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如何才能有效提高数学教学质量，是所有中学数学教师必须思考的一个重要课题。由于在数学教学过程中，可能忽视数学教学规律和教学方法，造成学生对数学不感兴趣，加之學习负担重，束缚了学生潜力和智力的发展，因此，我们的教学压力大。我们一方面要传授知识、教授方法，另一方面要从根本上使学生养成良好的学习习惯和生活习惯。如何提高学生的学习热情，进而提高教学质量呢？下面我谈几点心得。
一、重视养成教育，培养良好的习惯
我对学生提出的最基本的要求是三会：会听讲，会学习，会做作业。我经常对学生说的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。
会听讲：做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。
会学习：养成良好的学习习惯，包括仔细观察，善于总结，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价，等等。我结合自己的经历告诉学生：处处留心皆学问，学了就会有用，要求学生经常提醒自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。
会做作业：要求学生先复习再做作业，作业时，思考可能涉及的方法、技巧，并从要求书写规范开始，逐步培养学生会做作业。
二、引导学生学会总结和反思
初中学生的好奇心特别强，对同学、老师、学校等各方面相当好奇，因此，注意力容易分散，学习不容易进入状态。为了转移他们的视线，提高他们的学习成绩，每周布置他们进行一次总结或反思（50字以上即可），内容包括本周学习内容，学习重点，已掌握的知识，知识网络结构，还未解决的问题，等等。这样可以让学生既复习和反思本周学习的知识，又找到自己的不足之处，并能及时改正，从而为下周的学习明确方向。
三、随时与学生交心
“将军决战岂止在战场”，学生学习、老师教学也不止在课堂上。课余时间，我尽量多与学生聊天，让他们觉得老师真心与他们交流，为他们的学习担心，让他们从心底里感到老师时刻为他们好。只要学生喜欢老师，他们就会自觉学习这门学科；也会把他们学习上的困惑、困难及时告诉老师。课外交流时，让学生放下包袱，心无芥蒂，在课堂内、外敢于讲真话、讲实话，说出自己的真实体验，充分调动学生自主学习积极性。
四、有效教学
在开县第六届骨干教师培训期间，进修校李胜利老师给我们提出了有效教学要回答的三个问题：
1.把学生带向哪里？
2.如何把学生带向那里？
3.如何确信你把学生带向了那里？
●把学生带向哪里——教学准备，实际是教学的重心前移，进行课前准备是高效课堂重点。包括调研学习情况，研究教学资源，明确教学目标。我在教学实践中，切实做好各项课前准备。包括研究、“吃透”教材，明确、理解《课标》要求，设计完成知识和技能教学任务，借助教材拓展知识和技能，通过教学过程的设计，对学生进行智能、非智能因素的培养。
●如何把学生带向那里——教学实施，借鉴中感悟，实践中探索，学习中升华，反思中前进。我在课堂教学中注重每一个细节，根据学生的“学”来组织进行。针对性地设置例题和练习，最大限度地使每一个学生在每一堂课上都有不同的收获，而且不同的教学实施过程也收到了不同的教学效果。
●如何确信你把学生带向了那里——教学评估，每个人都希望得到别人的夸奖，希望被鼓励，初中生也不例外。表扬是老师对学生一种肯定，是学生成功的一种标志。“好表扬”是学生共同的心理特点。我在教育教学中抓住学生的这一特点培养学生的学习兴趣。表扬是可以用点头表示肯定、赞许，用鼓励的话来激励，还可以用师生鼓掌等形式。要客观公正地评价每一位学生，让他们感到成功的喜悦，进而产生更大的学习数学的兴趣。
五、实施数学教学“生活化”
（一）课堂学习问题生活化
1.导入生活化，利用课件展示生活中与学生息息相关的物和事，激发学生的求知欲望。
2.例题生活化，让学生体验、感受数学。学生从生活实践中“找”数学，“想”数学，会真切感受到生活中处处有数学，体会到数学的实用性。
3.练习生活化，提高实践能力。学生学习数学是“运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的，使数学成为必要的日常生活的工具”。引导学生把所学知识联系、运用于生活实际，可以促进学生的探索意识和创新意识的形成，培养学生的实践能力。
（二）课外生活问题数学化
1.做一做，指导学生利用数学知识学会生活。
2.找一找，培养从数学角度观察生活的意识。
总之，对学生而言，要着重强调基础知识的掌握，加强基本技能的培养，让他们在生活中学习数学和应用数学，激发学习兴趣，产生强烈的求知欲望，从而主动参与学习过程，提高数学教学质量。教师要多与他们交流，及时调整教法和教学进度，把学生引到正确的学习轨道上来。只有在教学过程中勤分析、善反思，不断总结，才能提高学生数学成绩，我们的教学理念和能力也才能与时俱进。
一、重视养成教育，培养良好的习惯
我对学生提出的最基本的要求是三会：会听讲，会学习，会做作业。我经常对学生说的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。
会听讲：做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。
会学习：养成良好的学习习惯，包括仔细观察，善于总结，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价，等等。我结合自己的经历告诉学生：处处留心皆学问，学了就会有用，要求学生经常提醒自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。
会做作业：要求学生先复习再做作业，作业时，思考可能涉及的方法、技巧，并从要求书写规范开始，逐步培养学生会做作业。
二、引导学生学会总结和反思
初中学生的好奇心特别强，对同学、老师、学校等各方面相当好奇，因此，注意力容易分散，学习不容易进入状态。为了转移他们的视线，提高他们的学习成绩，每周布置他们进行一次总结或反思（50字以上即可），内容包括本周学习内容，学习重点，已掌握的知识，知识网络结构，还未解决的问题，等等。这样可以让学生既复习和反思本周学习的知识，又找到自己的不足之处，并能及时改正，从而为下周的学习明确方向。
三、随时与学生交心
“将军决战岂止在战场”，学生学习、老师教学也不止在课堂上。课余时间，我尽量多与学生聊天，让他们觉得老师真心与他们交流，为他们的学习担心，让他们从心底里感到老师时刻为他们好。只要学生喜欢老师，他们就会自觉学习这门学科；也会把他们学习上的困惑、困难及时告诉老师。课外交流时，让学生放下包袱，心无芥蒂，在课堂内、外敢于讲真话、讲实话，说出自己的真实体验，充分调动学生自主学习积极性。
四、有效教学
在开县第六届骨干教师培训期间，进修校李胜利老师给我们提出了有效教学要回答的三个问题：
1.把学生带向哪里？
2.如何把学生带向那里？
3.如何确信你把学生带向了那里？
●把学生带向哪里——教学准备，实际是教学的重心前移，进行课前准备是高效课堂重点。包括调研学习情况，研究教学资源，明确教学目标。我在教学实践中，切实做好各项课前准备。包括研究、“吃透”教材，明确、理解《课标》要求，设计完成知识和技能教学任务，借助教材拓展知识和技能，通过教学过程的设计，对学生进行智能、非智能因素的培养。
●如何把学生带向那里——教学实施，借鉴中感悟，实践中探索，学习中升华，反思中前进。我在课堂教学中注重每一个细节，根据学生的“学”来组织进行。针对性地设置例题和练习，最大限度地使每一个学生在每一堂课上都有不同的收获，而且不同的教学实施过程也收到了不同的教学效果。
●如何确信你把学生带向了那里——教学评估，每个人都希望得到别人的夸奖，希望被鼓励，初中生也不例外。表扬是老师对学生一种肯定，是学生成功的一种标志。“好表扬”是学生共同的心理特点。我在教育教学中抓住学生的这一特点培养学生的学习兴趣。表扬是可以用点头表示肯定、赞许，用鼓励的话来激励，还可以用师生鼓掌等形式。要客观公正地评价每一位学生，让他们感到成功的喜悦，进而产生更大的学习数学的兴趣。
五、实施数学教学“生活化”
（一）课堂学习问题生活化
1.导入生活化，利用课件展示生活中与学生息息相关的物和事，激发学生的求知欲望。
2.例题生活化，让学生体验、感受数学。学生从生活实践中“找”数学，“想”数学，会真切感受到生活中处处有数学，体会到数学的实用性。
3.练习生活化，提高实践能力。学生学习数学是“运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的，使数学成为必要的日常生活的工具”。引导学生把所学知识联系、运用于生活实际，可以促进学生的探索意识和创新意识的形成，培养学生的实践能力。
（二）课外生活问题数学化
1.做一做，指导学生利用数学知识学会生活。
2.找一找，培养从数学角度观察生活的意识。
总之，对学生而言，要着重强调基础知识的掌握，加强基本技能的培养，让他们在生活中学习数学和应用数学，激发学习兴趣，产生强烈的求知欲望，从而主动参与学习过程，提高数学教学质量。教师要多与他们交流，及时调整教法和教学进度，把学生引到正确的学习轨道上来。只有在教学过程中勤分析、善反思，不断总结，才能提高学生数学成绩，我们的教学理念和能力也才能与时俱进。