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摘要：影视资源是高中语文教学的重要资源，有效利用影视资源开展高中语文教学有利于教师丰富课堂教学内容。本文首先分析影视资源特点，并结合实际案例探讨了在中学语文教学过程中教师应如何更好地运用影视资源。
关键词：高中语文教学 影视资源 特点 运用
一、影视资源的特点
1.综合性
影视资源包含了各种艺术，以及生动丰富的表现手法，所以有很强的综合性。此外，影视资源中许多内容都和传统文学作品内容相关，有许多传统文学作品都被改编成了影视作品。如《红楼梦》《西游记》等名著均被改编成了电视和电影，它们的影视作品与传统文学作品相比，具有更强的视觉冲击力。
2.直观性
影视资源可以有效弥补文字记录、描述事物具有抽象性的不足，因为影视资源集图片、画面、文字、颜色、声音、形象于一体，所以把静态的文字转变为动态化的产物，具有较强的直观性。如《孔雀东南飞》这篇课文中就出现了“起兴”的表现手法，而许多学生对此并不了解。这时，教师就可以利用影视资源，为学生呈现出鸳鸯戏水或者蝴蝶比翼双飞的图画，学生自然而然就能联想到伴侣和爱人的形象，从而深刻地理解和掌握“起兴”这一表现手法。
3.审美性
实际上，影视资源是艺术的表现，也是美术、音乐等多门艺术的结合，所以影视资源具有极强的审美性，能给欣赏者带来审美的享受。因此，在语文教学中运用影视资源，使学生在学习语文知识的同时，有效提升审美素养，取得事半功倍的教学效果。
二、影视资源在高中语文教学中的运用
1.把影视资源与听说教学相结合
在高中语文听说教学中结合影视资源，可以提高学生听说训练的效果。影视资源充实了学生听说的内容，因为影视语言具有很强的连贯性，且有连续画面作为基础，方便学生了解教学内容。除此之外，有一些剧本是当前比较热门的内容，这也可以在一定程度上激发学生的学习兴趣。如在教学《廉颇蔺相如列传》时，教师就可以选择相应的影视资源供学生欣赏，让学生观看完视频之后，节选其中的一部分进行揣摩，模仿人物的表情、语气和动作进行角色扮演，从而加深学生对课文的印象。
2.把影视资源与阅读教学相结合
在阅读教学中运用影视资源，可以激发学生的阅读兴趣。如在教学《三峡》时，教师可以播放有关三峡风光的图片或者纪录片，让学生通过观看画面以及影像，感悟郦道元的写作情感。
在阅读过程中运用影视资源，可以拓展学生的课外阅读量，有效激发学生的课外阅读兴趣。如教师可以选择新版《红楼梦》电视剧作为教学素材，在课堂上为学生播放一部分视频，激发学生的好奇心，调动学生的学习积极性。
3.把影视资源与写作教学相结合
把影视资源与写作教学相结合，可以调动学生的写作热情。伴随着影视传播的普及，影视逐渐成为学生日常生活中必不可少的部分。但是，许多教师和家长都没有正确认识影视资源的作用，认为学生看电影或者看电视剧是耽误学习的表现。其实不然，观看影视作品可以激发学生的学习欲望，如果教师把这种热情转移到语文教学中，必定能激发学生的写作兴趣。此外，把影视资源与写作教学相结合，可以帮助学生丰富写作题材。影视作品中包含丰富的题材内容，既有童话故事、新闻事件，又有对场景的描述、对人物的刻画、对未来的憧憬以及对历史的再现，这些内容都可以弥补学生写作素材不足的缺陷。
当下，微电影成为非常流行的电影形式，它不仅时间短，而且内容丰富、情节紧凑，教师可以把微电影作为写作教学资源。如微电影《老男孩》就是一部相当优秀的励志电影，它是以草根为视角，讲述了两个平凡人的追梦历程。或许这部电影讲述的故事对高中生而言还遥不可及，但是教师可将其作为激励学生坚持梦想、不断努力奋斗的典范。
三、结语
在高中语文教学中运用影视资源，可以有效完善和丰富高中语文教学内容，提高教师的教学水平，从而提升学生的听说能力，激发学生的阅读兴趣，丰富学生的写作素材。
（作者单位：江西省赣州市第三中学）
关键词：高中语文教学 影视资源 特点 运用
一、影视资源的特点
1.综合性
影视资源包含了各种艺术，以及生动丰富的表现手法，所以有很强的综合性。此外，影视资源中许多内容都和传统文学作品内容相关，有许多传统文学作品都被改编成了影视作品。如《红楼梦》《西游记》等名著均被改编成了电视和电影，它们的影视作品与传统文学作品相比，具有更强的视觉冲击力。
2.直观性
影视资源可以有效弥补文字记录、描述事物具有抽象性的不足，因为影视资源集图片、画面、文字、颜色、声音、形象于一体，所以把静态的文字转变为动态化的产物，具有较强的直观性。如《孔雀东南飞》这篇课文中就出现了“起兴”的表现手法，而许多学生对此并不了解。这时，教师就可以利用影视资源，为学生呈现出鸳鸯戏水或者蝴蝶比翼双飞的图画，学生自然而然就能联想到伴侣和爱人的形象，从而深刻地理解和掌握“起兴”这一表现手法。
3.审美性
实际上，影视资源是艺术的表现，也是美术、音乐等多门艺术的结合，所以影视资源具有极强的审美性，能给欣赏者带来审美的享受。因此，在语文教学中运用影视资源，使学生在学习语文知识的同时，有效提升审美素养，取得事半功倍的教学效果。
二、影视资源在高中语文教学中的运用
1.把影视资源与听说教学相结合
在高中语文听说教学中结合影视资源，可以提高学生听说训练的效果。影视资源充实了学生听说的内容，因为影视语言具有很强的连贯性，且有连续画面作为基础，方便学生了解教学内容。除此之外，有一些剧本是当前比较热门的内容，这也可以在一定程度上激发学生的学习兴趣。如在教学《廉颇蔺相如列传》时，教师就可以选择相应的影视资源供学生欣赏，让学生观看完视频之后，节选其中的一部分进行揣摩，模仿人物的表情、语气和动作进行角色扮演，从而加深学生对课文的印象。
2.把影视资源与阅读教学相结合
在阅读教学中运用影视资源，可以激发学生的阅读兴趣。如在教学《三峡》时，教师可以播放有关三峡风光的图片或者纪录片，让学生通过观看画面以及影像，感悟郦道元的写作情感。
在阅读过程中运用影视资源，可以拓展学生的课外阅读量，有效激发学生的课外阅读兴趣。如教师可以选择新版《红楼梦》电视剧作为教学素材，在课堂上为学生播放一部分视频，激发学生的好奇心，调动学生的学习积极性。
3.把影视资源与写作教学相结合
把影视资源与写作教学相结合，可以调动学生的写作热情。伴随着影视传播的普及，影视逐渐成为学生日常生活中必不可少的部分。但是，许多教师和家长都没有正确认识影视资源的作用，认为学生看电影或者看电视剧是耽误学习的表现。其实不然，观看影视作品可以激发学生的学习欲望，如果教师把这种热情转移到语文教学中，必定能激发学生的写作兴趣。此外，把影视资源与写作教学相结合，可以帮助学生丰富写作题材。影视作品中包含丰富的题材内容，既有童话故事、新闻事件，又有对场景的描述、对人物的刻画、对未来的憧憬以及对历史的再现，这些内容都可以弥补学生写作素材不足的缺陷。
当下，微电影成为非常流行的电影形式，它不仅时间短，而且内容丰富、情节紧凑，教师可以把微电影作为写作教学资源。如微电影《老男孩》就是一部相当优秀的励志电影，它是以草根为视角，讲述了两个平凡人的追梦历程。或许这部电影讲述的故事对高中生而言还遥不可及，但是教师可将其作为激励学生坚持梦想、不断努力奋斗的典范。
三、结语
在高中语文教学中运用影视资源，可以有效完善和丰富高中语文教学内容，提高教师的教学水平，从而提升学生的听说能力，激发学生的阅读兴趣，丰富学生的写作素材。
（作者单位：江西省赣州市第三中学）