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物理是一门研究自然规律和物质结构的自然科学，物理学是以观察、实验和逻辑性思维相结合的科学，具有很强的逻辑性，精确性等特点。很多同学认为物理难学，其症结在于：一没有把握好初中物理学习的整个过程，初中物理的学习是以学生的生活和经验为背景，以物理科学领域中的概念、规律和科学方法为基础，以科学探究为主线，以最新的信息为补充；二没能把握好学习物理知识点的几个关键环节，知识点的预习，物理规律的探究，联系生活实际进一步理解规律，知识点的运用和对运用过程中出现的问题进行优化。
一、关于知识点的预习
预习可以使学生对知识点有初步的了解，为学生深入掌握理解知识点做好铺垫；预习也可以帮助学生发现知识点中的重难点，在教师讲解时引起足够的重视；通过预习，教师不必为简单的内容浪费时间，则为集体突破重难点争取了时间。
学生应围绕教师确定的预习内容和目标认真做好知识点的预习工作。首先看教材，把书本上的内容过一遍，黑体字部分一般都是物理规律或是重要结论需要重点关注，书本上的每一幅插图试着和知识点去联系；其次对于探究实验，学生应该就地取材，按照书上的步骤去完成探究，并对最后的结果进行分析；预习还需要完成一定量的配套练习，一方面可以自我检验预习效果，另一方面做错的题目可以帮助学生发现预习中存在的不足。例如预习“杠杆的平衡条件”这部分内容时，动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂显然是重要结论，阿基米德用一棒撬地球的插图与杠杆平衡条件有密切联系；书本上探究杠杆平衡条件的探究实验可以用一支架代替杠杆，两边各加橡皮泥代替挂钩码，至少可以简单的得出其中的定性关系；再完成相关的配套练习，可能会遇到动力乘以动力臂并不等于阻力乘以阻力臂的情况，则暴露出预习中没能注意到杠杆平衡条件需要力和力臂相对应。通过这一系列的预习工作，基本的知识点已经完成了从认知到理解，再到运用的整个过程。
二、关于物理规律的探究
探究物理规律是学生自主学习的重要环节，可以给学生以直观的认识，为其深刻掌握理解知识点打下坚实的基础；通过实验探究一系列过程，可以培养和加强学生的实验综合能力，特别是观察能力、思维能力和动手操作能力；实验探究本身就是一种实事求是的严谨科学态度，可以帮助学生养成摒弃主观臆断，以事实来说话的好习惯。
新教材中的大部分知识点都安排了课内探究活动，以帮助学生深刻掌握知识点。学生在老师的组织和引导下针对问题列出自己的猜想和假设，设计出实验方案，并集思广益的对方案加以优化和改进，对于不同的方案应该分别进行实验，再确定好实验所需的器材实验，最后对实验结果进行分析、对比、归纳和总结。例如在探究匀速直线运动活动中，匀速直线运动的条件是相等的时间内通过的路程都相等，学生可以借鉴书本探究细玻璃管中气泡的上升情况来认识匀速直线运动得条件。分析实验的注意点：一玻璃管要保证竖直或是倾角不变，二不能在气泡开始运动时就计时，应该等它上升一段后再开始，三要注意分工合作，计时精准；讨论实验方案：分别记下气泡通过相同路程所用的时间；分别记下气泡运动相同时间通过的路程；而后分别实验，再对实验结果：气泡通过相同路程所用的时间均相等，气泡运动相同时间通过的路程也相等进行对比分析，得出物体做匀速直线运动的条件；最后对实验数据有误差的情况进行分析，如计时延误、记号偏差等。探究活动的整个过程，是学生获知和理解知识点的过程，也是学生突破重难点的过程，为后面运用知识点打下了基础。
三、关于联系生活实际进一步理解规律
脱离生活实际来学习初中物理，单调的物理理论知识会让学生觉得枯燥乏味，打消其学习积极性，对其掌握知识点很不利。联系生活实际可以有效地把理论和实际相结合，这也是物理这门学科本身的要求，还有助于学生对知识点的理解，为正确熟练的运用知识点打下基础。
初中物理的学习是以学生的生活和经验为背景，当然脱离不了生活实际。联系生活实际可以从以下几方面入手：一平时多留意生活，做个有心人，从生活中的现象去发现规律或去对应已有规律，如木块、石蜡、油都是浮于水面之上，铁块、砖块都是沉于水底的，鸡蛋在水中是下沉的，而在盐水中可以漂浮也可以悬浮，根据这类现象可以假设出密度小于水的，则上浮，密度大于水的则下沉；二每学习一个知识点就要从生活中找相关的现象，如声音，联系到平时的说话、唱歌、机器的轰鸣等，光，我们看到的五彩缤纷的世界，热现象，一年四季的春夏秋冬；三从生活中找可类比的示例帮助理解知识点，如在学习电流时，它看不见、摸不得，怎样可以较直观形象的研究认识它呢？可以找生活中常见的水流作类比，水轮机会转动是因为有水流经过，灯泡会发光是因为有电流经过。物理本身就是理论与实践的完美结合，脱离了生活实际的规律当然也就不是规律了。
四、关于知识点的运用
运用知识点进行解题，解释生活中的现象等一方面可以帮助学生巩固知识点，加强其记忆，另一方面可以帮助学生进一步理解知识点，甚至发现其中存在的问题，为较好的掌握知识点提供了保障。
学生学习了一个知识点后就像是手握了一件工具，这件工具能不能用，好不好用，哪些地方还需要改进，这些只有等学生亲手试过了才知道。一学生需要认真独立的完成作业，认真是态度问题，马虎对待会有较大的偏差，独立是运用知识点的前提条件，没有独立，就有依赖，也就没有了知识点的运用过程，当然这与合作交流是有本质区别的；二解题也是知识点再确认，再巩固的过程，也是对知识点加深理解的过程，学生应该选择有难易梯度的习题来加强练习，不应过难，但也不能总是停留于同一浅层次；三运用过程中出现的问题要及时解决，不要拖拉，更不能放任不管，出现这类情况，大凡是知识点的理解存在不足，应该通过解决此类问题重新审视知识点。做到了以上三点，运用知识点这一环节的功效才得以充分发挥，才能保证知识点的掌握。
五、关于运用知识点过程中出现问题进行优化
早发现问题是一件好事，关键是发现问题后需要及时改进。运用知识点亦是如此。对此过程中出现的问题进行优化有较多途径和方式，如最直接的翻书、查资料，需要学生相互协作的小组讨论交流，请教老师等。这个环节对掌握知识点同样有着较好的保障作用。
实际教学中因为多方面的原因，很多学生在这一环节上做不到位，特别是怕耻不问的情况普遍存在，导致知识点不掌握，不与同学讨论也不请教老师，知识点不会运用，形成了一个恶性循环，成绩也就每况日下了。其实很多学生首先需要的是观念上的彻底改变，同学间的相互协作、与老师的交流，这些本身也是我们学习掌握知识点必须要完成的一个环节，而且它是不可或缺的，没有人能一学就会的，更不存在耻不耻的问题，古人早就说过“不耻下问”，遇到不会的当然要问；其次就是要保证真正把问题优化好，自己真正理解了，而后会用了才算是达到了目的。完成好这一环节也是对掌握知识点的圆满收官。
初中物理知识点有着它显著的特点，学生应该紧紧抓住其特点，结合其学习的几个关键环节展开学习。每一个环节都是一道关卡，都需要学生去做许多的细致工作，稍有马虎，假设每个环节上的效用都打个九折，那五个环节下来掌握的知识点也才五分多点。
一、关于知识点的预习
预习可以使学生对知识点有初步的了解，为学生深入掌握理解知识点做好铺垫；预习也可以帮助学生发现知识点中的重难点，在教师讲解时引起足够的重视；通过预习，教师不必为简单的内容浪费时间，则为集体突破重难点争取了时间。
学生应围绕教师确定的预习内容和目标认真做好知识点的预习工作。首先看教材，把书本上的内容过一遍，黑体字部分一般都是物理规律或是重要结论需要重点关注，书本上的每一幅插图试着和知识点去联系；其次对于探究实验，学生应该就地取材，按照书上的步骤去完成探究，并对最后的结果进行分析；预习还需要完成一定量的配套练习，一方面可以自我检验预习效果，另一方面做错的题目可以帮助学生发现预习中存在的不足。例如预习“杠杆的平衡条件”这部分内容时，动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂显然是重要结论，阿基米德用一棒撬地球的插图与杠杆平衡条件有密切联系；书本上探究杠杆平衡条件的探究实验可以用一支架代替杠杆，两边各加橡皮泥代替挂钩码，至少可以简单的得出其中的定性关系；再完成相关的配套练习，可能会遇到动力乘以动力臂并不等于阻力乘以阻力臂的情况，则暴露出预习中没能注意到杠杆平衡条件需要力和力臂相对应。通过这一系列的预习工作，基本的知识点已经完成了从认知到理解，再到运用的整个过程。
二、关于物理规律的探究
探究物理规律是学生自主学习的重要环节，可以给学生以直观的认识，为其深刻掌握理解知识点打下坚实的基础；通过实验探究一系列过程，可以培养和加强学生的实验综合能力，特别是观察能力、思维能力和动手操作能力；实验探究本身就是一种实事求是的严谨科学态度，可以帮助学生养成摒弃主观臆断，以事实来说话的好习惯。
新教材中的大部分知识点都安排了课内探究活动，以帮助学生深刻掌握知识点。学生在老师的组织和引导下针对问题列出自己的猜想和假设，设计出实验方案，并集思广益的对方案加以优化和改进，对于不同的方案应该分别进行实验，再确定好实验所需的器材实验，最后对实验结果进行分析、对比、归纳和总结。例如在探究匀速直线运动活动中，匀速直线运动的条件是相等的时间内通过的路程都相等，学生可以借鉴书本探究细玻璃管中气泡的上升情况来认识匀速直线运动得条件。分析实验的注意点：一玻璃管要保证竖直或是倾角不变，二不能在气泡开始运动时就计时，应该等它上升一段后再开始，三要注意分工合作，计时精准；讨论实验方案：分别记下气泡通过相同路程所用的时间；分别记下气泡运动相同时间通过的路程；而后分别实验，再对实验结果：气泡通过相同路程所用的时间均相等，气泡运动相同时间通过的路程也相等进行对比分析，得出物体做匀速直线运动的条件；最后对实验数据有误差的情况进行分析，如计时延误、记号偏差等。探究活动的整个过程，是学生获知和理解知识点的过程，也是学生突破重难点的过程，为后面运用知识点打下了基础。
三、关于联系生活实际进一步理解规律
脱离生活实际来学习初中物理，单调的物理理论知识会让学生觉得枯燥乏味，打消其学习积极性，对其掌握知识点很不利。联系生活实际可以有效地把理论和实际相结合，这也是物理这门学科本身的要求，还有助于学生对知识点的理解，为正确熟练的运用知识点打下基础。
初中物理的学习是以学生的生活和经验为背景，当然脱离不了生活实际。联系生活实际可以从以下几方面入手：一平时多留意生活，做个有心人，从生活中的现象去发现规律或去对应已有规律，如木块、石蜡、油都是浮于水面之上，铁块、砖块都是沉于水底的，鸡蛋在水中是下沉的，而在盐水中可以漂浮也可以悬浮，根据这类现象可以假设出密度小于水的，则上浮，密度大于水的则下沉；二每学习一个知识点就要从生活中找相关的现象，如声音，联系到平时的说话、唱歌、机器的轰鸣等，光，我们看到的五彩缤纷的世界，热现象，一年四季的春夏秋冬；三从生活中找可类比的示例帮助理解知识点，如在学习电流时，它看不见、摸不得，怎样可以较直观形象的研究认识它呢？可以找生活中常见的水流作类比，水轮机会转动是因为有水流经过，灯泡会发光是因为有电流经过。物理本身就是理论与实践的完美结合，脱离了生活实际的规律当然也就不是规律了。
四、关于知识点的运用
运用知识点进行解题，解释生活中的现象等一方面可以帮助学生巩固知识点，加强其记忆，另一方面可以帮助学生进一步理解知识点，甚至发现其中存在的问题，为较好的掌握知识点提供了保障。
学生学习了一个知识点后就像是手握了一件工具，这件工具能不能用，好不好用，哪些地方还需要改进，这些只有等学生亲手试过了才知道。一学生需要认真独立的完成作业，认真是态度问题，马虎对待会有较大的偏差，独立是运用知识点的前提条件，没有独立，就有依赖，也就没有了知识点的运用过程，当然这与合作交流是有本质区别的；二解题也是知识点再确认，再巩固的过程，也是对知识点加深理解的过程，学生应该选择有难易梯度的习题来加强练习，不应过难，但也不能总是停留于同一浅层次；三运用过程中出现的问题要及时解决，不要拖拉，更不能放任不管，出现这类情况，大凡是知识点的理解存在不足，应该通过解决此类问题重新审视知识点。做到了以上三点，运用知识点这一环节的功效才得以充分发挥，才能保证知识点的掌握。
五、关于运用知识点过程中出现问题进行优化
早发现问题是一件好事，关键是发现问题后需要及时改进。运用知识点亦是如此。对此过程中出现的问题进行优化有较多途径和方式，如最直接的翻书、查资料，需要学生相互协作的小组讨论交流，请教老师等。这个环节对掌握知识点同样有着较好的保障作用。
实际教学中因为多方面的原因，很多学生在这一环节上做不到位，特别是怕耻不问的情况普遍存在，导致知识点不掌握，不与同学讨论也不请教老师，知识点不会运用，形成了一个恶性循环，成绩也就每况日下了。其实很多学生首先需要的是观念上的彻底改变，同学间的相互协作、与老师的交流，这些本身也是我们学习掌握知识点必须要完成的一个环节，而且它是不可或缺的，没有人能一学就会的，更不存在耻不耻的问题，古人早就说过“不耻下问”，遇到不会的当然要问；其次就是要保证真正把问题优化好，自己真正理解了，而后会用了才算是达到了目的。完成好这一环节也是对掌握知识点的圆满收官。
初中物理知识点有着它显著的特点，学生应该紧紧抓住其特点，结合其学习的几个关键环节展开学习。每一个环节都是一道关卡，都需要学生去做许多的细致工作，稍有马虎，假设每个环节上的效用都打个九折，那五个环节下来掌握的知识点也才五分多点。