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在新课程背景下，语文教学内容的开放性备受人们关注，试题的开放幅度之大更是有目共睹。使学生尽快地适应语文新课程学习已是摆在语文教师面前义不容辞的任务。责任如此重大的语文教师怎样才能“不辱使命”呢？我认为做一名“开放型”的语文教师才是最佳选择。什么是“开放型”的语文教师呢？简单来说就是要博采众家之长为我所用。具体应做到以下几个方面：
首先，要有学者的风度
学者的风度可以简单地概括为：知识渊博、治学严谨、富于探索精神。苏霍姆林斯基说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍、多二十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中挑选出最重要的来讲。如果我知道的东西比我教给学生的东西多二十倍，那么我在课堂上的思想和语言就不知不觉地是针对学生而产生的……”“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”中央电视台的“百家讲坛”栏目，以其简单而传统的授课形式却能吸引广大电视观众的眼球。成功的重要原因就是每位授课老师都能将学者的风度推向了极致。他们用自己渊博的知识满足了观众强烈的求知欲；他们用严谨的治学态度征服了观众的心；他们那富于探索的精神更是感染了观众。没有学者的风度，于丹老师又怎能将《论语》讲得那么妙趣横生？假如我们教师一旦拥有学者的风度，那么我们的人格魅力将大大地提升。
其次，要有设计师的匠心
随着教师专业化进程的加快和教育内涵的日趋丰富，教师的教育教学活动视野已拓展到人的生存、发展的方方面面，不断创新是每一位设计师追求的目标，独具匠心则是一位设计师立于不败之地的法宝。一个墨守成规的设计师注定不会有多大的出息。语文教学作为一种创造性的劳动，没有一成不变的经验可以照搬，也需要语文教师拥有像设计师那样的匠心。有了这种匠心，我们才能结合学生和教材的特点制定出切实可行的教学方案，才能不断完善自己的课堂教学，才能让学生少走弯路。教育教学专家的成长经历证明，欲得科学教法，贵在因人制宜，因材施教，锐意改革，探索创新，升华为理，始得其法。科学教法，贵在紧跟时代，独辟蹊径，自成特色，体现人类智慧，为学生提供人生理想、信仰与价值导向以及科学知识的探索路径。缺少这种匠心，即使是学习他人的成功教学经验，也可能闹出“东施效颦”的笑话。
其三，要有演说家的激情
一个成功的演说家给人的印象总是满怀激情，极富感召力。这一点是特别值得我们语文教师学习的。有人说，学生好比是一面镜子，教师从学生的表情当中可以看到自己的影子。足见教师的精神状态对学生影响之大。试想，当我们以极度颓废的状态登上讲台的时候，学生又岂能以满腔热情来配合我们的教学活动！因此，我们要以乐观的人生态度和演说家的激情去面对学生，感染学生，唤起学生强烈的求知欲。
最后，还要有相声演员的幽默
相声是一门语言的艺术，幽默是一种智慧，而相声演员的幽默更是饱含智慧，给人以美的享受，使人释放了压力，解除了疲劳，活跃了思维。如果我们在课堂教学当中能够恰到好处地运用相声演员的幽默，那么我们的课堂气氛将更和谐，学生的热情将更高涨，课堂教学也会收到事半功倍的效果。记得多年前我曾听过一位教授作报告，题目是《在课堂教学中渗透爱国主义思想》，其中在讲到勾股定理的证明时，教授列举了众多的中国古代证明方法，使人感受到我国古代文化的博大精深。然后又列举了一种特别晚才出现的更为简单的方法，这种方法是美国人最先想出来的。当同学们正要发出赞叹声时，教授却说：“美国人有什么了不起的！他还不是靠吃了我们中国人的奶才想出来的。”同学们都忍俊不禁，在笑的同时也搞清了其中的缘由。真可谓是“寓教于乐”的经典。
总之，做一名开放型语文教师需要我们以谦虚的态度、开阔的胸怀来学习他人的优点，不断提高自己的素质。只有这样，我们才能面对新的挑战而临危不惧，得心应手，从而不断提高自己的课堂教学效益。当今教学改革提倡开放型教学，学生思维活跃，见识广博，什么奇怪的问题都可能提出来，不能光靠教师的所谓教学机智来处理，“对付学生”，需要的是语文教师的真才实学。
（作者单位：江苏省如东县洋口镇初级中学）
首先，要有学者的风度
学者的风度可以简单地概括为：知识渊博、治学严谨、富于探索精神。苏霍姆林斯基说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍、多二十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中挑选出最重要的来讲。如果我知道的东西比我教给学生的东西多二十倍，那么我在课堂上的思想和语言就不知不觉地是针对学生而产生的……”“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”中央电视台的“百家讲坛”栏目，以其简单而传统的授课形式却能吸引广大电视观众的眼球。成功的重要原因就是每位授课老师都能将学者的风度推向了极致。他们用自己渊博的知识满足了观众强烈的求知欲；他们用严谨的治学态度征服了观众的心；他们那富于探索的精神更是感染了观众。没有学者的风度，于丹老师又怎能将《论语》讲得那么妙趣横生？假如我们教师一旦拥有学者的风度，那么我们的人格魅力将大大地提升。
其次，要有设计师的匠心
随着教师专业化进程的加快和教育内涵的日趋丰富，教师的教育教学活动视野已拓展到人的生存、发展的方方面面，不断创新是每一位设计师追求的目标，独具匠心则是一位设计师立于不败之地的法宝。一个墨守成规的设计师注定不会有多大的出息。语文教学作为一种创造性的劳动，没有一成不变的经验可以照搬，也需要语文教师拥有像设计师那样的匠心。有了这种匠心，我们才能结合学生和教材的特点制定出切实可行的教学方案，才能不断完善自己的课堂教学，才能让学生少走弯路。教育教学专家的成长经历证明，欲得科学教法，贵在因人制宜，因材施教，锐意改革，探索创新，升华为理，始得其法。科学教法，贵在紧跟时代，独辟蹊径，自成特色，体现人类智慧，为学生提供人生理想、信仰与价值导向以及科学知识的探索路径。缺少这种匠心，即使是学习他人的成功教学经验，也可能闹出“东施效颦”的笑话。
其三，要有演说家的激情
一个成功的演说家给人的印象总是满怀激情，极富感召力。这一点是特别值得我们语文教师学习的。有人说，学生好比是一面镜子，教师从学生的表情当中可以看到自己的影子。足见教师的精神状态对学生影响之大。试想，当我们以极度颓废的状态登上讲台的时候，学生又岂能以满腔热情来配合我们的教学活动！因此，我们要以乐观的人生态度和演说家的激情去面对学生，感染学生，唤起学生强烈的求知欲。
最后，还要有相声演员的幽默
相声是一门语言的艺术，幽默是一种智慧，而相声演员的幽默更是饱含智慧，给人以美的享受，使人释放了压力，解除了疲劳，活跃了思维。如果我们在课堂教学当中能够恰到好处地运用相声演员的幽默，那么我们的课堂气氛将更和谐，学生的热情将更高涨，课堂教学也会收到事半功倍的效果。记得多年前我曾听过一位教授作报告，题目是《在课堂教学中渗透爱国主义思想》，其中在讲到勾股定理的证明时，教授列举了众多的中国古代证明方法，使人感受到我国古代文化的博大精深。然后又列举了一种特别晚才出现的更为简单的方法，这种方法是美国人最先想出来的。当同学们正要发出赞叹声时，教授却说：“美国人有什么了不起的！他还不是靠吃了我们中国人的奶才想出来的。”同学们都忍俊不禁，在笑的同时也搞清了其中的缘由。真可谓是“寓教于乐”的经典。
总之，做一名开放型语文教师需要我们以谦虚的态度、开阔的胸怀来学习他人的优点，不断提高自己的素质。只有这样，我们才能面对新的挑战而临危不惧，得心应手，从而不断提高自己的课堂教学效益。当今教学改革提倡开放型教学，学生思维活跃，见识广博，什么奇怪的问题都可能提出来，不能光靠教师的所谓教学机智来处理，“对付学生”，需要的是语文教师的真才实学。
（作者单位：江苏省如东县洋口镇初级中学）