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大学生思想政治教育工作有诸多的实践层面，其中的文化实践则最能体现人文关怀，最能调动人的主动精神。文化实践是指在以人为本的观念统筹下，在思想意识、艺术创作和心理建设等精神领域生发拓展的实践类型，对应的三个主要维度是观念维度、艺术维度和心理维度。
观念维度——统筹性思维
做好大学生思想政治教育工作，需要用一种统筹性思维引导教育者的工作意识和方法。统筹性思维对于大学生思想政治教育工作者的要求在于：要把这项工作统筹到一生的事业当中，将其置于重要地位；要把每周、每月的零散工作统筹到至少一年的整体工作规划中，赋予其相当的严谨性。大学生群体在当今时代呈现的思想多元化和价值观多样化的显著特点，也从另一面体现了当今大学生具有较强的可塑性，这正有利于新时期大学生思想政治教育工作的有效开展，只是要进一步提高工作的统筹策划能力和实施能力。
做好大学生思想政治教育工作，需要对正面积极的宣传教育内容有充分的信心，统筹开展好各项策划性活动。创造性地开展大学生思想政治教育工作，善于及时捕捉敏感的热点问题，树立身边的典型榜样，通过有效的校园文化活动激发学生的向上思维，引导他们正确认识各种突发性社会事件的深层次内涵，增强他们明辨是非的能力。通过开展大讨论、座谈会等多种形式，引导他们自觉自愿地向社会主义核心价值观靠拢。比如汶川大地震中“80后”所展示的拳拳爱心，奥运会大学生志愿者的无私奉献，以及长江大学学生慷慨救人的壮举，都是对大学生思想政治教育的绝佳范例。这些鲜活的事例和人物形象有力地证明，只要以“三贴近原则”为指导思想，通过开展具有吸引力和人文特点突出的校园文化活动，就能有效吸引广大学生参与，激荡其思想火花，营造浓厚的积极向上的校园氛围，提升在校大学生的精神风貌。
做好大学生思想政治教育工作，需要有一种统筹合作的观念。在新的历史条件下，应当充分认识到大学生思想政治教育工作不是—个部门的“单打独斗”，而需要在全校形成一种共识。各相关部门应在统筹规划下形成合力，逐步形成联动机制，共同经营打造数个具有长期品牌效应的活动，形成延续性教育链条，锻造校园文化的优良传统。如在学校中，书记校长办公室、党委组织部、党委宣传部、校团委、学生工作部(处)等单位应创造性地统筹合作，设定一种稳定的梯队式结合的联席会议机制，统一预算，统一策划，以成规模的工作合力，经营系列校园文化品牌活动，主动开展各种宣传推介活动，统一应对各种突发性校园事件，合力帮助、关心学生的学习、科研和日常生活，有效推动大学生思想政治教育工作的顺利开展。
艺术维度——文艺化传播
大学生思想政治教育工作在新形势下面临的困境之一就是工作方法简单僵化，在形式方面没有创新，因此工作效果也就一般。以文艺创作的方式进行思想和价值的传播，可以引起大学生的广泛共鸣，以轻松和乐于接受的方式使大学生接受高尚人格和价值观的熏染和锻造，达到思想政治教育的目的。
文艺创作有多种形式，包括文学写作、戏剧演出、书画创作、影视制作等多种形式。其中以综合性艺术的传播效果最为突出。以戏剧演出为例，北京教育新闻中心于2008年～2009年联合专业剧团推出了三部教育类题材主旋律话剧，分别是表现奥运志愿者动人风采的《第52块金牌》，国内首部《大学生村官》的大学生村官题材话剧，以及展现长期扎根山区的优秀教师事迹的《远山烛光》。三部话剧中的主人公均有真实原型，首都高校的大学生参与了编演。话剧彰显了优秀大学生不畏各种艰难困苦，既为国家和人民的利益勇于牺牲、无私奉献，又具有在艰苦环境中实现自己人生理想的高尚品质和风范。在首都各高校巡演中，反响很大，受到社会各界特别是大学生的广泛好评，真正做到了用大学生喜闻乐见的方式对他们进行生动而深刻的思想政治教育。
可见，以文艺创作的形式对大学生进行思想政治教育的做法深入人心。首先，这种寓教于乐的形式较易聚合大学生参与其中，大学生自创自演的模式不仅是其参加的动力，而且更是高校学生观看的原因，拉近了戏剧与生活的距离，学生观看前易产生亲切感和参与感，观看中能自觉融入剧情当中，观看后能产生较大的心理触动。其次，真实的故事原型离生活很近，身边的优秀典型往往对自己能产生更大的激励作用，主人公的事迹使大学生特别是即将面临的人生选择的毕业生产生了共鸣。强烈的艺术感染力有时能使观众产生内心选择，效果会强于学校的政治思想教育。最后，在政策宣传的节点配合这种文艺形式的宣传，产生1 1>2的效果，为今后更好地利用文艺形式宣传教育政策和进行大学生思想政治教育提供了有益的借鉴和经验。
心理维度——实效性追求
心理健康教育是大学生思想政治教育工作的重要一环。如今，许多大学都开设了大学生心理健康教育的课程，设立了专门的心理咨询中心，加大了各级辅导员对大学生的心理辅导。可谓硬件齐全，措施多样，但—个不容忽视的现象是，包括大学生自杀在内的大学校园极端事件仍不时发生。究其原因在于经济条件、人格缺陷等因素引发的大学生思想偏差和精神性抑郁心理。从这个意义上说，部分大学在学生思想和心理健康教育方面是失败的。为什么看似“诸事具备”的心理健康教育却又产生相反的结果呢?笔者认为这是一些大学对学生思想和心理健康教育不追求实效而偏重形式导致的。
追求实效性就要确立心理健康的“大教育”观念，大力拓宽心理健康教育工作者的界定范围。不能仅仅局限于辅导员和相关心理咨询机构的人员，要把全校的人力资源统筹起来，使所有教师和各部门的工作人员都成为学生心理健康教育的一分子，发挥整体力量，营造温暖而和谐的气氛，使受教育者在健康向上的氛围中成长。呵护一个生命就要注重其链条中的每—个环节，顾此失彼就有可能产生种种意想不到的后果。从前期备受关注的上海海事大学杨元元自杀事件中可以明显看到这一点。到目前为止有关这个事件的某些细节依然使人有“罗生门”的困惑，但学校宿管人员对杨母的盛气凌人和恶语威逼无疑是促其走上绝路的重要一环。虽然事件已无可挽回，但设想如果宿管员对杨母的态度能好一些：或许悲剧就不会产生。还有一些大学出现过研究生导师忽视甚至漠视研究生的心理健康，从精神上给他们带来重重压力，最终使其不堪承受而走上绝路的极端事例。这些惨痛的教训从侧面更加说明了心理健康“大教育”。模式确立的必要性和紧迫性。学校有责任有义务对全校师生组织系列专业培训，制定相关考核标准，普及心理健康教育知识，树立心理健康教育观念，使每一个处于教育环境中的当局者都能确立人文关怀的理念，养成健康教育的心理习惯，树立对他人负责的道德标杆，共同培育—个和谐友善的育人环境。
文化实践的推进和拓展，激活了大学生思想政治教育工作的内涵意识。优秀的文化实践使受教育者达到了与现实生活的深度融合，与艺术生命的交互沟通，与心灵深处的激荡对话，有力地促进了学生综合素质的提升和身心的全面发展。实践表明，充分重视和正确把握文化实践三个维度的内涵，创造性地延伸和拓展其对应形式，对大学生思想政治教育工作有重要的作用。
观念维度——统筹性思维
做好大学生思想政治教育工作，需要用一种统筹性思维引导教育者的工作意识和方法。统筹性思维对于大学生思想政治教育工作者的要求在于：要把这项工作统筹到一生的事业当中，将其置于重要地位；要把每周、每月的零散工作统筹到至少一年的整体工作规划中，赋予其相当的严谨性。大学生群体在当今时代呈现的思想多元化和价值观多样化的显著特点，也从另一面体现了当今大学生具有较强的可塑性，这正有利于新时期大学生思想政治教育工作的有效开展，只是要进一步提高工作的统筹策划能力和实施能力。
做好大学生思想政治教育工作，需要对正面积极的宣传教育内容有充分的信心，统筹开展好各项策划性活动。创造性地开展大学生思想政治教育工作，善于及时捕捉敏感的热点问题，树立身边的典型榜样，通过有效的校园文化活动激发学生的向上思维，引导他们正确认识各种突发性社会事件的深层次内涵，增强他们明辨是非的能力。通过开展大讨论、座谈会等多种形式，引导他们自觉自愿地向社会主义核心价值观靠拢。比如汶川大地震中“80后”所展示的拳拳爱心，奥运会大学生志愿者的无私奉献，以及长江大学学生慷慨救人的壮举，都是对大学生思想政治教育的绝佳范例。这些鲜活的事例和人物形象有力地证明，只要以“三贴近原则”为指导思想，通过开展具有吸引力和人文特点突出的校园文化活动，就能有效吸引广大学生参与，激荡其思想火花，营造浓厚的积极向上的校园氛围，提升在校大学生的精神风貌。
做好大学生思想政治教育工作，需要有一种统筹合作的观念。在新的历史条件下，应当充分认识到大学生思想政治教育工作不是—个部门的“单打独斗”，而需要在全校形成一种共识。各相关部门应在统筹规划下形成合力，逐步形成联动机制，共同经营打造数个具有长期品牌效应的活动，形成延续性教育链条，锻造校园文化的优良传统。如在学校中，书记校长办公室、党委组织部、党委宣传部、校团委、学生工作部(处)等单位应创造性地统筹合作，设定一种稳定的梯队式结合的联席会议机制，统一预算，统一策划，以成规模的工作合力，经营系列校园文化品牌活动，主动开展各种宣传推介活动，统一应对各种突发性校园事件，合力帮助、关心学生的学习、科研和日常生活，有效推动大学生思想政治教育工作的顺利开展。
艺术维度——文艺化传播
大学生思想政治教育工作在新形势下面临的困境之一就是工作方法简单僵化，在形式方面没有创新，因此工作效果也就一般。以文艺创作的方式进行思想和价值的传播，可以引起大学生的广泛共鸣，以轻松和乐于接受的方式使大学生接受高尚人格和价值观的熏染和锻造，达到思想政治教育的目的。
文艺创作有多种形式，包括文学写作、戏剧演出、书画创作、影视制作等多种形式。其中以综合性艺术的传播效果最为突出。以戏剧演出为例，北京教育新闻中心于2008年～2009年联合专业剧团推出了三部教育类题材主旋律话剧，分别是表现奥运志愿者动人风采的《第52块金牌》，国内首部《大学生村官》的大学生村官题材话剧，以及展现长期扎根山区的优秀教师事迹的《远山烛光》。三部话剧中的主人公均有真实原型，首都高校的大学生参与了编演。话剧彰显了优秀大学生不畏各种艰难困苦，既为国家和人民的利益勇于牺牲、无私奉献，又具有在艰苦环境中实现自己人生理想的高尚品质和风范。在首都各高校巡演中，反响很大，受到社会各界特别是大学生的广泛好评，真正做到了用大学生喜闻乐见的方式对他们进行生动而深刻的思想政治教育。
可见，以文艺创作的形式对大学生进行思想政治教育的做法深入人心。首先，这种寓教于乐的形式较易聚合大学生参与其中，大学生自创自演的模式不仅是其参加的动力，而且更是高校学生观看的原因，拉近了戏剧与生活的距离，学生观看前易产生亲切感和参与感，观看中能自觉融入剧情当中，观看后能产生较大的心理触动。其次，真实的故事原型离生活很近，身边的优秀典型往往对自己能产生更大的激励作用，主人公的事迹使大学生特别是即将面临的人生选择的毕业生产生了共鸣。强烈的艺术感染力有时能使观众产生内心选择，效果会强于学校的政治思想教育。最后，在政策宣传的节点配合这种文艺形式的宣传，产生1 1>2的效果，为今后更好地利用文艺形式宣传教育政策和进行大学生思想政治教育提供了有益的借鉴和经验。
心理维度——实效性追求
心理健康教育是大学生思想政治教育工作的重要一环。如今，许多大学都开设了大学生心理健康教育的课程，设立了专门的心理咨询中心，加大了各级辅导员对大学生的心理辅导。可谓硬件齐全，措施多样，但—个不容忽视的现象是，包括大学生自杀在内的大学校园极端事件仍不时发生。究其原因在于经济条件、人格缺陷等因素引发的大学生思想偏差和精神性抑郁心理。从这个意义上说，部分大学在学生思想和心理健康教育方面是失败的。为什么看似“诸事具备”的心理健康教育却又产生相反的结果呢?笔者认为这是一些大学对学生思想和心理健康教育不追求实效而偏重形式导致的。
追求实效性就要确立心理健康的“大教育”观念，大力拓宽心理健康教育工作者的界定范围。不能仅仅局限于辅导员和相关心理咨询机构的人员，要把全校的人力资源统筹起来，使所有教师和各部门的工作人员都成为学生心理健康教育的一分子，发挥整体力量，营造温暖而和谐的气氛，使受教育者在健康向上的氛围中成长。呵护一个生命就要注重其链条中的每—个环节，顾此失彼就有可能产生种种意想不到的后果。从前期备受关注的上海海事大学杨元元自杀事件中可以明显看到这一点。到目前为止有关这个事件的某些细节依然使人有“罗生门”的困惑，但学校宿管人员对杨母的盛气凌人和恶语威逼无疑是促其走上绝路的重要一环。虽然事件已无可挽回，但设想如果宿管员对杨母的态度能好一些：或许悲剧就不会产生。还有一些大学出现过研究生导师忽视甚至漠视研究生的心理健康，从精神上给他们带来重重压力，最终使其不堪承受而走上绝路的极端事例。这些惨痛的教训从侧面更加说明了心理健康“大教育”。模式确立的必要性和紧迫性。学校有责任有义务对全校师生组织系列专业培训，制定相关考核标准，普及心理健康教育知识，树立心理健康教育观念，使每一个处于教育环境中的当局者都能确立人文关怀的理念，养成健康教育的心理习惯，树立对他人负责的道德标杆，共同培育—个和谐友善的育人环境。
文化实践的推进和拓展，激活了大学生思想政治教育工作的内涵意识。优秀的文化实践使受教育者达到了与现实生活的深度融合，与艺术生命的交互沟通，与心灵深处的激荡对话，有力地促进了学生综合素质的提升和身心的全面发展。实践表明，充分重视和正确把握文化实践三个维度的内涵，创造性地延伸和拓展其对应形式，对大学生思想政治教育工作有重要的作用。