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同学们，先请看下面这段话：
野猫想吃掉小鸭，小鸭说它捉了好多鱼放在河边。野猫以为是真的。没想到小鸭来到河边，就跳进了水里。
读了这一片段，你是不是觉得有点呆板、乏味呢？是啊，这里用的是叙述性的语言，缺少了语言描写。事情发生时，野猫和小鸭都说了些什么呢？要想让作文中的人物更传神，我们就要写一写人物的语言，写一写人物的对话，让人物出来直接讲话。
野猫对小鸭说：“肚子好饿啊，我要吃了你！”
小鸭说：“你不是喜欢吃鱼吗？我捉了好多鱼放在那边呢！”
野猫说：“真的吗？在哪里？”
小鸭说：“在河边。”于是跑到河边，跳进了水里。
修改后的片段描写了人物的语言，通过人物的对话，推动了故事情节的发展，显得有趣多了。但都是用“××说”这样的提示语，对话的形式显得太单一，所以我们不妨变一变——
一变“说”字：表示“说”的词语有道、叫、喊、嚷、问、唠叨、请求、打招呼等等。
二变形式：对话的形式有很多，比如提示语在前，提示语在后，提示语在中间，有时还可以省略提示语。
野猫对小鸭嚷着：“肚子好饿啊，我要吃了你！”（提示语在前）
“你不是喜欢吃鱼吗？我捉了好多鱼放在那边呢！”小鸭回答道。（提示语在后）
“真的吗？”野猫问，“在哪里？”（提示语在中间）
“在河边。”（省略了提示语）
于是小鸭跑到河边，跳进了水里。
再次修改的片段，是不是生动、活泼多了呢？其实呀，要写好人物的对话，提示语也要写得丰富饱满，要写出人物说话时的动作、表情和语气等，这样人物形象就更加鲜活、更加具体。
野猫恶狠狠地盯着小鸭，嚷道：“肚子好饿啊，我要吃了你！”
“猫先生，你不是喜欢吃鱼吗？我捉了好多鱼放在那边呢！”小鸭眨了眨眼睛，回答道。
“真的吗？”野猫半信半疑地问，“在哪里？”
“在河边。”
于是，小鸭跑到河边，飞快地跳进了水里，然后笑着说：“再见！大笨猫！”
同学们，读到这里，相信你们一定知道如何让作文中的人物更传神了吧！
（编辑 ＱＱ糖）
野猫想吃掉小鸭，小鸭说它捉了好多鱼放在河边。野猫以为是真的。没想到小鸭来到河边，就跳进了水里。
读了这一片段，你是不是觉得有点呆板、乏味呢？是啊，这里用的是叙述性的语言，缺少了语言描写。事情发生时，野猫和小鸭都说了些什么呢？要想让作文中的人物更传神，我们就要写一写人物的语言，写一写人物的对话，让人物出来直接讲话。
野猫对小鸭说：“肚子好饿啊，我要吃了你！”
小鸭说：“你不是喜欢吃鱼吗？我捉了好多鱼放在那边呢！”
野猫说：“真的吗？在哪里？”
小鸭说：“在河边。”于是跑到河边，跳进了水里。
修改后的片段描写了人物的语言，通过人物的对话，推动了故事情节的发展，显得有趣多了。但都是用“××说”这样的提示语，对话的形式显得太单一，所以我们不妨变一变——
一变“说”字：表示“说”的词语有道、叫、喊、嚷、问、唠叨、请求、打招呼等等。
二变形式：对话的形式有很多，比如提示语在前，提示语在后，提示语在中间，有时还可以省略提示语。
野猫对小鸭嚷着：“肚子好饿啊，我要吃了你！”（提示语在前）
“你不是喜欢吃鱼吗？我捉了好多鱼放在那边呢！”小鸭回答道。（提示语在后）
“真的吗？”野猫问，“在哪里？”（提示语在中间）
“在河边。”（省略了提示语）
于是小鸭跑到河边，跳进了水里。
再次修改的片段，是不是生动、活泼多了呢？其实呀，要写好人物的对话，提示语也要写得丰富饱满，要写出人物说话时的动作、表情和语气等，这样人物形象就更加鲜活、更加具体。
野猫恶狠狠地盯着小鸭，嚷道：“肚子好饿啊，我要吃了你！”
“猫先生，你不是喜欢吃鱼吗？我捉了好多鱼放在那边呢！”小鸭眨了眨眼睛，回答道。
“真的吗？”野猫半信半疑地问，“在哪里？”
“在河边。”
于是，小鸭跑到河边，飞快地跳进了水里，然后笑着说：“再见！大笨猫！”
同学们，读到这里，相信你们一定知道如何让作文中的人物更传神了吧！
（编辑 ＱＱ糖）