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语文教师在课堂教学中要引导学生去探寻文本的写作密码,领悟文本的表达方式,在读文中“解码”,找到文字“编码”的秘密,发现文本语言规律,将“读”与“写”巧妙结合,在阅读中就地取材,用恰当的课堂教学策略优化“读写结合”。我们围绕课题研究目标,不断优化教学策略,对如何提高读写结合的实效性进行了初步探索。