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传统的高职公共英语课堂教学模式已无法满足高职生职业能力的培养需求。基于此,结合基于工作过程的职业教育理论和建构主义学习理论,在Willis的理论基础上,根据宁波职业技术学院的实际情况,提出了包括任务导入、实施、汇报、评价、巩固五个阶段的高职公共英语基于工作导向的任务型课堂教学模式。通过对该模式的教学实践,发现其对提高高职公共英语教学质量、学生语言能力和职业能力具有显著作用。