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摘要：随着高校招生规模的扩大，学生管理工作日益成为一个难点，尤其是学生成绩良莠不齐。针对这种情况，班级导师这个工作应运而生。班级导师要做出对学生真关爱，真实干；要用自己的德才影响学生；要做好班级班风和学风建设；及时发现问题、解决问题。通过这些努力，学生的学习成绩得到了明显的提升。
关键词：高职院校；班级导师；工作建议；工作成效
随着学院招生规模的扩大，在校的学生人数明显增加，在这种情况下，学院面临着一位班级辅导员管理四五个班的问题。以一个班45人为例，那么一位班级辅导员就管理200人左右的学生。而学生的学习问题、生活问题、心理问题要通过与学生的面对面交流去发现，这就意味着辅导员管理工作量非常大，难免有部分学生照顾不到，所以经常有学生说在大学里难得见到辅导员的面。在这种情况下，我们学院推行了班级导师管理制度，也就是每一个班级安排一位工作认真负责的专任教师作为班级导师。而有幸作为其中的一员，我对班级导师工作有几点浅显的看法。
一、班级导师要做到真关爱、真实干
学院规定班级导师的任务主要是引导学生学习，而辅导员是完成日常管理工作。我认为班级导师对班级管理应该是自主行为，主动想办法解决问题，不能学校规定什么就完成什么。对学生要做到真关爱，爱不是口号，是在扎实的工作中体现出来的。爱是师德最本质的内涵，是师德的灵魂。师爱是蕴含教师对教育事业和学生的一种博大而深沉的爱，它是教师高尚情感的结晶，是热爱教育事业的具体体现，是一种巨大的教育力量。在工作中要平等对待每一个学生，关心、教育每一个学生，尊重、引导每一个学生，确定每一个学生的目标，让每一个学生坚忍不拔地努力学习，提高学业成绩。关爱学生不仅要让学生感觉到我们是严师，更是他们的知心朋友：不仅关注学生的学业成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。
以我所带班级为例，学生在刚踏入大学的校园，陌生的环境，陌生的同学，陌生的老师，这一切会对他们会产生一种惶恐感，他们不知道如何融入这样的一种氛围。对我来讲，首先就是要让学生产生对班级的归属感，对学院的归属感，这样他们才会有一种安全感，才能静下心来学习。与学生第一次见面的时候一定要热情、积极、认真地解决他们进校以后遇到的各种问题；前两次开班会时，一定要让学生做自我介绍，内容不仅仅是他们的名字，还要包括他们的脾气、性格、爱好，创造一个好的环境让同学快速地熟悉起来；深入寝室让学生时刻感受到老师和学校对他们的关心和爱。做到这几点以后，我所带的班级学生在不到两个星期的时间内就相互熟悉，对班级产生一种归属感。所以学院有一句口号：“告诉父母别牵挂，学校就是你的家！”
二、导师要通过自己德才影响学生
俄罗斯教育家乌申斯基指出：在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。我们都知道榜样的力量是无穷的，导师的品行、才能会影响学生的一生。我们要对学生进行养成教育，要求学生养成良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯。班级导师首先自己要做到自信、坚忍不拔、坦诚、忠实、大度、善于沟通交流以及良好的组织能力，要用言行去影响学生，博学多能。导师与学生相处时间是漫长但又短暂的，我们要用自己的良好的素质去影响学生、感染学生、塑造学生。
学校是传承、创新文化的主阵地，导师自己要读一些有深度的书籍，不断调整自己的知识结构，不断更新观念，吸取新知识，研究新问题。因为我们自己在知识的传播和创新中承担着重要的使命，只有严谨笃学，与时俱进，学识渊博，专业精深的老师才能承担起培养具有开拓创新能力的学生，才能赢得学生及家长的尊敬，也才能激励学生刻苦学习攀登科学高峰。如果学生能受到各方面的良好影响，将会受益终身。要多关心学生所关心的事情，只有在与他们交流时让他们产生共鸣感，他们才会把知心的话告诉导师，这样便于及时掌握他们的思想动态，有针对性地开展工作。
三、抓班风、强班干，促进学风建设
良好环境能影响人的成与败、荣与耻、是与非以及班风向上、向善、向好。平常细化的工作即营造良好班风。我们主要通过班干管理班级、强化班风，引领学生沿着好的方向发展。各种适合的人才放在适合的位置，让每个学生感觉自己在班上是有用的，是班级的核心，能为班级做贡献，从而形成良好的价值观，良好的班风。
我所带的班级先选拔出班委，每个班委写出工作计划和目标，由班委制定监督机制，促进学风建设。在这些工作中我班的班委做到了如下的一些工作。
1.加强与各任课老师的联系，将同学们在学习过程中遇到的困难向老师反映，以便老师针对具体情况采取具体的教学方案。
2.保持与其他班学委之间的密切联系，收集各种信息为班级服务。
3.按时督促同学早晚自习，做好记录，能够在需要时向导师汇报。
4.负责全班同学的考勤，严格执行考勤制度，敢于负责，不循私情，做好考勤记录。
在每周日班会上，先让学习委员就上周的班级学习情况做一个总结，时间不长，10分钟以内；班长团支书通知事情，班委反映问题，提供建议，如果需要详细讨论，还可再定时间。全班保证每周至少开一次会，例会制度是导师和学生之间必要的交流渠道，有助于信息的及时分享，促进班级建设。另外要充分利用班级飞信群、QQ群、人人网页等信息平台，不仅保证班内信息交流的及时畅通，还可为大家提供一个共同的活动空间，交流、发照片、分享文章视频，有助于形成团结友爱的班级氛围，发展班级文化，使班级成员联系更紧密、感情更深厚，集体更具凝聚力。这样一个良好的班委带动一个良好的班风建设，就更加有效地促进学风的建设。
四、及时发现问题、解决问题
一个导师就是一个合格的观察家，能从学生的一举一动、一言一行中发现问题。注意分析、判别、找原因，并彻底解决，不能拖、推，更不能麻木不仁。陶西平曾经说过：一个教师要用发展的眼光去看待学生。当学生发展了，进步了，就是成功的教育。比如有些成绩不好的学生，并不是他们比别人笨、傻，我认为是他们在学习的方法上面有问题。所以我一方面以我专业知识引导他们学习，另一方面，针对个人制定学习计划。在教育学生的同时，作为班级导师，我们要合理调适自己情绪和心理，以饱满的精神状态迎接每天的生活，以快乐的情绪去感染学生，不能遇到问题，自己先情绪化。
总之，我认为班级导师至少要做好以下七点。
1.心诚：爱学生、不图什么、不抱怨。
2.眼疾：善于观察学生。
3.手快：有计划地做好班级导师繁杂的事务，合理安排、有序进行。
4.口实：讲真话，讲实话，有诚意，言必行，行必果。
5.腿勤：及时发现、解决问题，让学生、家长、科任老师在自己的视线范围内，在问题中让学生成长。
6.耳灵：听声音、意见、建议，来自老师、学生、家长的声音，逆耳之语才有助于成长。
7.脑活：多分析、比较、评判，带真情与学生交流。
通过班级导师的管理工作，一个学期下来，我所带班级的学生成绩在年级名列前茅，补考率最低，在英语三级考试中一次通过了15名同学，得到了英语老师的赞许；整个班级的学习风气浓厚，学习目标明确。但是班级管理工作是一项长期的、细致的系统工程，不仅需要班级导师和辅导员的全身心投入，更要调动全体授课教师的力量，齐抓共管，这样才能使班级管理工作时时得到落实，各科都有保障！同时更要调动全体学生参与到管理中来，因为学生才是班级的主体，是内因，是班级工作好坏的最本质的因素！我深信，一个有好心态、渊博知识、人格魅力的班级导师，假如可以持之以恒，搞好与科任老师、学生的关系，他的工作将会完成得更加出色。
参考资料：
[1]教育部.关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见[Z].教社科[2004]5号.
[2]教育部普通高等学校辅导员队伍建设规定[Z].教育部24号令.
[3]教育大辞典[Z].
[4]王重鸣.管理心理学[M].北京：人民教育出版社，2000：156-165.
[5]张良才.浅谈赏罚应该注意的几个问题[J].教育科学，1998，（3）：4.
[6]尹恺力.打开心灵之门激励学生信心——“后进生”转化浅谈[J].当代教育论坛，2005.
关键词：高职院校；班级导师；工作建议；工作成效
随着学院招生规模的扩大，在校的学生人数明显增加，在这种情况下，学院面临着一位班级辅导员管理四五个班的问题。以一个班45人为例，那么一位班级辅导员就管理200人左右的学生。而学生的学习问题、生活问题、心理问题要通过与学生的面对面交流去发现，这就意味着辅导员管理工作量非常大，难免有部分学生照顾不到，所以经常有学生说在大学里难得见到辅导员的面。在这种情况下，我们学院推行了班级导师管理制度，也就是每一个班级安排一位工作认真负责的专任教师作为班级导师。而有幸作为其中的一员，我对班级导师工作有几点浅显的看法。
一、班级导师要做到真关爱、真实干
学院规定班级导师的任务主要是引导学生学习，而辅导员是完成日常管理工作。我认为班级导师对班级管理应该是自主行为，主动想办法解决问题，不能学校规定什么就完成什么。对学生要做到真关爱，爱不是口号，是在扎实的工作中体现出来的。爱是师德最本质的内涵，是师德的灵魂。师爱是蕴含教师对教育事业和学生的一种博大而深沉的爱，它是教师高尚情感的结晶，是热爱教育事业的具体体现，是一种巨大的教育力量。在工作中要平等对待每一个学生，关心、教育每一个学生，尊重、引导每一个学生，确定每一个学生的目标，让每一个学生坚忍不拔地努力学习，提高学业成绩。关爱学生不仅要让学生感觉到我们是严师，更是他们的知心朋友：不仅关注学生的学业成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。
以我所带班级为例，学生在刚踏入大学的校园，陌生的环境，陌生的同学，陌生的老师，这一切会对他们会产生一种惶恐感，他们不知道如何融入这样的一种氛围。对我来讲，首先就是要让学生产生对班级的归属感，对学院的归属感，这样他们才会有一种安全感，才能静下心来学习。与学生第一次见面的时候一定要热情、积极、认真地解决他们进校以后遇到的各种问题；前两次开班会时，一定要让学生做自我介绍，内容不仅仅是他们的名字，还要包括他们的脾气、性格、爱好，创造一个好的环境让同学快速地熟悉起来；深入寝室让学生时刻感受到老师和学校对他们的关心和爱。做到这几点以后，我所带的班级学生在不到两个星期的时间内就相互熟悉，对班级产生一种归属感。所以学院有一句口号：“告诉父母别牵挂，学校就是你的家！”
二、导师要通过自己德才影响学生
俄罗斯教育家乌申斯基指出：在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。我们都知道榜样的力量是无穷的，导师的品行、才能会影响学生的一生。我们要对学生进行养成教育，要求学生养成良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯。班级导师首先自己要做到自信、坚忍不拔、坦诚、忠实、大度、善于沟通交流以及良好的组织能力，要用言行去影响学生，博学多能。导师与学生相处时间是漫长但又短暂的，我们要用自己的良好的素质去影响学生、感染学生、塑造学生。
学校是传承、创新文化的主阵地，导师自己要读一些有深度的书籍，不断调整自己的知识结构，不断更新观念，吸取新知识，研究新问题。因为我们自己在知识的传播和创新中承担着重要的使命，只有严谨笃学，与时俱进，学识渊博，专业精深的老师才能承担起培养具有开拓创新能力的学生，才能赢得学生及家长的尊敬，也才能激励学生刻苦学习攀登科学高峰。如果学生能受到各方面的良好影响，将会受益终身。要多关心学生所关心的事情，只有在与他们交流时让他们产生共鸣感，他们才会把知心的话告诉导师，这样便于及时掌握他们的思想动态，有针对性地开展工作。
三、抓班风、强班干，促进学风建设
良好环境能影响人的成与败、荣与耻、是与非以及班风向上、向善、向好。平常细化的工作即营造良好班风。我们主要通过班干管理班级、强化班风，引领学生沿着好的方向发展。各种适合的人才放在适合的位置，让每个学生感觉自己在班上是有用的，是班级的核心，能为班级做贡献，从而形成良好的价值观，良好的班风。
我所带的班级先选拔出班委，每个班委写出工作计划和目标，由班委制定监督机制，促进学风建设。在这些工作中我班的班委做到了如下的一些工作。
1.加强与各任课老师的联系，将同学们在学习过程中遇到的困难向老师反映，以便老师针对具体情况采取具体的教学方案。
2.保持与其他班学委之间的密切联系，收集各种信息为班级服务。
3.按时督促同学早晚自习，做好记录，能够在需要时向导师汇报。
4.负责全班同学的考勤，严格执行考勤制度，敢于负责，不循私情，做好考勤记录。
在每周日班会上，先让学习委员就上周的班级学习情况做一个总结，时间不长，10分钟以内；班长团支书通知事情，班委反映问题，提供建议，如果需要详细讨论，还可再定时间。全班保证每周至少开一次会，例会制度是导师和学生之间必要的交流渠道，有助于信息的及时分享，促进班级建设。另外要充分利用班级飞信群、QQ群、人人网页等信息平台，不仅保证班内信息交流的及时畅通，还可为大家提供一个共同的活动空间，交流、发照片、分享文章视频，有助于形成团结友爱的班级氛围，发展班级文化，使班级成员联系更紧密、感情更深厚，集体更具凝聚力。这样一个良好的班委带动一个良好的班风建设，就更加有效地促进学风的建设。
四、及时发现问题、解决问题
一个导师就是一个合格的观察家，能从学生的一举一动、一言一行中发现问题。注意分析、判别、找原因，并彻底解决，不能拖、推，更不能麻木不仁。陶西平曾经说过：一个教师要用发展的眼光去看待学生。当学生发展了，进步了，就是成功的教育。比如有些成绩不好的学生，并不是他们比别人笨、傻，我认为是他们在学习的方法上面有问题。所以我一方面以我专业知识引导他们学习，另一方面，针对个人制定学习计划。在教育学生的同时，作为班级导师，我们要合理调适自己情绪和心理，以饱满的精神状态迎接每天的生活，以快乐的情绪去感染学生，不能遇到问题，自己先情绪化。
总之，我认为班级导师至少要做好以下七点。
1.心诚：爱学生、不图什么、不抱怨。
2.眼疾：善于观察学生。
3.手快：有计划地做好班级导师繁杂的事务，合理安排、有序进行。
4.口实：讲真话，讲实话，有诚意，言必行，行必果。
5.腿勤：及时发现、解决问题，让学生、家长、科任老师在自己的视线范围内，在问题中让学生成长。
6.耳灵：听声音、意见、建议，来自老师、学生、家长的声音，逆耳之语才有助于成长。
7.脑活：多分析、比较、评判，带真情与学生交流。
通过班级导师的管理工作，一个学期下来，我所带班级的学生成绩在年级名列前茅，补考率最低，在英语三级考试中一次通过了15名同学，得到了英语老师的赞许；整个班级的学习风气浓厚，学习目标明确。但是班级管理工作是一项长期的、细致的系统工程，不仅需要班级导师和辅导员的全身心投入，更要调动全体授课教师的力量，齐抓共管，这样才能使班级管理工作时时得到落实，各科都有保障！同时更要调动全体学生参与到管理中来，因为学生才是班级的主体，是内因，是班级工作好坏的最本质的因素！我深信，一个有好心态、渊博知识、人格魅力的班级导师，假如可以持之以恒，搞好与科任老师、学生的关系，他的工作将会完成得更加出色。
参考资料：
[1]教育部.关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见[Z].教社科[2004]5号.
[2]教育部普通高等学校辅导员队伍建设规定[Z].教育部24号令.
[3]教育大辞典[Z].
[4]王重鸣.管理心理学[M].北京：人民教育出版社，2000：156-165.
[5]张良才.浅谈赏罚应该注意的几个问题[J].教育科学，1998，（3）：4.
[6]尹恺力.打开心灵之门激励学生信心——“后进生”转化浅谈[J].当代教育论坛，2005.