【摘 要】
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庭院里有一棵梧桐树,祖父等它开花好多年了.rn听祖母说,祖父年轻时喜爱栽树种花,童年时的我总爱在庭院里玩耍,伴着春天的鸟语花香,夏日的烈日当空,秋天的天高气爽,冬天的凛冽寒风.我好玩耍,祖父好栽树.rn依稀记得那年夏天,祖父一大早忙去赶集,本以为祖父会买许多我爱吃的,回来时却只见他满手都是种子.我有一点生气:“又买了那么多种子!”
【机 构】
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江苏省盱眙县第三中学初三(16)班
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庭院里有一棵梧桐树,祖父等它开花好多年了.rn听祖母说,祖父年轻时喜爱栽树种花,童年时的我总爱在庭院里玩耍,伴着春天的鸟语花香,夏日的烈日当空,秋天的天高气爽,冬天的凛冽寒风.我好玩耍,祖父好栽树.rn依稀记得那年夏天,祖父一大早忙去赶集,本以为祖父会买许多我爱吃的,回来时却只见他满手都是种子.我有一点生气:“又买了那么多种子!”
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自部编版教材使用以来,小学文言文数量从人教版的4篇增加至14篇,首篇出现的年级从五年级下册前移到三年级上册,这不仅是量的增加,更是质的改变.如何理解这种改变以及突破这种改变,推进部编版小学语文文言文教学迈上新台阶,成了摆在小学一线语文教师面前的一道必答题.rn在笔者看来,只要掌握好“准、法、延”三原则,我们便可掌握部编版小学语文文言文教学的精髓,从而高效推进文言文教学.
陶行知先生提出了“教学做合一”的教学理念,在实际教学中,教师认真地教,学生认真地学习,定会促进学习效率的大幅提升.在当前的小学语文课堂教学中,“先学后教”的教学模式也比较普遍,如何更好地实施“先学后教”模式,便成为小学语文教学工作者必须研究的课题.rn一、定时自主预习,充分发挥先学的工具性rn自主预习,一方面,能锻炼小学生自我学习的能力;另一方面,通过自主预习,便于小学生对课本中生字、生词、成语以及句子的记忆和理解.在课堂教学中,通过教师的讲解,学生可以更好地理解课文内容,也可以有侧重地强化学习,对提升学
苏霍姆林斯基认为:“在少年期,默读能力具有头等重要的意义.在六、七年级,学生应当能一眼看下去就把握住一个长句的完整部分的意思.如果不具备这些能力,学生的思维就会变得很迟钝,思考力好像在许许多多的死胡同面前停顿下来.”而我们现在一个班级中的后进生就存在这样的问题,处于学校一天的学习中,往往没有时间阅读,也没有阅读的欲望和兴趣,连课堂教学中读课文时都断断续续、磕磕巴巴,更多时候他们是在滥竽充数.我想这是一个班级中后进生面临的最大的问题,那么该如何解决这一现象呢?童书阅读,这无疑是一条转换后进生的有效途径,那么
培养和发展想象力,有利于发展学生的智力和创新能力,这也是课程标准的重要目标之一.《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确指出,要“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能”.具有丰富的表象是培养想象力的基石,如果孩子大脑中有足够的表象储备,就容易激发起他们的想象力.表象是外界事物在孩子头脑中留下的影像,它们是很具体、形象的,是想象的基础和材料.
一方山水养一方人。温柔姑苏蕴养了我含蓄婉转的笔调，也孕育了我更高的视野和心境。我渴望走遍世界，用细腻体察的视角，去看风雨、看历史、看人情世故，写下所感，写下故事，写下有意义的文字。 似乎老徐家的女儿天生就手残，随便喂食就不小心把妈妈精心喂养的四条鱼给撑死了，随便喷点水就喷垮了奶奶辛苦挽救的仙人掌，可我内心似乎总有股劲，就不肯放弃。 放学回来看见有人卖鸟，立马买了两只。老板问要不要买一块发财树的
我听到风声在耳边低语，思绪融化在风里，眼望着飘向远方。 ——题记 大家好，我是一个即将初三毕业的女孩儿。我的名字叫李溢菲。我很开心把自己介绍给大家。 我自己认为我的性格比较中性。有时会滔滔不绝地与人交谈，有时也会安静很久，当然，偶尔也会发点小脾气哦！ 我最大的爱好是看书，是“超级书虫”。当家里的书不能满足我时，就到图书馆去。只要双手捧起书，仿佛世界就只剩下了我们。当然有的书可以让我在很短的
前些日子买的一盆花,已经有些枯萎了.母亲当机立断,折断了已经枯黄的叶.有人说,这是要等待来年的新生.是的,这是为了换来下一个春天.rn我多次想,人生为什么有这么多烦恼?如缠绵夏的雨,如纷乱秋的叶,如茫茫冬的雪.从出生到死亡,人生如此短暂而又匆忙,匆忙得令人感叹:“试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨.”匆忙得令人摇头:“匆匆,太匆匆!”偏偏有人一边感叹,一边为自己增加更多的烦恼.我不明白,虽干问百问不知何故,但我知道,长痛不如短痛,将苦难烦恼扼杀,正如扼杀那枯叶一样,才会有新生的希望.
读整本书是小学语文素质教育的重要要求,也是新课改综合素质发展的重要举措.教师通过实施此教学方法,不仅能拓展学生的阅读视野,还能引导其深入探究整本书阅读的价值与策略,继而为提升核心素养提供助力.教师应以核心素养为指导,以整本书阅读为实施要领,进一步完善课堂教学.这样不仅能发展小学生的全局观,增强其对整本书脉络与主题的把握,更对激发学生兴趣,增强其阅读和写作能力,提升其语文及人文素养大有好处.教师应针对当前整本书阅读现状创新教学方法,改善学生阅读体验,使他们养成良好的阅读习惯,促进综合素质全面发展.
如果只能用一个字来代表自己，那便是“想”。我的思维很跳跃，往往能将两件毫无关联的事情合在一起，小说、漫画……一系列富有神异色彩的故事，通过我的讲述，常常会引得身边的好友开怀大笑。我也时常幻想自己会在某个平行世界遇到怎样的人，会发生怎样的事。也许就是这些想象让我对写作产生了兴趣，因为文中的世界是属于我自己的，在那里，我就是我，自由自在，无拘无束;在那里，我也可以是无数的其他人，精彩纷呈，千变万化。
平时我爱好广泛，喜欢在窗边读上几本好书，也喜欢在阴雨天用笔记录下一点点生活琐事。于我而言，写作更像是放飞心灵的小鸟，将我的思想与情愫带入天空成为天边的一朵云，从拂晓到落日都能绽放鲜艳的色彩。 我听到了莞尔一笑，很轻很轻，随之被淹没在喧嚣中。 似是从鼻中闷闷发出的——不经意间发出了声音，恰巧被我听见。 我转过头望向爷爷，问道：“爷爷你笑什么啊？”爷爷只是坐在木凳子上盯着某处，咧嘴笑着。耳边只传