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在我国的教育研究领域,多尔的后现代课程思想已经演化为一种话语实践,影响和建构着教育研究者对本土经验的批判和表达.部分研究者把"平等中的首席"解读为解构教师权威,并将其加以引申进而为新课程改革中教师的重新定位提供辩护.这种误读或"过度诠释"忽视了话语的具体语境、文化负载性以及概念的严谨性.
“平等中的首席”之考辨
【摘 要】
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在我国的教育研究领域,多尔的后现代课程思想已经演化为一种话语实践,影响和建构着教育研究者对本土经验的批判和表达.部分研究者把"平等中的首席"解读为解构教师权威,并将其
【机 构】
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北京教科院教师研究中心
【出 处】
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上海教育科研
【发表日期】
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2008年期
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