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摘 要：新课导入是课堂教学的一个重要环节，同时也是教师在开始新的教学内容或是教学活动之前引领学生做好心理及认知的准备，并让学生明确学习目标、内容、方式的一种教学行为。本文分析了新课导入的作用，并阐述了做好导入的一些体会。
关键词：新课导入;作用;导入原则
“新课导入”是整个教学过程的开始，上好一堂课就和写好一篇文章一样，开头就要让人有眼前一亮的感觉。然而在教学中，我们常会看见有些教师重复着平淡的“今天我们来学习……”作为一次课的开始，学生一直处于无精打采的状态，教学氛围也是单调乏味。出现这种现象，有的是由于教师对导入作用认识不足，认为新课引入无足轻重;有的则是没有掌握导入的方法和技巧，缺少必要的知识和素材积累。本文中就如何做好新课导入谈一些体会。
一、正确认识新课导入环节的作用
1.好的导入能吸引学生的注意力。在课堂教学中，精彩的新课导入能迅速吸引学生的注意力，有助于课堂教学的成功。研究表明，当人的注意力高度集中时，信息的传输效率是最高的，这时人对事物的观察最细致、理解最深刻、记忆最牢靠。所以教师应在学生上课后注意力还未完全集中之前，运用灵活恰当的手段和方法把学生的全部注意力吸引到将要学习的内容上来。
2.好的导入能激发学生的学习兴趣。孔子曰“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，只有对所学的知识产生兴趣，才会使人产生学习的积极性和坚定性。如果教师在上课伊始就使学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，能调动他们的学习情绪处于最佳的思维状态，唤起他们继续学下去的愿望，这样的导入才是成功的。
3.好的导入使学生有准备地进入新知识的学习。好的引入不但能起到温故而知新的作用，为学生进入新知识的学习铺平道路，同时能让学生明确本次课的学习目标，消除对新知识的陌生感，为新课的展开创设良好的情境和条件，这样教师一上课就使学生为新知识的学习作好精神上的准备。
二、教师要重视新课导入环节
1.要在思想上重视新课导入工作。有的教师认为新课导入无非就是一个简单的开始，两三句话就行了，有没有其实都一样，知识的讲授才是主体，才是最重要的。而实际教学经验告诉我们，缺少了导入的一堂课就好比跳高运动员缺少了助跑一样，再优秀也无法发挥出最佳水平。只有在思想上重视了新课导入工作，把它看作是提高课堂教学效果的必要手段，在备课时才会千方百计地想办法、找资料设计导入，从而为新知识的教学做好铺垫。
2.要在教学工作中做好积累、提高技能。导入技能是指教师以教学内容为目标，在课堂教学的初期，采用巧妙的手段和方法集中学生注意力，激发学生的求知欲望，达到帮助学生明确目标、引导学生积极参与学习的目的。要想得心应手地设计好每次课的导入，教师就要不断提高自身能力素质，在细节上下功夫，须知“台上一分钟，台下十年功”。首先要深刻领悟教材，掌握本次课的重、难点以及前后知识的联系;然后根据教学内容选择相应的引入材料，要注意材料的科学性和可靠性，素材的积累则要靠平时多看书籍和科普杂志，上网搜索，关注生活，做好记录和摘抄，这样到用时才能信手拈来;再根据学生的心理特点和学习程度确定引入的具体形式。而成功的新课导入和教师的能力是分不开的，这包括语言表达、多媒体使用、实验操作技能等能力。
三、新课导入要注意的原则
1.新课导入要“快”。新课导入环节是一次课的开始而不是全部，在整堂课中起到的是“引子”的作用，如果导入时间过长，就会喧宾夺主，影响正课的讲解，反而牵扯学生课堂学习的时间和精力，因此要掌握简洁明了的原则，合理取材，控制时间。导入设计5分钟左右为宜，最多不能超过10分钟。
2.新课导入要“准”。设计新课导入的目的是帮助教师更好地实现教学目标和完成授课内容，因此导入要与二者相一致。引入时所选用的素材资料必须紧扣教学目标，形成重点突出的效果，不能与主题脱离，更不能与所授内容出现矛盾或冲突，给学生的认知过程造成干扰。
3.新课导入要“新”。学生的年龄层次决定了他们对新事物充满了好奇，教师要根据学生的心理把握好他们的兴趣点，满足他们的求新心理，不断更新和变换导入的形式、手段和方法，做到既能引起学生的兴趣，引导学生求知，又能启发他们的思维，使新知与旧识紧密联系，进入主题合理自然。
4.新课导入要“实”。由于教师所面对的学生来自于不同地域、不同的生活环境，具有不同的生活经历和认知水平，所以导入时要考虑到多方面的因素，贴近他们的生活和工作实际，用到的事例、数据要经得起推敲和质疑，不能信口开河。
总之，新课导入是—项需要经过精心设计的教学艺术，每个教师都应该努力根据学科课程的特点、学生的认知规律以及自身的特长，灵活运用好各种教学信息和教学条件，勤于动脑和钻研，设计出新颖别致而有效的新课导入方法。
关键词：新课导入;作用;导入原则
“新课导入”是整个教学过程的开始，上好一堂课就和写好一篇文章一样，开头就要让人有眼前一亮的感觉。然而在教学中，我们常会看见有些教师重复着平淡的“今天我们来学习……”作为一次课的开始，学生一直处于无精打采的状态，教学氛围也是单调乏味。出现这种现象，有的是由于教师对导入作用认识不足，认为新课引入无足轻重;有的则是没有掌握导入的方法和技巧，缺少必要的知识和素材积累。本文中就如何做好新课导入谈一些体会。
一、正确认识新课导入环节的作用
1.好的导入能吸引学生的注意力。在课堂教学中，精彩的新课导入能迅速吸引学生的注意力，有助于课堂教学的成功。研究表明，当人的注意力高度集中时，信息的传输效率是最高的，这时人对事物的观察最细致、理解最深刻、记忆最牢靠。所以教师应在学生上课后注意力还未完全集中之前，运用灵活恰当的手段和方法把学生的全部注意力吸引到将要学习的内容上来。
2.好的导入能激发学生的学习兴趣。孔子曰“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，只有对所学的知识产生兴趣，才会使人产生学习的积极性和坚定性。如果教师在上课伊始就使学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，能调动他们的学习情绪处于最佳的思维状态，唤起他们继续学下去的愿望，这样的导入才是成功的。
3.好的导入使学生有准备地进入新知识的学习。好的引入不但能起到温故而知新的作用，为学生进入新知识的学习铺平道路，同时能让学生明确本次课的学习目标，消除对新知识的陌生感，为新课的展开创设良好的情境和条件，这样教师一上课就使学生为新知识的学习作好精神上的准备。
二、教师要重视新课导入环节
1.要在思想上重视新课导入工作。有的教师认为新课导入无非就是一个简单的开始，两三句话就行了，有没有其实都一样，知识的讲授才是主体，才是最重要的。而实际教学经验告诉我们，缺少了导入的一堂课就好比跳高运动员缺少了助跑一样，再优秀也无法发挥出最佳水平。只有在思想上重视了新课导入工作，把它看作是提高课堂教学效果的必要手段，在备课时才会千方百计地想办法、找资料设计导入，从而为新知识的教学做好铺垫。
2.要在教学工作中做好积累、提高技能。导入技能是指教师以教学内容为目标，在课堂教学的初期，采用巧妙的手段和方法集中学生注意力，激发学生的求知欲望，达到帮助学生明确目标、引导学生积极参与学习的目的。要想得心应手地设计好每次课的导入，教师就要不断提高自身能力素质，在细节上下功夫，须知“台上一分钟，台下十年功”。首先要深刻领悟教材，掌握本次课的重、难点以及前后知识的联系;然后根据教学内容选择相应的引入材料，要注意材料的科学性和可靠性，素材的积累则要靠平时多看书籍和科普杂志，上网搜索，关注生活，做好记录和摘抄，这样到用时才能信手拈来;再根据学生的心理特点和学习程度确定引入的具体形式。而成功的新课导入和教师的能力是分不开的，这包括语言表达、多媒体使用、实验操作技能等能力。
三、新课导入要注意的原则
1.新课导入要“快”。新课导入环节是一次课的开始而不是全部，在整堂课中起到的是“引子”的作用，如果导入时间过长，就会喧宾夺主，影响正课的讲解，反而牵扯学生课堂学习的时间和精力，因此要掌握简洁明了的原则，合理取材，控制时间。导入设计5分钟左右为宜，最多不能超过10分钟。
2.新课导入要“准”。设计新课导入的目的是帮助教师更好地实现教学目标和完成授课内容，因此导入要与二者相一致。引入时所选用的素材资料必须紧扣教学目标，形成重点突出的效果，不能与主题脱离，更不能与所授内容出现矛盾或冲突，给学生的认知过程造成干扰。
3.新课导入要“新”。学生的年龄层次决定了他们对新事物充满了好奇，教师要根据学生的心理把握好他们的兴趣点，满足他们的求新心理，不断更新和变换导入的形式、手段和方法，做到既能引起学生的兴趣，引导学生求知，又能启发他们的思维，使新知与旧识紧密联系，进入主题合理自然。
4.新课导入要“实”。由于教师所面对的学生来自于不同地域、不同的生活环境，具有不同的生活经历和认知水平，所以导入时要考虑到多方面的因素，贴近他们的生活和工作实际，用到的事例、数据要经得起推敲和质疑，不能信口开河。
总之，新课导入是—项需要经过精心设计的教学艺术，每个教师都应该努力根据学科课程的特点、学生的认知规律以及自身的特长，灵活运用好各种教学信息和教学条件，勤于动脑和钻研，设计出新颖别致而有效的新课导入方法。