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[摘要]服装是人们生活中最重要的必需品，它可以衬托出一个人的气质，也体现了社会的发展和进步。因此，这就要求服装从业人员必须具有较高的技术水平。现根据我十几年从事服装结构制图课的教学，谈谈我是如何注意培养学生独立操作能力的。
[关键词]独立操作能力 思维能力 尝试探索
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）10-0182-01
我们都知道，服装是人们生活中不可缺少的四大要素之一。随着人类社会文明的不断发展和进步，人们对服装的要求也是越来越讲究，从原来单纯的保暖到现在的美观，已有了很大的改变。这就要求从事服装专业的人必须具有较高的技术水平。
在服装专业中，服装制图这门课程对于学习服装设计与工艺专业的学生来说，是必修的主要课程之一。它是一门实践性较强的课程，它要求从业人员要有良好的理论知识基础和过硬的动手操作能力。随着课程教学改革的深入发展，我对如何在服装结构制图课上培养学生的动手操作能力做了探讨和研究。我认为，要在培养学生基础知识和基本操作能力的基础上，还应加强对学生的独立操作能力的培养。下面谈谈我是如何在《服装结构制图》教学中培养学生独立操作能力的一点做法。
首先，加强培养学生的思维能力。教师先对知识进行详细地讲解，之后是教师的实际操作演示，接下来是学生的操作练习，最后师生通过交流，总结出练习中存在的不足及改正措施。这种传统的、模仿式的学习方法，不仅降低了学生学习时的难度，而且学习效率也能很快得到提高。但是这种教学模式不能发挥学生的整体思维模式，只是让学生知道怎么做，却不知道为什么这么做，这样一旦学生遇到一点变化或问题就会显得束手无策。为使我们培养出的学生能够成为真正的复合型人才，教师必须讲清理论要领，用理论去指导实践，再由实践去强化理论，使理论和实践充分结合。在两用衫制图的学习时，我主要介绍了基型的框架制图方法，在此基础上，重点讲授了变化款式变化部位的制图方法，并反复告之学生，无论裁制什么款式的服装都要依据人体，每个公式和数据都不是固定不变的，都要根据人的体形特征和款式及个人的喜爱、要求进行适当地调整和修正，这样才能达到预期的设计效果。
其次，在学习过程中鼓励学生有创新思维，不怕错，要敢于尝试。技能的培养是从感性到理性，再从理性到感性的过程。对于初学服装专业的人来说，面对花样繁多的服装款式，大多数人很快就表现出了新鲜好奇，可到了服装制图的学习时，看到的是好多分辨不清的制图公式，心里就开始为难起来。这时，老师及时鼓励学生要大胆尝试、敢于探索，帮助他们排除畏惧的心理。就拿服装中最简单的款式裙子来说，在布料上划线还算轻松，可到了裁剪这一步骤时，很多学生还是拿着剪刀不敢动手。我先是让一名敢于实践的学生进行实际操作，并在旁边指导，看到了他人能很好的独立完成，以及通过同学间交流实践感受，那些畏惧的学生也都纷纷进行尝试，经过反复的实践演练，学生们都能做到独立准确地完成了。
第三，无论做什么我都时刻铭记安全是第一位。十七八岁的学生正处在青春好动，做事不计后果的年龄，他们一旦消除了畏惧的心理就会忘乎所以。正确的、错误的，甚至是危险的操作方法、操作姿势都可能出现。因此，我每节课都先讲明学习的注意事项，还经常强调学习工具的正确使用方法及保管，使学生逐步养成一个良好的习惯。实训过程中，学生免不了要一边聊天一边动手操作，可手中有锥子、剪刀等物品，为避免不该发生事件的出现，我们教师一定要多注意观察，及时发现立即阻止，千萬不可掉以轻心，这样才能确保学生在愉悦中学习掌握知识，提高技能。
第四，我将培养学生思维能力的教学宗旨贯穿于整个教学过程中。这个时期的学生思维敏捷，理解问题的能力较强，对知识的学习和掌握也比较轻松。因此，在对学生学习兴趣培养的同时，就开始培养学生的思维能力。在制作成衣的时候，我告知学生一定先要对穿着者的兴趣、爱好、着装习惯等进行了解，之后是为其进行服装款式设计，接下来是画裁纸样、排料算料，最后才是实际画裁布料，进行缝制完成作品。经过长期规范的训练，逐渐的，学生就能准确、快速地掌握技能。每每遇到问题，都能自行解决，看到新的款式时，也都能通过相互探讨研究，独立操作完成作品，能力有了明显的提高。
学会某一项技能的关键是能否将所学到的知识技能在实践中灵活自如的应用，并达到预期的目的，那才算是真正掌握了一门技能。在实际教学中，我始终坚持让每一位同学在动手操作中，真正做到思考无漏洞，操作零失误，制图效果趋于完美化。作为教师，我深知每一位同学潜力是不尽相同的，所以，我会根据学生的不同特点进行因材施教，让他们都能够在自己现有的基础上有一定的进步，让他们更好地学好服装制图这门课程，为将要从事服装设计这一行业的同学们奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]服装结构制图.教材.
[关键词]独立操作能力 思维能力 尝试探索
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）10-0182-01
我们都知道，服装是人们生活中不可缺少的四大要素之一。随着人类社会文明的不断发展和进步，人们对服装的要求也是越来越讲究，从原来单纯的保暖到现在的美观，已有了很大的改变。这就要求从事服装专业的人必须具有较高的技术水平。
在服装专业中，服装制图这门课程对于学习服装设计与工艺专业的学生来说，是必修的主要课程之一。它是一门实践性较强的课程，它要求从业人员要有良好的理论知识基础和过硬的动手操作能力。随着课程教学改革的深入发展，我对如何在服装结构制图课上培养学生的动手操作能力做了探讨和研究。我认为，要在培养学生基础知识和基本操作能力的基础上，还应加强对学生的独立操作能力的培养。下面谈谈我是如何在《服装结构制图》教学中培养学生独立操作能力的一点做法。
首先，加强培养学生的思维能力。教师先对知识进行详细地讲解，之后是教师的实际操作演示，接下来是学生的操作练习，最后师生通过交流，总结出练习中存在的不足及改正措施。这种传统的、模仿式的学习方法，不仅降低了学生学习时的难度，而且学习效率也能很快得到提高。但是这种教学模式不能发挥学生的整体思维模式，只是让学生知道怎么做，却不知道为什么这么做，这样一旦学生遇到一点变化或问题就会显得束手无策。为使我们培养出的学生能够成为真正的复合型人才，教师必须讲清理论要领，用理论去指导实践，再由实践去强化理论，使理论和实践充分结合。在两用衫制图的学习时，我主要介绍了基型的框架制图方法，在此基础上，重点讲授了变化款式变化部位的制图方法，并反复告之学生，无论裁制什么款式的服装都要依据人体，每个公式和数据都不是固定不变的，都要根据人的体形特征和款式及个人的喜爱、要求进行适当地调整和修正，这样才能达到预期的设计效果。
其次，在学习过程中鼓励学生有创新思维，不怕错，要敢于尝试。技能的培养是从感性到理性，再从理性到感性的过程。对于初学服装专业的人来说，面对花样繁多的服装款式，大多数人很快就表现出了新鲜好奇，可到了服装制图的学习时，看到的是好多分辨不清的制图公式，心里就开始为难起来。这时，老师及时鼓励学生要大胆尝试、敢于探索，帮助他们排除畏惧的心理。就拿服装中最简单的款式裙子来说，在布料上划线还算轻松，可到了裁剪这一步骤时，很多学生还是拿着剪刀不敢动手。我先是让一名敢于实践的学生进行实际操作，并在旁边指导，看到了他人能很好的独立完成，以及通过同学间交流实践感受，那些畏惧的学生也都纷纷进行尝试，经过反复的实践演练，学生们都能做到独立准确地完成了。
第三，无论做什么我都时刻铭记安全是第一位。十七八岁的学生正处在青春好动，做事不计后果的年龄，他们一旦消除了畏惧的心理就会忘乎所以。正确的、错误的，甚至是危险的操作方法、操作姿势都可能出现。因此，我每节课都先讲明学习的注意事项，还经常强调学习工具的正确使用方法及保管，使学生逐步养成一个良好的习惯。实训过程中，学生免不了要一边聊天一边动手操作，可手中有锥子、剪刀等物品，为避免不该发生事件的出现，我们教师一定要多注意观察，及时发现立即阻止，千萬不可掉以轻心，这样才能确保学生在愉悦中学习掌握知识，提高技能。
第四，我将培养学生思维能力的教学宗旨贯穿于整个教学过程中。这个时期的学生思维敏捷，理解问题的能力较强，对知识的学习和掌握也比较轻松。因此，在对学生学习兴趣培养的同时，就开始培养学生的思维能力。在制作成衣的时候，我告知学生一定先要对穿着者的兴趣、爱好、着装习惯等进行了解，之后是为其进行服装款式设计，接下来是画裁纸样、排料算料，最后才是实际画裁布料，进行缝制完成作品。经过长期规范的训练，逐渐的，学生就能准确、快速地掌握技能。每每遇到问题，都能自行解决，看到新的款式时，也都能通过相互探讨研究，独立操作完成作品，能力有了明显的提高。
学会某一项技能的关键是能否将所学到的知识技能在实践中灵活自如的应用，并达到预期的目的，那才算是真正掌握了一门技能。在实际教学中，我始终坚持让每一位同学在动手操作中，真正做到思考无漏洞，操作零失误，制图效果趋于完美化。作为教师，我深知每一位同学潜力是不尽相同的，所以，我会根据学生的不同特点进行因材施教，让他们都能够在自己现有的基础上有一定的进步，让他们更好地学好服装制图这门课程，为将要从事服装设计这一行业的同学们奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]服装结构制图.教材.