论文部分内容阅读
摘要：随着时代的发展，我国的人才市场竞争越发激烈，为了契合现下市场变化的需要，我国英语教学体系也应该做出相应的改革，加入更多的现代化要素，用以培养更为符合现下时代发展的综合型人才。本文从现下我国英语课堂教学现状着手，深度分析了英语教学创新的策略，以求能够为相关教育工作者提供借鉴作用。
关键词：英语教学;教学现状;创新策略
一、我国英语课堂教学现状
英语学习要求学生拥有良好的学习基础，从最为简单的音标、单词开始，到复杂的词汇、句型，这是循序渐进的过程。而就现下我国教育体系下的学生群体来看，其普遍不具备良好的英语语言基础，因此这就导致现下我国英语教学活动存在诸多不足之处。由于许多学生并未充分认识到英语学习的重要作用，因此这就导致学生难以切实有效地融入英语教学活动之中。与此同时，部分院校在开展英语教学活动的过程中淡化了“考试”这一重要概念，教师并不具备完整的评判标准，无法直接掌握学生的学习情况。因此，这就导致部分学生不思进取，难以获得有效成长。
二、实现英语课堂创新的策略
（一）重点提高学生英语学习的信心
在传统英语课堂教学中，课堂交流基本上只有英语学习能力较强的学生参与，换句话来讲，课堂交流仅仅是优秀学生表现自己的舞台，而英语学习能力较差的学生则没有勇气回答教师所提出的各项课堂问题。面对此种情况，教师的首要目标就是重点提高学生对英语学习的信心，首先需要将机会分给各个学生，诸如在每天课程开始前都为学生安排三分钟课前演讲，可以要求学生讲故事、讲自己的梦想等，每天轮流上台演讲，保证每—个学生都能够拥有演讲机会，着重培养英语学习成绩较差的学生，给予其充足的教学激励。与此同时，教师还可以成立相应的学习小组，用以帮助学生取长补短，促进学生群体之问相互学习，助力学生群体的全面发展。
（二）帮助学生树立英语学习的目标
首先，教师在开展课堂教学的过程中需要重点提及英语知识对于学生就职的重要性，通过潜移默化的讲解助力学生形成对英语知识的全新认识。其次，教师需要引入生活中常用的实际案例，为学生分析英语学习的重要作用，帮助学生消除对英语课程产生的错误认识。在开展具体教学活动的过程中，教师需要深入应用分层教学法，结合学生的具体情况进行教学，按照不同专业下学生的实际就业需要及时补充有关的英语知识。此外，教师还可以正确应用师生互动式教学模式，既教师在课堂教学中的主要作用是引导并启发学生，充分凸显出学生在课堂中的主体地位。教师在进行教学的过程中可以将课堂的前15-20分钟全部交给学生，由学生群体分享英语时事热点新闻，或较为幽默的趣闻，以此优化教学课堂的氛围，激发全体学生的学习热情。
（三）增强英语教学的实用性
选择专业实用性较强的英语教材，不仅需要和学生的专业知识相匹配，还需要充分考虑学生的整体接受能力，有选择眭地挑选相应的课程内容，把英语学习与日常生活相互连接，在生活中寻求相应的英语学习的灵感。身为英语教师，应该充分掌握课堂引导的艺术，除传统的复习课堂导入法之外，还应该增设部分创新教学引导策略，诸如设置悬念法、游戏导入法等。在课堂教学活动中，教师需要尽可能地降低汉语的使用频率，着重引导学生通过英文进行交谈，并对部分实物、内容进行更为详細的解说，进而切实有效地激发学生群体的学习欲望。
总之，在最近几年，经济全球化趋势越发推进，英语课程的受重视程度也在随之增高。对于广大教育单位来讲，优化创新英语教学形态具有极为重要的实践意义。就目前英语教学现状来看，学生的学习目标尚不明确，并且其对于英语的认知普遍存在相应的偏差，因此这就要求英语教师能够从多方面着手，实现理论与实际的相互融合，进而切实有效地促进学生的成长与发展。
（责编：吴娟）
关键词：英语教学;教学现状;创新策略
一、我国英语课堂教学现状
英语学习要求学生拥有良好的学习基础，从最为简单的音标、单词开始，到复杂的词汇、句型，这是循序渐进的过程。而就现下我国教育体系下的学生群体来看，其普遍不具备良好的英语语言基础，因此这就导致现下我国英语教学活动存在诸多不足之处。由于许多学生并未充分认识到英语学习的重要作用，因此这就导致学生难以切实有效地融入英语教学活动之中。与此同时，部分院校在开展英语教学活动的过程中淡化了“考试”这一重要概念，教师并不具备完整的评判标准，无法直接掌握学生的学习情况。因此，这就导致部分学生不思进取，难以获得有效成长。
二、实现英语课堂创新的策略
（一）重点提高学生英语学习的信心
在传统英语课堂教学中，课堂交流基本上只有英语学习能力较强的学生参与，换句话来讲，课堂交流仅仅是优秀学生表现自己的舞台，而英语学习能力较差的学生则没有勇气回答教师所提出的各项课堂问题。面对此种情况，教师的首要目标就是重点提高学生对英语学习的信心，首先需要将机会分给各个学生，诸如在每天课程开始前都为学生安排三分钟课前演讲，可以要求学生讲故事、讲自己的梦想等，每天轮流上台演讲，保证每—个学生都能够拥有演讲机会，着重培养英语学习成绩较差的学生，给予其充足的教学激励。与此同时，教师还可以成立相应的学习小组，用以帮助学生取长补短，促进学生群体之问相互学习，助力学生群体的全面发展。
（二）帮助学生树立英语学习的目标
首先，教师在开展课堂教学的过程中需要重点提及英语知识对于学生就职的重要性，通过潜移默化的讲解助力学生形成对英语知识的全新认识。其次，教师需要引入生活中常用的实际案例，为学生分析英语学习的重要作用，帮助学生消除对英语课程产生的错误认识。在开展具体教学活动的过程中，教师需要深入应用分层教学法，结合学生的具体情况进行教学，按照不同专业下学生的实际就业需要及时补充有关的英语知识。此外，教师还可以正确应用师生互动式教学模式，既教师在课堂教学中的主要作用是引导并启发学生，充分凸显出学生在课堂中的主体地位。教师在进行教学的过程中可以将课堂的前15-20分钟全部交给学生，由学生群体分享英语时事热点新闻，或较为幽默的趣闻，以此优化教学课堂的氛围，激发全体学生的学习热情。
（三）增强英语教学的实用性
选择专业实用性较强的英语教材，不仅需要和学生的专业知识相匹配，还需要充分考虑学生的整体接受能力，有选择眭地挑选相应的课程内容，把英语学习与日常生活相互连接，在生活中寻求相应的英语学习的灵感。身为英语教师，应该充分掌握课堂引导的艺术，除传统的复习课堂导入法之外，还应该增设部分创新教学引导策略，诸如设置悬念法、游戏导入法等。在课堂教学活动中，教师需要尽可能地降低汉语的使用频率，着重引导学生通过英文进行交谈，并对部分实物、内容进行更为详細的解说，进而切实有效地激发学生群体的学习欲望。
总之，在最近几年，经济全球化趋势越发推进，英语课程的受重视程度也在随之增高。对于广大教育单位来讲，优化创新英语教学形态具有极为重要的实践意义。就目前英语教学现状来看，学生的学习目标尚不明确，并且其对于英语的认知普遍存在相应的偏差，因此这就要求英语教师能够从多方面着手，实现理论与实际的相互融合，进而切实有效地促进学生的成长与发展。
（责编：吴娟）