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【摘 要】 初中化学课堂教学的关键在于加强化学实验的教学，为使学生更好地适应新课改的要求、有效掌握新课程，从而实现最终的素质教育，将多媒体教学引入初中化学课堂的教学之中具有重大意义。多媒体教学是将信息资源、信息技术与课程的内容相互结合渗透，进而共同实现教学任务的新型教学方式。在初中化学课堂中，多媒体教学具有利于化学知识重点的突出、增强实验的演示效果以及发散学生思维等优势，是新课程标准下实施素质教育的需求。
【关键词】 多媒体 初中化学 运用
一、前言
作为一门实验性非常强的自然学科，化学的教学内容主要涉及分子、原子等微观粒子的变化和运动规律，以及物质的化学特性与元素性质等。
多媒体教学即借助动画模拟技术方式对物质的组成与变化加以演示，利用电脑信息处理技术及幻灯投影技术将各类教学材料如声音、图形、视频等加以整合，从而有效地给抽象知识赋予形象生动的诠释，利于学生对化学知识的理解与掌握。多媒体教学在初中化学教学中的作用对于传统的教学方法与模式而言是非常大的冲击，多媒体教学不仅改变了单调的化学实验模式，还能激发学生探知的欲望与学习的乐趣，极大地提升化学教学效率。与此同时，多媒体教学在初中化学教学的应用中也有不足之处，笔者将对其应用之中存在的问题加以分析，并着重论述其具体应用。
二、多媒体在初中化学教学应用中应注意的问题
1、避免纯粹的PPT教学，注重学科软件的使用。多媒体教学是建立在传统教学模式上的教学方式，应避免对多媒体教学理解与认识上的偏差而导致对传统粉笔黑板教学方式的忽略。在初中化学课堂的教学之中，多媒体教学并不是纯粹的PPT教学，教师不能让课堂被PPT文档完全地主导而自己则单纯地进行重复机械的放映工作。多媒体教学课件制作工具相对单一，纯粹的媒体表现方式并不利于教学任务的完成。因此，教师应加深对各类学科工具如粉笔、黑板、挂图等的功能及其对学生学习促进作用的探索，从而有效地实现教学目的。
2、避免内容直陈铺叙，注重学生思维的发散。多媒体技术在教学中有利于学生思维的发散，然而若运用不当，则会起到制约的反作用。教师在制作课件时要充分考虑到教材内容的要求、特点以及学生个体的差异，尽量避免单纯地追求形式与数量，进而设计具有针对性、探究性、思考性的问题，再通过分析归纳总结等环节，达到培养学生创新能力及发散思维的目的。
3、避免过分依赖多媒体，重视师生间的交流沟通。初中化学教学课堂是教师与学生之间一个双向的互动过程，师生之间的沟通有助于培养学生的学习兴趣以及认知的发展。因此，教师在教学过程之中切不可过分地依赖多媒体而忽略与学生之间的感情交流。多媒体教学最大的优势是可以将抽象知识直观地展现给学生，从而让学生充分接收课堂信息。但现阶段部分初中化学教学课堂之中存在教师过分重视多媒体运用的现象，教师在课堂讲授中只担任多媒体播放者的角色而失去对于课堂掌控与引导的作用，致使多媒体教学沦为一种单纯的照本宣科教学模式。师生之间缺乏必要的互动交流，将直接导致课堂质量的下降，并不利于学生知识的获取以及身心的发展。
三、多媒体在初中化学教学中的应用方针
1、安全性的保障。初中化学实验教学的课堂中，安全性的保障十分重要。化学实验的危险因素主要为燃烧、爆炸、毒气以及强腐蚀等，随着人类对环保问题的日益重视，新课程改革中也将化学实验所产生的废液、废气、废渣等物质列入危险因素的范围中。多媒体教学的应用无疑能有效地解决此类安全问题。教师通过动画模拟实验的方程，也可以取得与实地操作相同的良好教学效果。
2、增强实验可见度。由于实验反应速度难以控制以及反应容器过小等原因，致使学生在初中化学教学课堂中无法清晰地观察实验反应情况，在极大的程度上限制了学生对实验现象的掌握与理解。而多媒体技术的运用可有效地增强化学实验的可见度，强化实验的演示效果。
3、化学课件教案的优化。多媒体技术在化学教学中的应用能使化学课件与教案更具表现力，能够有效地提升学生的求知欲以及课堂的效率。首先，多媒体教学能使教师在课堂讲授课本知识期间与生活现象有效结合。比如在讲解电解液原理以及肥皂洗涤原理等内容时，如果适当地运用网络信息来对生活中的现象进行生动解释，将会大大提升学生的求知欲。其次，多媒体课件设计精巧，其集文字、声音、图片、音乐等于一体的现代化教学方式能够使学生多方位、多角度地理解化学知识，形成求知的化学学习态度、扩展知识视野以及养成优良的创新意识。再者，形式精简、内容丰富的多媒体课件还能避免上课期间教师板书的劳累与时间的损耗，从而有效地增大课堂知识信息量，减轻教师的工作量及节约额外的课堂时间，进一步提升课堂的效率。
在今后初中化学教学发展的过程中，多媒体教学将是主要的教学方式，它能为学生提供形象生动、内容丰富充实的课堂环境，可极大程度地增强教学效果和提升教学效率。作为初中化学教师，也应认识到多媒体技术在教学应用之中的利弊之处，从而在不断的探索过程中将传统与现代化的教学方式相互融合、补充、渗透以及完善，善于设计富有特色的教学课件及筹备效果显著的教案方针，挖掘问题，总结教学经验，如此才能真正地优化初中化学教学课堂并提升教学的质量水平，实现新课标下素质教育的目的。
【关键词】 多媒体 初中化学 运用
一、前言
作为一门实验性非常强的自然学科，化学的教学内容主要涉及分子、原子等微观粒子的变化和运动规律，以及物质的化学特性与元素性质等。
多媒体教学即借助动画模拟技术方式对物质的组成与变化加以演示，利用电脑信息处理技术及幻灯投影技术将各类教学材料如声音、图形、视频等加以整合，从而有效地给抽象知识赋予形象生动的诠释，利于学生对化学知识的理解与掌握。多媒体教学在初中化学教学中的作用对于传统的教学方法与模式而言是非常大的冲击，多媒体教学不仅改变了单调的化学实验模式，还能激发学生探知的欲望与学习的乐趣，极大地提升化学教学效率。与此同时，多媒体教学在初中化学教学的应用中也有不足之处，笔者将对其应用之中存在的问题加以分析，并着重论述其具体应用。
二、多媒体在初中化学教学应用中应注意的问题
1、避免纯粹的PPT教学，注重学科软件的使用。多媒体教学是建立在传统教学模式上的教学方式，应避免对多媒体教学理解与认识上的偏差而导致对传统粉笔黑板教学方式的忽略。在初中化学课堂的教学之中，多媒体教学并不是纯粹的PPT教学，教师不能让课堂被PPT文档完全地主导而自己则单纯地进行重复机械的放映工作。多媒体教学课件制作工具相对单一，纯粹的媒体表现方式并不利于教学任务的完成。因此，教师应加深对各类学科工具如粉笔、黑板、挂图等的功能及其对学生学习促进作用的探索，从而有效地实现教学目的。
2、避免内容直陈铺叙，注重学生思维的发散。多媒体技术在教学中有利于学生思维的发散，然而若运用不当，则会起到制约的反作用。教师在制作课件时要充分考虑到教材内容的要求、特点以及学生个体的差异，尽量避免单纯地追求形式与数量，进而设计具有针对性、探究性、思考性的问题，再通过分析归纳总结等环节，达到培养学生创新能力及发散思维的目的。
3、避免过分依赖多媒体，重视师生间的交流沟通。初中化学教学课堂是教师与学生之间一个双向的互动过程，师生之间的沟通有助于培养学生的学习兴趣以及认知的发展。因此，教师在教学过程之中切不可过分地依赖多媒体而忽略与学生之间的感情交流。多媒体教学最大的优势是可以将抽象知识直观地展现给学生，从而让学生充分接收课堂信息。但现阶段部分初中化学教学课堂之中存在教师过分重视多媒体运用的现象，教师在课堂讲授中只担任多媒体播放者的角色而失去对于课堂掌控与引导的作用，致使多媒体教学沦为一种单纯的照本宣科教学模式。师生之间缺乏必要的互动交流，将直接导致课堂质量的下降，并不利于学生知识的获取以及身心的发展。
三、多媒体在初中化学教学中的应用方针
1、安全性的保障。初中化学实验教学的课堂中，安全性的保障十分重要。化学实验的危险因素主要为燃烧、爆炸、毒气以及强腐蚀等，随着人类对环保问题的日益重视，新课程改革中也将化学实验所产生的废液、废气、废渣等物质列入危险因素的范围中。多媒体教学的应用无疑能有效地解决此类安全问题。教师通过动画模拟实验的方程，也可以取得与实地操作相同的良好教学效果。
2、增强实验可见度。由于实验反应速度难以控制以及反应容器过小等原因，致使学生在初中化学教学课堂中无法清晰地观察实验反应情况，在极大的程度上限制了学生对实验现象的掌握与理解。而多媒体技术的运用可有效地增强化学实验的可见度，强化实验的演示效果。
3、化学课件教案的优化。多媒体技术在化学教学中的应用能使化学课件与教案更具表现力，能够有效地提升学生的求知欲以及课堂的效率。首先，多媒体教学能使教师在课堂讲授课本知识期间与生活现象有效结合。比如在讲解电解液原理以及肥皂洗涤原理等内容时，如果适当地运用网络信息来对生活中的现象进行生动解释，将会大大提升学生的求知欲。其次，多媒体课件设计精巧，其集文字、声音、图片、音乐等于一体的现代化教学方式能够使学生多方位、多角度地理解化学知识，形成求知的化学学习态度、扩展知识视野以及养成优良的创新意识。再者，形式精简、内容丰富的多媒体课件还能避免上课期间教师板书的劳累与时间的损耗，从而有效地增大课堂知识信息量，减轻教师的工作量及节约额外的课堂时间，进一步提升课堂的效率。
在今后初中化学教学发展的过程中，多媒体教学将是主要的教学方式，它能为学生提供形象生动、内容丰富充实的课堂环境，可极大程度地增强教学效果和提升教学效率。作为初中化学教师，也应认识到多媒体技术在教学应用之中的利弊之处，从而在不断的探索过程中将传统与现代化的教学方式相互融合、补充、渗透以及完善，善于设计富有特色的教学课件及筹备效果显著的教案方针，挖掘问题，总结教学经验，如此才能真正地优化初中化学教学课堂并提升教学的质量水平，实现新课标下素质教育的目的。