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随着学分制的推行,本科生导师制在培养人才,提高学校教学资源利用率上的作用开始日益突出.但本科生导师制是“舶来之物”,如果不将其运行过程与中国本科生教育的具体实际相结合,导师制在中国的应用就会出现“事倍功半”的现象.如何加深中国高校对导师制的理解,并针对高校实际情况做出调整,使其与提高高校办学质量与学校战略发展定位的决策密切相关,值得进一步探索.