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在兴趣的三种类型中，教师能控制的只有情境兴趣，所以文章从分析高师地理教学的特征和兴趣概念及其作用入手，在高师地理课堂中，采用任务型教学法，以学生为课堂主体，从本地地理知识引导课堂新内容，利用好“活动”环节，使地理知识生活化，逐渐培养学生的地理情境兴趣。
基于任务型教学的高师地理情境兴趣培养策略
【摘 要】
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在兴趣的三种类型中，教师能控制的只有情境兴趣，所以文章从分析高师地理教学的特征和兴趣概念及其作用入手，在高师地理课堂中，采用任务型教学法，以学生为课堂主体，从本地地理知识引
【机 构】
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宿迁高等师范学校
【出 处】
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青年与社会：下
【发表日期】
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2014年11期
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