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【摘要】新课改大环境下，倡导快乐教育理念，将以往单向传授记忆知识教学模式，向现代自主愿意积极参与学习方向转变，要为学生营造趣味性的课堂环境，让学生以更加饱满的精神状态参与课堂互动。基于此，本文将以小学五年级英语教学为例，对增加课堂趣味性的教学方法展开了教学研究与分析。
【关键词】小学英语;课堂教学;趣味性;增加方法
前言：
学生英语课堂上的表现和教师的教学方法是息息相关的。教师采取趣味性的教学方法，让学生参与课堂互动，积极学习英语知识的热情，就会更加浓厚。反之，学生应对课堂学习任务的态度可能也会非常消极，所以教师应当积极探索如何在小学高段英语课堂之中渗透趣味内容。
一、给英语课添加趣味话题，打造优质课堂
英语教学工作开展过程中，笔者总是会找机会和学生进行互动。但是由于小学生的英语基础水平有限，回答问题的时候总是害怕自己答错或者担心个人的英语口语不够标准从而不敢大声说话，这些小情绪都影响着课堂教学的有效性。为了让英语课堂的教学氛围活跃起来，教师可以在课堂上添加一些趣味性的话题。
例如：教学“What would you like？”这一单元知识，备课阶段教师就发现本单元中的名词和日常生活相关，学生们虽然对其中的绝大部分东西比较了解，但很难提起学习的兴趣。我认为这种时候最好的办法是转变策略，更换一部分教学素材，比如制作一份菜单，在上面写一些比较常见，但又能很快激发学生学习兴趣的食物。比如学生大多喜欢吃垃圾食品，教师可以故意在菜单上设置一些小零食，诸如“Chocolate shake”、“Banana chip”等。上课的时候，教室就把这份菜单拿出来，假装让学生点餐，教师可以引出本节课的主题“What would you like？”绝症一边参考菜单，一边思考菜单上的食物，大家会发现，菜单上的食物与教材上的食物有很大的不同，而且大多是小朋友们喜欢吃的，这个时候，学生们的学习兴趣就已经被激发了出来。教师看准机会马上引出课堂互动，邀请学生起来与教师进行一对一的交流，由于学生刚刚燃起对英语的学习兴趣，此时的学生是不会害怕公开表达自己的意见，观点展现个人的英语口语水平的，从而，英语课堂互动的整体质量就因为这样一个趣味性的话题提升了，有助于打造优质的英语课堂。
二、给英语课添加趣味游戏，打造优质课堂
小学阶段英语学习过程对于大部分学生而言是枯燥的。一方面，英语知识需要大量的背诵，这一点会比较消耗时间，而小学生的记忆力水平并不是很好，所以学习过程中会感受到很大的压力;另一方面，英语教材中的知识同质化和重复性比较严重，上一单元学习过的句型，接下来的几个单元可能会反复出现，小学生的耐性比较差，如果反复接触同意部分知识，对英语知识的学习兴趣也会降低。在这种背景下，笔者认为给英语课堂添加一些游戏环节，或许可以缓解学生的焦虑情绪，让学生迸发更加积极的学习激情。
例如：在英语课堂上，笔者比较喜欢引入课堂互动或者小组间的竞赛游戏。比如教学“This is a big bad.”这一单元知识的时候，按照常规的教学套路，教师会先带着学生们学习单词。先引导学生分到教材上的单词表，大家一起分析本单元的重难点单词，此时有学生指出：“老师，这个单元的单词有一些我是认识的！”。如果学生普遍有这样的反应，那么课堂上就可以建立起一场小游戏，教师负责引导学生：“没错，这位同学的眼睛可真亮，本单元单词表就是有一些我们之前已经学习过或者在其他地方见过的单词，相信大家已经非常了解了，接下来就请大家在单词表中找出我们已经学习过的单词，或者大家认识的单词，我们来比赛，看哪位同学找的最快好不好？”。一般情况下，小学生是比较喜欢这种竞赛性质的游戏的，尽管这种游戏没有输赢，也没有物质性的奖励可言，但小学生强烈的追逐心理还是会驱使他们认真参与课堂游戏，争取在这样一场全班性质的游戏中拔得头筹。有了这样的游戏场景，学生都会积极融入课堂学习氛围，有利于提高课堂教学的整体效果。
三、给英语课添加趣味视频，打造优质课堂
随着现代科技的不断发展，多媒体引入小学英语课堂，高年级阶段激发学生们的学习兴趣，使用幼稚化的语言已经很难取得理想化的效果。所以教师在教育教学工作开展过程中，可以结合多媒体设备给学生播放一些趣味性的英语教学小视频。学生在观看视频过程中，可能会以更加认真的态度吸收英语知识，这种教学方法往往会取得意想不到的效果。
例如：教学“My favorite season”时，由于教师教学的时间不可能涉及四个季节，小学生对于季节的认知又存在一些障碍，所以刚开始讲解的时候，教师会发现，有些孩子尽管能够分清楚春夏秋冬，可是对于这四种季节的差别的理解是非常模糊的。此时，最好的讲解方式不是口头讲解，而是引入多媒体视频技术的赋权，给了教育工作者更多的教学选择，在课堂上播放一小段表现春夏秋冬不同风景的视频，可以快速帮助学生回忆此前每个季节的特点。视频播放过程中，教师可以观察一下学生们的反应，只要视频中没有特别强烈的说教色彩，学生在观看视频过程中都会表现的特别认真，这也是小学高年级阶段学生的一个特点——喜欢短视频。播放一段视频可能只需要两分钟的时间，却可以很好的激发学生的学习兴趣，当然，不只是这一节课，教学任何一部分英语知识的时候教师都可以运用视频化的教学策略。综合来看，小学阶段每一节课都可以引入一些视频，先播放視频激发学生兴趣，然后讲解重难点英语知识，往往可以取得比较好的教学效果。当然，视频引入英语课堂的路径可能还有多元化的发展，这一点也希望广大教育工作者一起探索，所有的一线教师联合起来，共同打造优质的英语课堂。
总结：
英语在小学阶段打好基础是非常重要的，对于今后的英语学习影响深远。兴趣是小学生积极学习和学好英语知识的基础，所以教师应从兴趣入手，增加教学趣味性，让学生由“要我学”转变为“我要学”，这样才能收获最佳教学效果。
参考文献：
[1]马小变.打造有趣有效的小学英语课堂教学策略[J].新课程，2021（43）：168.
[2]聂畅.浅谈提升小学英语课堂趣味性的策略研究[J].课程教育研究，2019（34）：97-98.
【关键词】小学英语;课堂教学;趣味性;增加方法
前言：
学生英语课堂上的表现和教师的教学方法是息息相关的。教师采取趣味性的教学方法，让学生参与课堂互动，积极学习英语知识的热情，就会更加浓厚。反之，学生应对课堂学习任务的态度可能也会非常消极，所以教师应当积极探索如何在小学高段英语课堂之中渗透趣味内容。
一、给英语课添加趣味话题，打造优质课堂
英语教学工作开展过程中，笔者总是会找机会和学生进行互动。但是由于小学生的英语基础水平有限，回答问题的时候总是害怕自己答错或者担心个人的英语口语不够标准从而不敢大声说话，这些小情绪都影响着课堂教学的有效性。为了让英语课堂的教学氛围活跃起来，教师可以在课堂上添加一些趣味性的话题。
例如：教学“What would you like？”这一单元知识，备课阶段教师就发现本单元中的名词和日常生活相关，学生们虽然对其中的绝大部分东西比较了解，但很难提起学习的兴趣。我认为这种时候最好的办法是转变策略，更换一部分教学素材，比如制作一份菜单，在上面写一些比较常见，但又能很快激发学生学习兴趣的食物。比如学生大多喜欢吃垃圾食品，教师可以故意在菜单上设置一些小零食，诸如“Chocolate shake”、“Banana chip”等。上课的时候，教室就把这份菜单拿出来，假装让学生点餐，教师可以引出本节课的主题“What would you like？”绝症一边参考菜单，一边思考菜单上的食物，大家会发现，菜单上的食物与教材上的食物有很大的不同，而且大多是小朋友们喜欢吃的，这个时候，学生们的学习兴趣就已经被激发了出来。教师看准机会马上引出课堂互动，邀请学生起来与教师进行一对一的交流，由于学生刚刚燃起对英语的学习兴趣，此时的学生是不会害怕公开表达自己的意见，观点展现个人的英语口语水平的，从而，英语课堂互动的整体质量就因为这样一个趣味性的话题提升了，有助于打造优质的英语课堂。
二、给英语课添加趣味游戏，打造优质课堂
小学阶段英语学习过程对于大部分学生而言是枯燥的。一方面，英语知识需要大量的背诵，这一点会比较消耗时间，而小学生的记忆力水平并不是很好，所以学习过程中会感受到很大的压力;另一方面，英语教材中的知识同质化和重复性比较严重，上一单元学习过的句型，接下来的几个单元可能会反复出现，小学生的耐性比较差，如果反复接触同意部分知识，对英语知识的学习兴趣也会降低。在这种背景下，笔者认为给英语课堂添加一些游戏环节，或许可以缓解学生的焦虑情绪，让学生迸发更加积极的学习激情。
例如：在英语课堂上，笔者比较喜欢引入课堂互动或者小组间的竞赛游戏。比如教学“This is a big bad.”这一单元知识的时候，按照常规的教学套路，教师会先带着学生们学习单词。先引导学生分到教材上的单词表，大家一起分析本单元的重难点单词，此时有学生指出：“老师，这个单元的单词有一些我是认识的！”。如果学生普遍有这样的反应，那么课堂上就可以建立起一场小游戏，教师负责引导学生：“没错，这位同学的眼睛可真亮，本单元单词表就是有一些我们之前已经学习过或者在其他地方见过的单词，相信大家已经非常了解了，接下来就请大家在单词表中找出我们已经学习过的单词，或者大家认识的单词，我们来比赛，看哪位同学找的最快好不好？”。一般情况下，小学生是比较喜欢这种竞赛性质的游戏的，尽管这种游戏没有输赢，也没有物质性的奖励可言，但小学生强烈的追逐心理还是会驱使他们认真参与课堂游戏，争取在这样一场全班性质的游戏中拔得头筹。有了这样的游戏场景，学生都会积极融入课堂学习氛围，有利于提高课堂教学的整体效果。
三、给英语课添加趣味视频，打造优质课堂
随着现代科技的不断发展，多媒体引入小学英语课堂，高年级阶段激发学生们的学习兴趣，使用幼稚化的语言已经很难取得理想化的效果。所以教师在教育教学工作开展过程中，可以结合多媒体设备给学生播放一些趣味性的英语教学小视频。学生在观看视频过程中，可能会以更加认真的态度吸收英语知识，这种教学方法往往会取得意想不到的效果。
例如：教学“My favorite season”时，由于教师教学的时间不可能涉及四个季节，小学生对于季节的认知又存在一些障碍，所以刚开始讲解的时候，教师会发现，有些孩子尽管能够分清楚春夏秋冬，可是对于这四种季节的差别的理解是非常模糊的。此时，最好的讲解方式不是口头讲解，而是引入多媒体视频技术的赋权，给了教育工作者更多的教学选择，在课堂上播放一小段表现春夏秋冬不同风景的视频，可以快速帮助学生回忆此前每个季节的特点。视频播放过程中，教师可以观察一下学生们的反应，只要视频中没有特别强烈的说教色彩，学生在观看视频过程中都会表现的特别认真，这也是小学高年级阶段学生的一个特点——喜欢短视频。播放一段视频可能只需要两分钟的时间，却可以很好的激发学生的学习兴趣，当然，不只是这一节课，教学任何一部分英语知识的时候教师都可以运用视频化的教学策略。综合来看，小学阶段每一节课都可以引入一些视频，先播放視频激发学生兴趣，然后讲解重难点英语知识，往往可以取得比较好的教学效果。当然，视频引入英语课堂的路径可能还有多元化的发展，这一点也希望广大教育工作者一起探索，所有的一线教师联合起来，共同打造优质的英语课堂。
总结：
英语在小学阶段打好基础是非常重要的，对于今后的英语学习影响深远。兴趣是小学生积极学习和学好英语知识的基础，所以教师应从兴趣入手，增加教学趣味性，让学生由“要我学”转变为“我要学”，这样才能收获最佳教学效果。
参考文献：
[1]马小变.打造有趣有效的小学英语课堂教学策略[J].新课程，2021（43）：168.
[2]聂畅.浅谈提升小学英语课堂趣味性的策略研究[J].课程教育研究，2019（34）：97-98.