论文部分内容阅读
【摘要】我国高考生源持续下降，部分高校因生源枯竭而面临生存挑战，特别是近年来高职院校的计划完成率一直呈下降趋势。职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，为了适应社会经济发展的需要，解决高职院校发展过程中所遇到的问题，更好地发展职业教育，多年来，高职院校招生录取工作一直在不断地进行探索与改革。文章结合国家教育体制改革情况，分析了高职院校招生改革现状，探究了高职院校招生的发展趋势。
【关键词】高职院校 招生 改革
一、天津市高职院校的办学优势
（一）政策优势
2010年，教育部与天津市人民政府签署协议，决定在天津共建“国家职业教育改革创新示范区”。明确了示范区的建设目标是：“十二五”期间，天津职业教育要在创新体制机制、改革技能型人才培养模式、提升职业教育国际化水平、构建终身学习支持服务平台等方面取得新突破，形成与经济社会发展需求相适应，与人才资源需求相衔接，结构合理、规模适度、机制灵活、对外开放、特色鲜明、协调发展的高标准现代职业教育体系。
（二）地理优势
天津市紧邻渤海湾，高职院校具有内陆省份无可比拟的临海优势。海洋、海边和港口对内陆的广大考生具有一定的吸引力。天津市高职院校地处直辖市，紧邻北京，天津市滨海新区已经成为中国经济增长的第三极。处于中国经济增长中心的大都市对很多考生具有很大的吸引力。因此，坐落在天津市的高职院校，有着优越的地理优势。
（三）就业优势
天津经济技术开发区是我国1984年批准建的中国首批国家级开发区之一，2006年，滨海新区又升级为国家战略，已经在电子信息、汽车、化工、冶金、生物制药、新能源、农业和服务业等12个领域形成产业集群。同时，随着滨海新区的开发，又有一大批大项目好项目，相继落户天津，大量的大中型企业，对各个层次的技能型人才形成巨大需求。经济的高速发展为高职院校的毕业生提供了大量的高质量就业岗位，也有力的吸引着全国各地的考生报考天津市高职院校。
（四）行业办学优势
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出了高职院校要探索部门、行业、企业参与办学的机制。天津市26所高职院校中，由行业或企业主办的学院有19所，例如，天津工程职业技术学院隶属于中国石油大港油田公司、天津现代职业技术学院和轻工职业技术学院属于天津市一轻局和二轻局、天津石油职业技术学院属于华北油田公司等等。
三、天津高职院校教学改革的对策与方法
（一）教学思想革新
转变教学观念是实现教学改革的前提和内在因素，教师是教育教学的直接实施者，教师思想上的转变与革新直接决定学生素质和能力的提高，因此只有实现教师思想观念的改进，才能实现真正意义上的教学革新。在现代教学中教师在传授知识的同时，要注重学生能力，尤其创新能力的培养，并在教学中渗透思想教育内容，培养他们独立自主的能力，使学生能由知识技能的接受者，向知识技能的探求者转变；教师由知识技能的传授者向教学活动的设计、组织和指导者转变；由强调统一要求向因材施教、由重理论轻实践向产学结合、培养高等技术应用向人才转变，从而达到培养合格技术人才的目的。
（二）教学内容改进创新
（1）课程设置应该面向社会和市场，增强实践性，突出提高学生综合能力的特点。
根据社会和市场的需求开设相应的专业课程，避免设置繁多且实用价值不高的课程，务求确保构建以能力为中心的理论与实践相结合的教学体系。突出课程体系的应用性，这就要求我们在教学中应打破学科界限，使学习的内容服从并服务于所就业领域的实际问题。
（2）加强专业教材建设，灵活选用教材
现行高职院校大多选用由教育部推荐的十一五规划的教材，因为同一教材有很多版本，这就为教材的选用提供了灵活性。教材的选用上，高职院校应当根据当前各专业社会发展的趋向、实际需求条件、本地区行业状况等因素进行教材的选定。而在实际的专业教学中，教师可灵活的将获取到的最新知识和技术信息以及多年经验积累的知识编订成正式或内部刊物供学生学习选用，抑或直接渗透在课堂教学和实践训练中，确保教学对过去具有检验性、对现在具有指导性、对未来具有预测性，真正使学生和学习内容都能紧跟时代，站在时代前沿。
（三）进一步加强双师教师的培训，采取多样化的教学方式
高职院校中的专业教师不仅担任着专业理论知识教学的职责，还要担当起实训技能指导的任务，这就客观上要求高职院校的任课教师必须要向适应时代要求的“双师教师”学习、改进和转变。因为高职院校的专业教师不仅要求有一定的学术水平、专业的理论知识，还要具备较强的职业能力、熟练的动手操作能力和技术应用能力。
（四）重视教学评估在教学改革中的推动作用
目前，针对教学的评估侧重的规范性，评估创新教学和办学的特色、研究和指导不够，严重影响了高职院校教育的教学改革，这就限制和扼杀了高职教育的多样性。这种局面使得高职院校仍片面的将学生的知识成绩作为衡量素质的标准，不利于培养学生适应时代创新的能力和个性。而对于教师，国家教育部门和院校应当增强“教师对教学创新的鼓励”性规定，鼓励和肯定教师改进和创新传统教学规范中不适应时代发展的要求的内容、环节，体现教学的独具一格，力求实现在教学目标和结果上的“实效”，在方式方法上的“开放”。
结语：
目前，天津市高职院校在生源方面面临着机遇和挑战，但也具有其他内陆省份高职无可比拟的办学优势，学校应该充分利用这些优势，采取各方面有力措施，在内抓好教学质量，优化师资队伍，提高学校就业率，搞好专业建设，在外加大对自身办学优势的宣传，以此来推进学校招生工作的开展与落实。
【参考文献】
[1]张登宏，葛志亮. 生源危机下的高职院校招生对策研究[J]. 徐州建筑职业技术学院学报，2011（4）.
[2]李海军，李良敏. 新形势下高职院校招生工作的困境与对策研究[J]. 辽宁省交通高等专科学校学报，2011（12）.
【关键词】高职院校 招生 改革
一、天津市高职院校的办学优势
（一）政策优势
2010年，教育部与天津市人民政府签署协议，决定在天津共建“国家职业教育改革创新示范区”。明确了示范区的建设目标是：“十二五”期间，天津职业教育要在创新体制机制、改革技能型人才培养模式、提升职业教育国际化水平、构建终身学习支持服务平台等方面取得新突破，形成与经济社会发展需求相适应，与人才资源需求相衔接，结构合理、规模适度、机制灵活、对外开放、特色鲜明、协调发展的高标准现代职业教育体系。
（二）地理优势
天津市紧邻渤海湾，高职院校具有内陆省份无可比拟的临海优势。海洋、海边和港口对内陆的广大考生具有一定的吸引力。天津市高职院校地处直辖市，紧邻北京，天津市滨海新区已经成为中国经济增长的第三极。处于中国经济增长中心的大都市对很多考生具有很大的吸引力。因此，坐落在天津市的高职院校，有着优越的地理优势。
（三）就业优势
天津经济技术开发区是我国1984年批准建的中国首批国家级开发区之一，2006年，滨海新区又升级为国家战略，已经在电子信息、汽车、化工、冶金、生物制药、新能源、农业和服务业等12个领域形成产业集群。同时，随着滨海新区的开发，又有一大批大项目好项目，相继落户天津，大量的大中型企业，对各个层次的技能型人才形成巨大需求。经济的高速发展为高职院校的毕业生提供了大量的高质量就业岗位，也有力的吸引着全国各地的考生报考天津市高职院校。
（四）行业办学优势
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出了高职院校要探索部门、行业、企业参与办学的机制。天津市26所高职院校中，由行业或企业主办的学院有19所，例如，天津工程职业技术学院隶属于中国石油大港油田公司、天津现代职业技术学院和轻工职业技术学院属于天津市一轻局和二轻局、天津石油职业技术学院属于华北油田公司等等。
三、天津高职院校教学改革的对策与方法
（一）教学思想革新
转变教学观念是实现教学改革的前提和内在因素，教师是教育教学的直接实施者，教师思想上的转变与革新直接决定学生素质和能力的提高，因此只有实现教师思想观念的改进，才能实现真正意义上的教学革新。在现代教学中教师在传授知识的同时，要注重学生能力，尤其创新能力的培养，并在教学中渗透思想教育内容，培养他们独立自主的能力，使学生能由知识技能的接受者，向知识技能的探求者转变；教师由知识技能的传授者向教学活动的设计、组织和指导者转变；由强调统一要求向因材施教、由重理论轻实践向产学结合、培养高等技术应用向人才转变，从而达到培养合格技术人才的目的。
（二）教学内容改进创新
（1）课程设置应该面向社会和市场，增强实践性，突出提高学生综合能力的特点。
根据社会和市场的需求开设相应的专业课程，避免设置繁多且实用价值不高的课程，务求确保构建以能力为中心的理论与实践相结合的教学体系。突出课程体系的应用性，这就要求我们在教学中应打破学科界限，使学习的内容服从并服务于所就业领域的实际问题。
（2）加强专业教材建设，灵活选用教材
现行高职院校大多选用由教育部推荐的十一五规划的教材，因为同一教材有很多版本，这就为教材的选用提供了灵活性。教材的选用上，高职院校应当根据当前各专业社会发展的趋向、实际需求条件、本地区行业状况等因素进行教材的选定。而在实际的专业教学中，教师可灵活的将获取到的最新知识和技术信息以及多年经验积累的知识编订成正式或内部刊物供学生学习选用，抑或直接渗透在课堂教学和实践训练中，确保教学对过去具有检验性、对现在具有指导性、对未来具有预测性，真正使学生和学习内容都能紧跟时代，站在时代前沿。
（三）进一步加强双师教师的培训，采取多样化的教学方式
高职院校中的专业教师不仅担任着专业理论知识教学的职责，还要担当起实训技能指导的任务，这就客观上要求高职院校的任课教师必须要向适应时代要求的“双师教师”学习、改进和转变。因为高职院校的专业教师不仅要求有一定的学术水平、专业的理论知识，还要具备较强的职业能力、熟练的动手操作能力和技术应用能力。
（四）重视教学评估在教学改革中的推动作用
目前，针对教学的评估侧重的规范性，评估创新教学和办学的特色、研究和指导不够，严重影响了高职院校教育的教学改革，这就限制和扼杀了高职教育的多样性。这种局面使得高职院校仍片面的将学生的知识成绩作为衡量素质的标准，不利于培养学生适应时代创新的能力和个性。而对于教师，国家教育部门和院校应当增强“教师对教学创新的鼓励”性规定，鼓励和肯定教师改进和创新传统教学规范中不适应时代发展的要求的内容、环节，体现教学的独具一格，力求实现在教学目标和结果上的“实效”，在方式方法上的“开放”。
结语：
目前，天津市高职院校在生源方面面临着机遇和挑战，但也具有其他内陆省份高职无可比拟的办学优势，学校应该充分利用这些优势，采取各方面有力措施，在内抓好教学质量，优化师资队伍，提高学校就业率，搞好专业建设，在外加大对自身办学优势的宣传，以此来推进学校招生工作的开展与落实。
【参考文献】
[1]张登宏，葛志亮. 生源危机下的高职院校招生对策研究[J]. 徐州建筑职业技术学院学报，2011（4）.
[2]李海军，李良敏. 新形势下高职院校招生工作的困境与对策研究[J]. 辽宁省交通高等专科学校学报，2011（12）.