【摘 要】
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目的探索以职业为导向以体验为形式的高职《护理心理学》教学模式。方法实验组实施实验教学模式,对照组实施以讲授为主的传统教学模式。结果实验组在课程结束之后,SCL-90的五
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目的探索以职业为导向以体验为形式的高职《护理心理学》教学模式。方法实验组实施实验教学模式,对照组实施以讲授为主的传统教学模式。结果实验组在课程结束之后,SCL-90的五个因子发生了显著性变化（P〈0.05）,而对照组所有因子变化都没有显著性;实验组课程结束后主观评定在认识自我、理解他人、与人沟通与合作及情绪调控等方面与课程开始时相比均发生了正向改变。结论以职业为导向以体验为形式的高职《护理心理学》教学模式有助于培养护生良好职业心理素质及能力。
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