂教学的有效性，就必须对小学数学的课堂教学进行改革并且有效而且全面的实施素质教育。本文便对做好数学课前的教学准备工作、重视数学学科学习方式的有效性、创设课堂教学的情境、课堂教学的过程中进行适当的评价和反思以及在教学的过程中应使用现代化的信息技术五个方面的内容进行了详细的分析和探析，从而详细的论述了提高小学数学课堂教学有效性的策略。
关键词：小学数学 课堂教学 提高有效性
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（c）-0097-01
课堂是教师进行教学活动最重要的阵地，也是学生获得知识的主要渠道，而真正的提高课堂教学的有效性也是当前进行数学课堂教学改革的主要目标。教师要想真正的提高课堂教学的有效性，其教学行为要能调动起学生学习的积极性和主动性，让学生自身就愿意参与到课堂的教学中去，培养学生对于教学内容主动的求知欲望。另外，数学教师应教材中的内容创新型的进行整合，根据学生自身的特点和实际情况选择更加合适的教学方法，让每一个学生在课堂教学中都能够自主探索、积极参与，并且学生们之间还要很好的合作交流，从而真正的提高小学数学课堂教学的有效性。小学数学的课程正在不断改革的过程中，课堂教学更具有效性也应是教师们永恒的追求。
1 做好数学课前的教学准备工作
小学数学教学的在课前的教学准备工作充分与否对学生在课上的学习态度是有着重要的影响的，因此，教师在上课之前必须精心的准备其在课上的教学内容，每一堂课都应该具备特定的教学任务教学内容。第一，课前必须指导学生进行预习功课，学生在对书本教材提前预习的过程中，就能够找到当节课的学习重点，学生就能够通过这种方式及时的掌握知识以及当节课的疑惑，找出疑难困惑的学习内容并将其记录下来，这也提高了学生自学功课时的效率。第二，数学教师要尽量的把握教材和钻研教材，这也是提高课堂教学有效性的重要方法，要想构建一个高效的教学课堂，教师就必须钻研教材，通过对教材的二次开发来确定到底应该教什么。而把握教材不仅仅是要求教师对教材中所有知识点的掌握，也要求教师要对教材中所有内容的通篇掌握，即教师要了解教材制定者的意图，要熟悉数学这门学科的课程标准，也要掌握教材中各个学段的逻辑线索，最后再把各个学段的教学知识有机的结合起来。
2 重视数学学科学习方式的有效性，提高学生的学习效率
2.1 要重视探究学习
在小学数学的新课程中强调了“探究学习”的重要性，这就能够更好的激发学生的自学和体验的优点，比如，当进行“有余数的除法”的课程教学时，就可以指导学生亲自动手操作，让学生用火柴棒摆出一个三角形后，余数只能是一根或是两根，绝不可能是三根，这样操作后学生才能真正的明白“余数就是比除数小”的原因。让学生自主的探索和发现，再加上教师的适当指导，学生学习的有效性就得到了提高。
2.2 适当的接受学习
数学这门学科是有其独特的结构性特点的，有些知识和概念就是统一规定的，并不是说学生通过大量的探究活动就能够找到答案的，针对于这一类的知识，数学教师的指导以及讲解的工作就是很重要的了，学生就应该以接受学习为主了。
3 创设课堂教学的情境，调动学生学习的积极性
调动起学生学习数学的积极性是数学教学工作永恒的追求，也是有效教学的核心工作。如果学生没有参与到教学的过程中，那么教师的教学也就不是教学了，所以教学在数学教学的过程中，应尽可能的激发学生学习的创造性、主动性以及积极性，这样学生在课堂上的学习精神才会更加的饱满。而学生参与到教学过程中的动机，通常情况下都是在一定的情境下才会发生的，特别是符合小学生心理特性和年龄特点的情境，对学生来说具有更大的吸引力，也更能激发起学生学习的主动性和积极性，因此在教学的过程中教师应创设好课堂上的教学情境。比如说，在进行小学数学课程中统计知识的教学时，教师在引入教学内容时就可以先问学生：“同学们，你们都喜欢吃什么水果啊，老师今天带来了很多的水果，同学们选择最爱吃的一种吧。”之后就可以出示香蕉、苹果、葡萄、橘子、梨、西瓜以及桃子等水果的图片，这时同学们一定会抢着说自己喜欢的水果是什么，之后老师就可以强调说：“请同学们把喜欢吃各种水果的人数记录下来吧。”就这样教师就通过水果把学生吸引到课堂中了，为学生们创设了一个很好的课堂教学的情境。
4 课堂教学的过程中进行适当的评价和反思
教师在课堂教学的过程中，不但应让学生充分的展示，同时教师还应定期的组织学生们依据评价的标准对学习小组或是学生个人的教学活动的质量以及任务完成情况进行适当的评价，评价的方式可以是师生评价也可以是学生之间的相互评价，从而尽可能的肯定学生在课堂中的表现。为了鼓励学生，调动学生学习的主动性，还可以采用掌声、表情、成功的首席、语言以及发放小奖品的方式激励学生，这样学生就更加的乐学了，学习的过程中学生也更加的勤于思考了。
5 在教学的过程中应使用现代化的信息技术
现阶段，教师在教学的过程中使用多媒体技术已经成为了一道亮丽的风景线了，多媒体技术具有动感、声感、形感和色感的特点，因此，它可以将数学课程中很抽象的内容形象的展示给学生，就能够更好的激发学生的学习兴趣，学生探究知识的欲望也被激发了，学生就能够更好的掌握教学过程中的难点和重点内容，这样也能够更好的激发学生学习的主动性和积极性，培养了学生的学习能力，在完成了教学任务的同时，也提高了课堂上教学的有效性。
通过以上的论述，我们对做好数学课前的教学准备工作、重视数学学科学习方式的有效性、创设课堂教学的情境、课堂教学的过程中进行适当的评价和反思以及在教学的过程中应使用现代化的信息技术五个方面的内容进行了详细的分析和探讨。小学数学教师在教学的过程中必须早做一个有心人，教学时要把学生作为课堂上的主体，激发他们学习的主动性和积极性，充分发挥他们的学习潜力。只有这样，才能为学生提供更更为充分的探索知识的空间以及实践知识的空间和时间，调动起了学生学习数学的积极性，数学课堂教学的有效性自然也就得到了提高。
参考文献
[1] 李艳艳，常秀芹.新课程背景下小学数学教学有效性的问题探析[J].教学与管理，2008（24）：76-77.
[2] 李娟.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2012（2）：106.
[3] 黄锦姝.小学数学教学有效性的缺失和重建[J].小学教学参考，2009（21）：65.
[4] 李丹丹.浅谈提高与课堂教学的有效性[J].山西师范大学学报：自然科学版，2011（S2）：100-101.
[5] 郭其龙.关于小学数学教学“有效性”的思考[J].江苏教育研究，2008（11）：45-48.
关键词：小学数学 课堂教学 提高有效性
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（c）-0097-01
课堂是教师进行教学活动最重要的阵地，也是学生获得知识的主要渠道，而真正的提高课堂教学的有效性也是当前进行数学课堂教学改革的主要目标。教师要想真正的提高课堂教学的有效性，其教学行为要能调动起学生学习的积极性和主动性，让学生自身就愿意参与到课堂的教学中去，培养学生对于教学内容主动的求知欲望。另外，数学教师应教材中的内容创新型的进行整合，根据学生自身的特点和实际情况选择更加合适的教学方法，让每一个学生在课堂教学中都能够自主探索、积极参与，并且学生们之间还要很好的合作交流，从而真正的提高小学数学课堂教学的有效性。小学数学的课程正在不断改革的过程中，课堂教学更具有效性也应是教师们永恒的追求。
1 做好数学课前的教学准备工作
小学数学教学的在课前的教学准备工作充分与否对学生在课上的学习态度是有着重要的影响的，因此，教师在上课之前必须精心的准备其在课上的教学内容，每一堂课都应该具备特定的教学任务教学内容。第一，课前必须指导学生进行预习功课，学生在对书本教材提前预习的过程中，就能够找到当节课的学习重点，学生就能够通过这种方式及时的掌握知识以及当节课的疑惑，找出疑难困惑的学习内容并将其记录下来，这也提高了学生自学功课时的效率。第二，数学教师要尽量的把握教材和钻研教材，这也是提高课堂教学有效性的重要方法，要想构建一个高效的教学课堂，教师就必须钻研教材，通过对教材的二次开发来确定到底应该教什么。而把握教材不仅仅是要求教师对教材中所有知识点的掌握，也要求教师要对教材中所有内容的通篇掌握，即教师要了解教材制定者的意图，要熟悉数学这门学科的课程标准，也要掌握教材中各个学段的逻辑线索，最后再把各个学段的教学知识有机的结合起来。
2 重视数学学科学习方式的有效性，提高学生的学习效率
2.1 要重视探究学习
在小学数学的新课程中强调了“探究学习”的重要性，这就能够更好的激发学生的自学和体验的优点，比如，当进行“有余数的除法”的课程教学时，就可以指导学生亲自动手操作，让学生用火柴棒摆出一个三角形后，余数只能是一根或是两根，绝不可能是三根，这样操作后学生才能真正的明白“余数就是比除数小”的原因。让学生自主的探索和发现，再加上教师的适当指导，学生学习的有效性就得到了提高。
2.2 适当的接受学习
数学这门学科是有其独特的结构性特点的，有些知识和概念就是统一规定的，并不是说学生通过大量的探究活动就能够找到答案的，针对于这一类的知识，数学教师的指导以及讲解的工作就是很重要的了，学生就应该以接受学习为主了。
3 创设课堂教学的情境，调动学生学习的积极性
调动起学生学习数学的积极性是数学教学工作永恒的追求，也是有效教学的核心工作。如果学生没有参与到教学的过程中，那么教师的教学也就不是教学了，所以教学在数学教学的过程中，应尽可能的激发学生学习的创造性、主动性以及积极性，这样学生在课堂上的学习精神才会更加的饱满。而学生参与到教学过程中的动机，通常情况下都是在一定的情境下才会发生的，特别是符合小学生心理特性和年龄特点的情境，对学生来说具有更大的吸引力，也更能激发起学生学习的主动性和积极性，因此在教学的过程中教师应创设好课堂上的教学情境。比如说，在进行小学数学课程中统计知识的教学时，教师在引入教学内容时就可以先问学生：“同学们，你们都喜欢吃什么水果啊，老师今天带来了很多的水果，同学们选择最爱吃的一种吧。”之后就可以出示香蕉、苹果、葡萄、橘子、梨、西瓜以及桃子等水果的图片，这时同学们一定会抢着说自己喜欢的水果是什么，之后老师就可以强调说：“请同学们把喜欢吃各种水果的人数记录下来吧。”就这样教师就通过水果把学生吸引到课堂中了，为学生们创设了一个很好的课堂教学的情境。
4 课堂教学的过程中进行适当的评价和反思
教师在课堂教学的过程中，不但应让学生充分的展示，同时教师还应定期的组织学生们依据评价的标准对学习小组或是学生个人的教学活动的质量以及任务完成情况进行适当的评价，评价的方式可以是师生评价也可以是学生之间的相互评价，从而尽可能的肯定学生在课堂中的表现。为了鼓励学生，调动学生学习的主动性，还可以采用掌声、表情、成功的首席、语言以及发放小奖品的方式激励学生，这样学生就更加的乐学了，学习的过程中学生也更加的勤于思考了。
5 在教学的过程中应使用现代化的信息技术
现阶段，教师在教学的过程中使用多媒体技术已经成为了一道亮丽的风景线了，多媒体技术具有动感、声感、形感和色感的特点，因此，它可以将数学课程中很抽象的内容形象的展示给学生，就能够更好的激发学生的学习兴趣，学生探究知识的欲望也被激发了，学生就能够更好的掌握教学过程中的难点和重点内容，这样也能够更好的激发学生学习的主动性和积极性，培养了学生的学习能力，在完成了教学任务的同时，也提高了课堂上教学的有效性。
通过以上的论述，我们对做好数学课前的教学准备工作、重视数学学科学习方式的有效性、创设课堂教学的情境、课堂教学的过程中进行适当的评价和反思以及在教学的过程中应使用现代化的信息技术五个方面的内容进行了详细的分析和探讨。小学数学教师在教学的过程中必须早做一个有心人，教学时要把学生作为课堂上的主体，激发他们学习的主动性和积极性，充分发挥他们的学习潜力。只有这样，才能为学生提供更更为充分的探索知识的空间以及实践知识的空间和时间，调动起了学生学习数学的积极性，数学课堂教学的有效性自然也就得到了提高。
参考文献
[1] 李艳艳，常秀芹.新课程背景下小学数学教学有效性的问题探析[J].教学与管理，2008（24）：76-77.
[2] 李娟.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2012（2）：106.
[3] 黄锦姝.小学数学教学有效性的缺失和重建[J].小学教学参考，2009（21）：65.
[4] 李丹丹.浅谈提高与课堂教学的有效性[J].山西师范大学学报：自然科学版，2011（S2）：100-101.
[5] 郭其龙.关于小学数学教学“有效性”的思考[J].江苏教育研究，2008（11）：45-48.