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如何在小学低段的美术教学中呵护童心，使每个孩子的思想情感得到个性化的呈现与表达？笔者通过观察分析，发现低段儿童喜欢把自己的所见所闻所感所想告知他人，以取得认同、寻求安慰、分享快乐、获得鼓励。在书面语言还不完善的情况下，他们喜欢借助较语言宽泛且一目了然的“通用语言”——图画符号来示意。根据学生实际，我提出了绘画日记的设想，作为低段美术教材的延伸和拓展，引导学生用艺术的眼睛看世界，用画笔记录生活中美的点滴，通过绘画日记的呈现、交流、评价，充分展现个性与自我，使每个孩子在不同潜质的基础上获得不同程度的发展。