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伴随着信息技术的发展，多媒体教学也日益成为一种重要的教学手段。这种新式手段的应用给课堂教学带来了很大的改观，使其更具特色，更加丰富多彩。微课是多媒体教学手段中的一种，主要通过短视频的形式辅助教学活动，对于小学生短暂集中的注意力来说，是最为合适的方式。以下，我仅简要论述微课这种电教手段在小学语文教学中的应用，包括利用微课进行课堂导入，激发学生学习兴趣;利用微课创设情境，提高课堂教学效率;利用微课，给学生拓展课外知识;利用微课，提高学生自主学习能力;利用微课，培养人文精神。
一、利用微课进行课堂导入，激发学生学习兴趣
良好的课堂导入是实现有效教学的重要基础，导入环节作为整个教学的初始环节，其重要性是不言而喻的。以往的课堂导入环节不受重视，可有可无。有些教师一上来就进行知识的讲述，学生刚刚结束完课间活动，注意力不集中，在这样一种情况下，无疑不会获得太好的教学效果。所以，我们可以借助微课，以视频的形式进行课堂的导入，第一时间就吸引学生的注意力。
例如，在教学五年级上册《变色龙》这篇课文时，我就利用微课进行了课堂导入。在微课中，我给学生播放了截取自BBC纪录片《Life-爬蟲类和两栖类》第三集：变色龙身体颜色变化的过程，以及像闪电般舍击猎物的瞬间。通过慢镜头的方式，使学生充分了解其变色与用舌头捕食的整个过程，从而将课文中的文字描述转化成了视频这种形式，给学生以强大的视觉冲击力，激发了学生对于这种动物的强烈兴趣，在接下来的阅读中也能够更加认真、更加专注，从而成功地完成了课堂导入。
再如，在教学五年级下册《埃及金字塔》时，我也利用了微课进行课堂导入。在微课中，我给学生展示了多幅埃及金字塔的图片，学生们对于这些古老的、恢宏的建筑感到惊叹，接着我结合图片给学生讲述了几个有关埃及金字塔和法老的神秘传说，配上具有神秘气息的音乐，更进一步调动了学生的兴趣，从而成功完成了课堂导入。
二、利用微课创设情境，提高课堂教学效率
微课依托于信息技术，具有强大的功能，能够将影像、声音、文字、图片有序地整合在一起。我们可以借助微课的优势，更有力地创设情境，使学生在理解上能够更加容易，从而提高教学效率。小学生的抽象思维、逻辑思维较弱，对于课本中的一些重点、难点知识，仅仅通过教师用口述的方式或几张文章插图无法使其透彻理解、真正掌握。信息技术恰好能够解决这一难题，能够使课本中的重点、难点知识变得简单，让学生达到完全消化的目的。
比如，《跨越百年的美丽》这篇文章的重点和难点全在“美丽”这两个字上，要让学生最终弄明白这份“美丽”究竟指的是什么？于是我在教学时就用微课给学生播放了法国人为居里夫人拍摄的传记纪录片，这部影片通过混合历史影像与历史学家和科学家的访谈，以及舞台演员的表演，通过一个个引人入胜的故事展现出玛丽·居里的一生，以纪念她作为第一名女性物理博士与唯一一位两度获得诺贝尔奖的女性，并且还是在不同领域的辉煌成就。通过简短的微课，以视频为载体给学生创设了真实的情境，学生真实地了解了居里夫人平凡而伟大的一生，在接下来的阅读文章的过程中，对于文章中出现的“坚定”“刚毅”“顽强”“远大”“执著”“视名利如粪土”等词汇就会有深刻的理解，也就不难理解这份“跨越百年的美丽”指的是什么了。
三、利用微课，给学生拓展课外知识
学习是没有止境的，教材中所包含的内容毕竟是有限的，作为教师我们教给学生的东西绝不应该仅仅局限于课本上的知识，还要进行一定的课外知识拓展，开阔学生的眼界。通过微课这种生动有趣的形式，能够使学生更加乐于学习课外的知识。
例如，在教学六年级下册《理想的风筝》时，我就利用微课给学生进行了有关风筝的知识拓展。在微课中我给学生介绍了有关风筝的历史，像最初的风筝是用什么材料做的，以及叫什么，风筝这一称呼的由来。并给学生介绍了山东潍坊这一著名的风筝之都，在微课中带领学生大致领略了一下那里的风筝节，既有高飞云天的巨大风筝，也有手工自己的微小风筝，以及世界上最大的风筝博物馆。通过这样的微课，带领学生了解了风筝的历史，并使学生在微课中见识了各种各样的风筝，充分激发了学生的兴趣，拓展了学生的知识。
再如，在教学五年级上册《诺贝尔》时，这篇课文给学生讲述了诺贝尔发明炸药的故事，以及诺贝尔奖的来历。于是我就利用微课给学生进行了一次诺贝尔奖的知识拓展。在微课中，涉及诸多诺贝尔奖的知识，像第一次颁奖是在什么时间，至今一共颁发了多少届;但更多侧重于我国获得诺贝尔奖的人物的介绍，以及属于他国国籍的华人获奖者的介绍。他们本人的照片，获奖的领域，获奖的原因。像莫言，他获得的是诺贝尔文学奖，获奖原因是：将魔幻现实主义与民间故事、历史与当代社会融合在一起。如此一来，通过这个微课，不仅拓展了学生对于诺贝尔奖知识的了解，而且通过这些杰出人物的介绍，给学生以巨大的榜样的力量，激发学生奋发向上的精神，可谓一举两得。
四、利用微课，提高学生自主学习能力
当今社会，一个人的自主学习能力对于其自身的发展具有重要的意义。我们应该从小学阶段就注重培养学生的自主学习能力，在小学阶段小学生自主学习能力的培养主要是通过学生的课前预习和课后复习进行的。但由于小学生年龄还比较小，尚不具备良好的自我控制能力，而且自主学习时不知从何下手，毫无章法，因此常常导致课前预习、课后复习成为空谈、流于形式，学生的自主学习能力并未得到培养。利用微课能够对学生的课前预习和课后复习等自主学习行为起到一定的辅助和监督的作用，从而使自主学习真正发生，使小学生的自主学习能力得到提高。
例如，在教学六年级下册《三打白骨精》时，给学生制作一份微课，通过微课给学生明确预习的任务，指明预习的重点，给学生提出一系列的问题，引导学生通过预习去自己找寻答案，从而更好地完成预习。首先，在微课中给学生展示课本中出现的生字词，带领学生认识其读音，以便于加下来的课文阅读。然后给出问题，让学生带着问题去阅读，使阅读更加高效。像“白骨精总共幻化成了几种人来蒙骗唐僧师徒四人，分别是什么？”“给唐僧师徒的斋饭是什么变的？”“阅读完毕之后，试着用自己的话，有条理地叙述一下这个故事，并将其写在纸上。”如此一来，通过微课实现了对学生预习的辅助和监督，使学生能够更好地进行预习活动，养成良好的预习习惯，从而不断提高自主学习的能力。
五、利用微课，培养人文精神
语文是一门充满人文精神的学科，它的目的不仅仅是教会学生识字、阅读、背诵、做题和写作，而且也要对学生进行人文精神、道德情操的培养，使学生成为一个品行高尚、充满人文精神的人。以往的教学太过注重语文学科工具性的一面，而忽视了人文性的一面，而且仅凭教师通过口述的方式很难对学生进行人文的教育。但借助微课这种表现丰富的信息化教学手段，能够对学生进行良好的人文教育。
比如，《特殊的葬礼》旨在告诉学生人类行为对大自然的破坏，从而使其意识到环境保护的重要性。通过文章阅读，学生们知道了环境一旦被破坏是不可修复的，所以我们要爱护环境，可是具体应该怎么做呢？古人教导我们要“知行合一”，人文精神、道德情操的培养不是只印在脑子里就算完事了，还要用行动去彰显，只有最终落实在了行动上才算是完成了人文的教育。所以，在教学完之后，我给学生播放了几则环境保护的公益片，如《绿》《举手之劳害地球》除了宣传环保意识和绿色消费的观念外，还具体地告诉了人们应该怎样去做，像不使用一次性筷子、多骑自行车出行、做好垃圾分类等，有了这些具体可行的保护环境的行为规范，再加上教师的引导，学生自然能够在生活中遵循课本中情感的指示，践行课本中所体现的理念和精神。
总而言之，随着新课程改革的不断发展，对小学语文教学提出了更高的要求。单单依靠传统的教学手段很难实现小学语文课堂的有效教学，以及学生语文能力的真正提升。为此，我们要借助微课这种信息化的教学手段，将其渗入课堂教学的各个环节，为语文课堂增姿添彩，提高课堂教学效率，促使课堂教学有效性的实现，促使学生能力的提升。
（责任编辑 李 芳）
一、利用微课进行课堂导入，激发学生学习兴趣
良好的课堂导入是实现有效教学的重要基础，导入环节作为整个教学的初始环节，其重要性是不言而喻的。以往的课堂导入环节不受重视，可有可无。有些教师一上来就进行知识的讲述，学生刚刚结束完课间活动，注意力不集中，在这样一种情况下，无疑不会获得太好的教学效果。所以，我们可以借助微课，以视频的形式进行课堂的导入，第一时间就吸引学生的注意力。
例如，在教学五年级上册《变色龙》这篇课文时，我就利用微课进行了课堂导入。在微课中，我给学生播放了截取自BBC纪录片《Life-爬蟲类和两栖类》第三集：变色龙身体颜色变化的过程，以及像闪电般舍击猎物的瞬间。通过慢镜头的方式，使学生充分了解其变色与用舌头捕食的整个过程，从而将课文中的文字描述转化成了视频这种形式，给学生以强大的视觉冲击力，激发了学生对于这种动物的强烈兴趣，在接下来的阅读中也能够更加认真、更加专注，从而成功地完成了课堂导入。
再如，在教学五年级下册《埃及金字塔》时，我也利用了微课进行课堂导入。在微课中，我给学生展示了多幅埃及金字塔的图片，学生们对于这些古老的、恢宏的建筑感到惊叹，接着我结合图片给学生讲述了几个有关埃及金字塔和法老的神秘传说，配上具有神秘气息的音乐，更进一步调动了学生的兴趣，从而成功完成了课堂导入。
二、利用微课创设情境，提高课堂教学效率
微课依托于信息技术，具有强大的功能，能够将影像、声音、文字、图片有序地整合在一起。我们可以借助微课的优势，更有力地创设情境，使学生在理解上能够更加容易，从而提高教学效率。小学生的抽象思维、逻辑思维较弱，对于课本中的一些重点、难点知识，仅仅通过教师用口述的方式或几张文章插图无法使其透彻理解、真正掌握。信息技术恰好能够解决这一难题，能够使课本中的重点、难点知识变得简单，让学生达到完全消化的目的。
比如，《跨越百年的美丽》这篇文章的重点和难点全在“美丽”这两个字上，要让学生最终弄明白这份“美丽”究竟指的是什么？于是我在教学时就用微课给学生播放了法国人为居里夫人拍摄的传记纪录片，这部影片通过混合历史影像与历史学家和科学家的访谈，以及舞台演员的表演，通过一个个引人入胜的故事展现出玛丽·居里的一生，以纪念她作为第一名女性物理博士与唯一一位两度获得诺贝尔奖的女性，并且还是在不同领域的辉煌成就。通过简短的微课，以视频为载体给学生创设了真实的情境，学生真实地了解了居里夫人平凡而伟大的一生，在接下来的阅读文章的过程中，对于文章中出现的“坚定”“刚毅”“顽强”“远大”“执著”“视名利如粪土”等词汇就会有深刻的理解，也就不难理解这份“跨越百年的美丽”指的是什么了。
三、利用微课，给学生拓展课外知识
学习是没有止境的，教材中所包含的内容毕竟是有限的，作为教师我们教给学生的东西绝不应该仅仅局限于课本上的知识，还要进行一定的课外知识拓展，开阔学生的眼界。通过微课这种生动有趣的形式，能够使学生更加乐于学习课外的知识。
例如，在教学六年级下册《理想的风筝》时，我就利用微课给学生进行了有关风筝的知识拓展。在微课中我给学生介绍了有关风筝的历史，像最初的风筝是用什么材料做的，以及叫什么，风筝这一称呼的由来。并给学生介绍了山东潍坊这一著名的风筝之都，在微课中带领学生大致领略了一下那里的风筝节，既有高飞云天的巨大风筝，也有手工自己的微小风筝，以及世界上最大的风筝博物馆。通过这样的微课，带领学生了解了风筝的历史，并使学生在微课中见识了各种各样的风筝，充分激发了学生的兴趣，拓展了学生的知识。
再如，在教学五年级上册《诺贝尔》时，这篇课文给学生讲述了诺贝尔发明炸药的故事，以及诺贝尔奖的来历。于是我就利用微课给学生进行了一次诺贝尔奖的知识拓展。在微课中，涉及诸多诺贝尔奖的知识，像第一次颁奖是在什么时间，至今一共颁发了多少届;但更多侧重于我国获得诺贝尔奖的人物的介绍，以及属于他国国籍的华人获奖者的介绍。他们本人的照片，获奖的领域，获奖的原因。像莫言，他获得的是诺贝尔文学奖，获奖原因是：将魔幻现实主义与民间故事、历史与当代社会融合在一起。如此一来，通过这个微课，不仅拓展了学生对于诺贝尔奖知识的了解，而且通过这些杰出人物的介绍，给学生以巨大的榜样的力量，激发学生奋发向上的精神，可谓一举两得。
四、利用微课，提高学生自主学习能力
当今社会，一个人的自主学习能力对于其自身的发展具有重要的意义。我们应该从小学阶段就注重培养学生的自主学习能力，在小学阶段小学生自主学习能力的培养主要是通过学生的课前预习和课后复习进行的。但由于小学生年龄还比较小，尚不具备良好的自我控制能力，而且自主学习时不知从何下手，毫无章法，因此常常导致课前预习、课后复习成为空谈、流于形式，学生的自主学习能力并未得到培养。利用微课能够对学生的课前预习和课后复习等自主学习行为起到一定的辅助和监督的作用，从而使自主学习真正发生，使小学生的自主学习能力得到提高。
例如，在教学六年级下册《三打白骨精》时，给学生制作一份微课，通过微课给学生明确预习的任务，指明预习的重点，给学生提出一系列的问题，引导学生通过预习去自己找寻答案，从而更好地完成预习。首先，在微课中给学生展示课本中出现的生字词，带领学生认识其读音，以便于加下来的课文阅读。然后给出问题，让学生带着问题去阅读，使阅读更加高效。像“白骨精总共幻化成了几种人来蒙骗唐僧师徒四人，分别是什么？”“给唐僧师徒的斋饭是什么变的？”“阅读完毕之后，试着用自己的话，有条理地叙述一下这个故事，并将其写在纸上。”如此一来，通过微课实现了对学生预习的辅助和监督，使学生能够更好地进行预习活动，养成良好的预习习惯，从而不断提高自主学习的能力。
五、利用微课，培养人文精神
语文是一门充满人文精神的学科，它的目的不仅仅是教会学生识字、阅读、背诵、做题和写作，而且也要对学生进行人文精神、道德情操的培养，使学生成为一个品行高尚、充满人文精神的人。以往的教学太过注重语文学科工具性的一面，而忽视了人文性的一面，而且仅凭教师通过口述的方式很难对学生进行人文的教育。但借助微课这种表现丰富的信息化教学手段，能够对学生进行良好的人文教育。
比如，《特殊的葬礼》旨在告诉学生人类行为对大自然的破坏，从而使其意识到环境保护的重要性。通过文章阅读，学生们知道了环境一旦被破坏是不可修复的，所以我们要爱护环境，可是具体应该怎么做呢？古人教导我们要“知行合一”，人文精神、道德情操的培养不是只印在脑子里就算完事了，还要用行动去彰显，只有最终落实在了行动上才算是完成了人文的教育。所以，在教学完之后，我给学生播放了几则环境保护的公益片，如《绿》《举手之劳害地球》除了宣传环保意识和绿色消费的观念外，还具体地告诉了人们应该怎样去做，像不使用一次性筷子、多骑自行车出行、做好垃圾分类等，有了这些具体可行的保护环境的行为规范，再加上教师的引导，学生自然能够在生活中遵循课本中情感的指示，践行课本中所体现的理念和精神。
总而言之，随着新课程改革的不断发展，对小学语文教学提出了更高的要求。单单依靠传统的教学手段很难实现小学语文课堂的有效教学，以及学生语文能力的真正提升。为此，我们要借助微课这种信息化的教学手段，将其渗入课堂教学的各个环节，为语文课堂增姿添彩，提高课堂教学效率，促使课堂教学有效性的实现，促使学生能力的提升。
（责任编辑 李 芳）