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随着信息技术的不断发展，我国对信息技术的课堂教育也越来越重视。小学信息技术课程是今年来新兴的一门学科，旨在培养小学生的综合素质，全面施行素质教育。小学信息技术教学还处于不断摸索的阶段，教师也在不断寻求适应小学生发展需求的教学方式来提高课堂教学的有效性。信息技术是一门以实践操作为主的学科，就目前的教学状况来看，还需要从多方面进行改进才能够提升课堂教学的有效性。
一、保证课前准备工作的全面有效
要想有效地提升信息技术课堂教学的效率，就必须从课前的准备工作着手。对于基础的语文、数学学科来说备课是必须的，对于信息技术课程来说教师也是需要做好备课工作的，首先教师要结合小学生的特点对教学的内容和关键点进行选择，确定教学的难点和最终的教学目标，另外还要对教学方法进行合理的选择和安排。教师的准备工作完成之后，还要对要用到的设备进行检查，信息技术课程当然是离不开机房的，教师在课前要检查机房的网络状况，对每台计算机的状态进行检查，确保每台机器都是能够正常使用，机器上是否安装了所需的教学软件等。这些准备工作能够有效地保障整堂课程的效率，如果教师没有做好这些课堂之前的准备工作，那么就可能耽误大量的教学时间，导致正常的教学安排不能按照预先设定好的流程进行，导致课堂教学效率降低。
二、设置教学情境，吸引学生的注意力
小学生处于比较贪玩的阶段，课堂注意力集中的时间也是比较短的，要想提高课堂教学的效率，就需要抓住学生的注意力，创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣。教师在创设教学情境的时候，要充分考虑小学生的年龄和心理需求，创设生动有趣的情境，让学生能够融入课堂教学中。
例如，在学习简单动画的绘画时，教师可以先给学生播放一段喜羊羊与灰太狼的动画片，动画片对小学生来说有着强大的吸引力，能够迅速将学生带入动画世界当中去，当观看动画片段之后，教师可以适当引入教学的主要内容，看过动画片之后大家一定很想知道，究竟是什么原因才使得那些小动物的形象出现在电视荧幕上，而且能够做各种不同的动作，学生听到这样的情境引入，很快就会勾起强烈的好奇心和求知欲望，这时候教师就可以指导学生进行简单动画的绘画，学生也会充满强烈的好奇心，并且会全身心地投入到学习当中，提升教学的有效性。
例如，在讲到键盘位置的时候，教师为了让学生正确地摆放手指，可以利用专业的打字软件来开展教学。专业软件中可以通过显示屏来展示正确的打字姿势，并把哪个手指负责哪几个按键进行区分，开始的过程可以仅仅是英文状态的输入，熟练后开展汉语拼音的键入，做到循序渐进。
三、开展课堂活动，调动学生的积极性
信息技术课程教学效率不高的主要原因就是课堂教学过于死板，在教学过程中，教师一味地进行理论知识的讲解，学生很少有机会进行教学实践，小学生对于理论知识的理解能力是比较差的，所以说在教学过程中这样的教学方式不会取得很好的效果。
信息技术课程本身就是一门需要实际操作的课程，教师可以在课堂教学过程中开展一些教育性质的并且是学生感兴趣的活动，可以利用游戏激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。其实在课堂上严令禁止学生玩游戏的规定并不是完全正确的，学生沉迷于游戏忽视教学内容这样的情况固然是不对的，但是游戏也并不是百分之百有害的，教师可以充分挖掘游戏对于学生有利的一面，利用好游戏，调动学生的积极性。根据对目前教学状况的了解，一些学生还存在在课堂上偷偷玩游戏的情况，与其这样耽误学习，还
不如教师“鼓励”学生玩游戏，但是游戏的选择要由教师预先设定好，在理论知识结束之后，教师可以简单地安排一些具有巩固作用的小游戏，让学生在游戏过程中对课堂教学内容进行消化吸
收，同时还增加了学生实践应用的能力，能够有效提升信息技术课程的教学有效性。
例如，在教小学鼠标操作和键盘指法操作的过程中，手把手的教学是不实际的，另外单纯的理论讲解又会让学生感觉到厌烦，所以说教师在进行适当的讲解之后，可以从网上下载比如“大富翁”和“键盘打字”的益智小游戏，“大富翁”这个游戏本身就是对鼠标操作的一种考验，学生在接住掉下来的各种东西的过程中也就逐渐熟悉了鼠标的使用，并且能够在游戏过程中迅速提高使用的技能，另外“键盘打字”游戏是让学生对键盘上的字母位置进行熟悉的一个过程，通过不断出现和变换的字母，学生应该在键盘上迅速找出相应的位置，在这一过程中学生会找出适合自己的打字方式，在游戏获得快乐的过程中，还能够让学生对键盘的指法操作有更加深刻的理解。
总之，为了解决信息技术课堂教学效率较低的问题，需要教师采取全新的教学形式，首先做好教学的准备工作，保证课程的顺利实施，其次为学生创设有趣的教学情境，吸引学生的注意力，开展多种多样的教学形式，利用游戏的形式来提高学生的实际运用能力，让学生能够参与到教学活动中来，调动学生课堂参与的积极性，提升教学的有效性。
参考文献：
刘岩峰.浅谈如何提高小学信息技术课堂教学有效性.学周刊，2012（20）.
一、保证课前准备工作的全面有效
要想有效地提升信息技术课堂教学的效率，就必须从课前的准备工作着手。对于基础的语文、数学学科来说备课是必须的，对于信息技术课程来说教师也是需要做好备课工作的，首先教师要结合小学生的特点对教学的内容和关键点进行选择，确定教学的难点和最终的教学目标，另外还要对教学方法进行合理的选择和安排。教师的准备工作完成之后，还要对要用到的设备进行检查，信息技术课程当然是离不开机房的，教师在课前要检查机房的网络状况，对每台计算机的状态进行检查，确保每台机器都是能够正常使用，机器上是否安装了所需的教学软件等。这些准备工作能够有效地保障整堂课程的效率，如果教师没有做好这些课堂之前的准备工作，那么就可能耽误大量的教学时间，导致正常的教学安排不能按照预先设定好的流程进行，导致课堂教学效率降低。
二、设置教学情境，吸引学生的注意力
小学生处于比较贪玩的阶段，课堂注意力集中的时间也是比较短的，要想提高课堂教学的效率，就需要抓住学生的注意力，创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣。教师在创设教学情境的时候，要充分考虑小学生的年龄和心理需求，创设生动有趣的情境，让学生能够融入课堂教学中。
例如，在学习简单动画的绘画时，教师可以先给学生播放一段喜羊羊与灰太狼的动画片，动画片对小学生来说有着强大的吸引力，能够迅速将学生带入动画世界当中去，当观看动画片段之后，教师可以适当引入教学的主要内容，看过动画片之后大家一定很想知道，究竟是什么原因才使得那些小动物的形象出现在电视荧幕上，而且能够做各种不同的动作，学生听到这样的情境引入，很快就会勾起强烈的好奇心和求知欲望，这时候教师就可以指导学生进行简单动画的绘画，学生也会充满强烈的好奇心，并且会全身心地投入到学习当中，提升教学的有效性。
例如，在讲到键盘位置的时候，教师为了让学生正确地摆放手指，可以利用专业的打字软件来开展教学。专业软件中可以通过显示屏来展示正确的打字姿势，并把哪个手指负责哪几个按键进行区分，开始的过程可以仅仅是英文状态的输入，熟练后开展汉语拼音的键入，做到循序渐进。
三、开展课堂活动，调动学生的积极性
信息技术课程教学效率不高的主要原因就是课堂教学过于死板，在教学过程中，教师一味地进行理论知识的讲解，学生很少有机会进行教学实践，小学生对于理论知识的理解能力是比较差的，所以说在教学过程中这样的教学方式不会取得很好的效果。
信息技术课程本身就是一门需要实际操作的课程，教师可以在课堂教学过程中开展一些教育性质的并且是学生感兴趣的活动，可以利用游戏激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。其实在课堂上严令禁止学生玩游戏的规定并不是完全正确的，学生沉迷于游戏忽视教学内容这样的情况固然是不对的，但是游戏也并不是百分之百有害的，教师可以充分挖掘游戏对于学生有利的一面，利用好游戏，调动学生的积极性。根据对目前教学状况的了解，一些学生还存在在课堂上偷偷玩游戏的情况，与其这样耽误学习，还
不如教师“鼓励”学生玩游戏，但是游戏的选择要由教师预先设定好，在理论知识结束之后，教师可以简单地安排一些具有巩固作用的小游戏，让学生在游戏过程中对课堂教学内容进行消化吸
收，同时还增加了学生实践应用的能力，能够有效提升信息技术课程的教学有效性。
例如，在教小学鼠标操作和键盘指法操作的过程中，手把手的教学是不实际的，另外单纯的理论讲解又会让学生感觉到厌烦，所以说教师在进行适当的讲解之后，可以从网上下载比如“大富翁”和“键盘打字”的益智小游戏，“大富翁”这个游戏本身就是对鼠标操作的一种考验，学生在接住掉下来的各种东西的过程中也就逐渐熟悉了鼠标的使用，并且能够在游戏过程中迅速提高使用的技能，另外“键盘打字”游戏是让学生对键盘上的字母位置进行熟悉的一个过程，通过不断出现和变换的字母，学生应该在键盘上迅速找出相应的位置，在这一过程中学生会找出适合自己的打字方式，在游戏获得快乐的过程中，还能够让学生对键盘的指法操作有更加深刻的理解。
总之，为了解决信息技术课堂教学效率较低的问题，需要教师采取全新的教学形式，首先做好教学的准备工作，保证课程的顺利实施，其次为学生创设有趣的教学情境，吸引学生的注意力，开展多种多样的教学形式，利用游戏的形式来提高学生的实际运用能力，让学生能够参与到教学活动中来，调动学生课堂参与的积极性，提升教学的有效性。
参考文献：
刘岩峰.浅谈如何提高小学信息技术课堂教学有效性.学周刊，2012（20）.