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小学低年级学困生的成因主要来自于学生自身的原因、家庭教育的偏差以及教师的原因。以教师为主导,对小学低年级学困生进行全方位的辅导,包括:深入家庭,进行家教指导;激励教育,唤起信心;参与管理,自信自强;挖掘"闪光点",促进转化;运用多种评价,促进发展,最终实现由"学困"到"学优"的飞跃。
由“学困”到“学优”的飞越——小学低年级学困生教育的几点尝试
【摘 要】
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小学低年级学困生的成因主要来自于学生自身的原因、家庭教育的偏差以及教师的原因。以教师为主导,对小学低年级学困生进行全方位的辅导,包括:深入家庭,进行家教指导;激励教
【机 构】
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吉林师范大学教育科学学院;
【出 处】
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吉林省教育学院学报(下旬)
【发表日期】
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2014年07期
【基金项目】
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吉林省基础教育教学研究课题(立项编号:JLSJY2012Z062)
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