【摘 要】
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本文以《新疆少数民族学生“零起点”英语听说教程》为例,说明该教材在词汇、英语阅读内容、语法设计、背景插图等方面都不同程度地体现出了本土化特征,进而说明英语教材本土
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本文以《新疆少数民族学生“零起点”英语听说教程》为例,说明该教材在词汇、英语阅读内容、语法设计、背景插图等方面都不同程度地体现出了本土化特征,进而说明英语教材本土化的意义。
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