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摘要：信息技术与初中语文课堂的整合实践，是学科的融合，同时也是对语文教学方法的创新。在新的教学形式下，挖掘语文更多可教育的内容，展开更加合理化的教学，改善学生的语文学习习惯，进而提升学习能力。以信息技术为基本教学手段，谈了如何构建初中语文高效课堂。
关键词：信息技术 高效课堂 初中语文 视野
在语文教学中使用信息技术，拓展了语文教学内容，让一堂课所容纳的知识量增多，同时又使教学形式和教学方面多样化，教学情境更加真实，激发了学生浓厚的语文学习兴趣，从“要我学语文”变成“我要学语文”，更是培养了学生的文学爱好，为日后的生活性学习提供帮助。但是，要想真正发挥这些作用，或是能够进一步深化课堂教学效果，需要更加巧妙合理地使用信息技术，防止出现课堂混乱、低效等情况，让信息技术成为语文教学的灵魂之一，丰富学生的学识见识，将语文教学提升到文学教育的高度，提高课堂有效性。
一、利用信息技术开展课堂教学
1.丰富课堂教学内容
传统语文教学方法单一，内容也比较贫乏，多是围绕教材，却很少有新颖性的东西。利用信息技术开展课堂教学，最突出的作用就是有效丰富教学内容。因为信息技术可以“提供”的方面很多，影视、音乐、朗读录音、动画演示、图片场景等，形式多样，内容更是精彩。以前一堂课学生去围绕一个中心点学习，甚至是重复性的记忆，枯燥。而利用信息技术，则要主要几种形式的集中性，需要集中表现同一主题。虽然形式不同，甚至内容不同，但是表达的中心思想一致，在对学生的语文影响力方面一致，这就是最好的丰富课堂内容的教学途径。学生一方面不会因枯燥的知识而反感，也不会因为杂乱的知识而感到迷茫。更多角度地学习，却是集中某个知识点的，利于课堂有效性的提高。
2.加快课堂教学节奏
语文教学如果教学内容少，形式单一，就很容易陷入冗长、繁杂的教学误区当中。但是，信息技术能够改变这一现状，将教学节奏加快，学生在其中能够感受到学习知识的紧迫性和快乐，不会放松自己，而是出于积极进取的学习状态。信息技术能够在短时间内展示更多的知识点，让学生关注更多方面，这样学习的信息增多，一处理解完成之后，思路紧接着跳到下一处。在紧张的学习中，老师又可以通过调节氛围来达到放松，正确掌握课堂节奏。
3.解放课堂教学思路
从教材开始教学，是传统的教学思路，更加循规蹈矩，不会出现错误。但是缺少创新性，在课堂实施方面不具有特色。利用信息技术，搜集更多语文教学信息，延伸更多方面，以此为导入更容易吸引学生注意力。所以，信息技术具有解放教学思路的作用，能摆脱传统思维束缚，更容易获得较好的思路方案。但仍要注意规范化教学，防止思维混乱，或是出现交叉教学的错误。
二、利用信息技术激发学习兴趣
1.开放教学风格，形成特色
每个教师都会有自己的教学风格，有的循规蹈矩，有的随心所欲，有的创新大胆，有的小心谨慎。而现代化的教育节奏越来越需要创新型的教育人才，这样才能赋予教学更大的活力。利用信息技术能够开放教师的教学风格，通过网络资源的搜集，可以获得更多的教学信息，也能够融合更多优秀的教学风格，从而逐渐形成自己特有的教学风格，让学生也能被自己所感染，可以更加积极向上地学习。信息技术特别能培养开放性的教学风格，可以最大化吸收外来精髓，获得高效教学的有益方面，更是能够培养学生的开放学习态度，可以及时吸收新知识，形成特色教学。
2.展示语文趣味，培养兴趣
兴趣是学习的最大动力，也是最能转化成学习成绩的精神支柱。语文学习相对来说比较单调，缺少一些成就感，但是这要看如何看到语文，如何转化语文知识。利用信息技术来展示语文趣味，呈现更加丰富多彩的内容。教师在授课之前，要针对教学内容，将资料准备完整，然后在开展教学。例如，在教学《塞翁失马》这篇文章时，先将自己制作的塞翁失马的动画片播放给学生看，学生对跌宕起伏的故事情节会吸引更深。而且之前要求学生做了课前预习，比较一下与自己内心想象的场景是否一致，在课堂上可以自由发言，讨论其中包含的哲理。通过这样的教学策略，在信息技术的帮助下，学生看到了语文的丰富故事性，还能和自己的生活挂钩，更有学习情感。
3.拓展语文视野，培养自主能力
学生的学习离不开社会，离开生活的语文便失去了神，失去了魂，也就无法很好地与学生的内心世界沟通，无法产生共鸣。采用信息技术教学初中语文，拓展了学生对语文学习的视野，能够以此延伸出更多事物发展的规律，学习品质更有所上升。例如，在学习《从百草园到三味书屋》的时候，学生对这种农村生活可能不太了解，或者是未曾见过这样的“老院子”，所以空间想象能力比较差，学习课文之后的情感产生比较少。采用多媒体的形式，展示鲁迅当时的生活背景，以及更多多样的照片，甚至影视资料等，让学生如身临其境一般去欣赏这些风景。之后，还可以让学生闭上眼睛，用耳朵去听，用心去感受，与刚刚欣赏的图片相联系，仿佛由鲁迅带领着一样，欣赏这一路的风景，看这一路的故事，品味这一路的情。通过这样的教学策略，让学生看到了他们未曾看到的景，未曾看到的历史沧桑，同时也能更好的理解这个社会，开拓了学习视野，更是培养了语文学习乐趣。
三、利用信息技术搭建教学平台
1.设置网络课堂
现在的学生都比较喜欢上网，认为形式新鲜，吸引力大。老师可以利用这一点，在网上帮学生整理一些学习视频，设置各种板块和专题，如新课教学的专题、复习专题、字词句专题、古诗专题等，板块如阅读板块、练习板块、写作板块等，让学生利用课下的时间完成此类学习。并且通过课堂提问或是提交作业报告的形式来监督学生的完成情况，保证网络课堂实施质量。还可以建立电子阅览室，在这个平台上大家可以分享自己喜欢的书籍，相互交流阅读心得，并且定期进行阅读量的评比，优胜的同学可以获得相应奖励。
2.网络资源搜集
随着互联网的迅速发展，网络不仅是一种教学工具，也是学生自我学习的一种学习手段，越来越多的人通过网络来获取学习资源，查找信息。将网络资源更好地应用在初中语文教学当中，让学生自发地去搜集语文学习材料。例如，在学习《水调歌头》时，让学生主动搜集苏轼的作品，并且选择一篇自己最喜欢的，与其他学习进行分享，说明自己喜欢的原因。这样能鼓励学生自主进行古诗的赏析，更利于活跃课堂氛围。
3.创建学习博客
学习博客是一个网络的学习和分享空间，学生可以将自己平时的一些语文学习心得、经验等在自己的博客上进行分享，其他同学可以进行点评。特別是在一些作文类的教学当中，让学生按照作文要求来完成博客的更新，其他同学或老师上博客上给学生做出评价，相互探讨语文作文中的优点和缺点。而教师自己的博文则可以记录自己的教学经验，分享一些好的语文学习经验或是语文学习素材等。通过这样的方式，不仅仅是构建了一个学习的平台，更是一个交流的平台，也能让老师更了解自己的学生。
总之，信息技术能有效帮助语文构建高效课堂，并且搭建另外的学习平台，能有效反馈和作用到语文课堂中来，更好地提高课堂教学效率。对信息技术的应用要符合实际，稳扎稳打，切记照搬，要凸显自己的特色。
参考文献：
[1]张建新，张高华.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].中国教育信息化，2010，（04）.
[2]邵丽梅.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].读写算，2015，（45）.
[3]包月林.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].中国校外教育，2012，（03）.
关键词：信息技术 高效课堂 初中语文 视野
在语文教学中使用信息技术，拓展了语文教学内容，让一堂课所容纳的知识量增多，同时又使教学形式和教学方面多样化，教学情境更加真实，激发了学生浓厚的语文学习兴趣，从“要我学语文”变成“我要学语文”，更是培养了学生的文学爱好，为日后的生活性学习提供帮助。但是，要想真正发挥这些作用，或是能够进一步深化课堂教学效果，需要更加巧妙合理地使用信息技术，防止出现课堂混乱、低效等情况，让信息技术成为语文教学的灵魂之一，丰富学生的学识见识，将语文教学提升到文学教育的高度，提高课堂有效性。
一、利用信息技术开展课堂教学
1.丰富课堂教学内容
传统语文教学方法单一，内容也比较贫乏，多是围绕教材，却很少有新颖性的东西。利用信息技术开展课堂教学，最突出的作用就是有效丰富教学内容。因为信息技术可以“提供”的方面很多，影视、音乐、朗读录音、动画演示、图片场景等，形式多样，内容更是精彩。以前一堂课学生去围绕一个中心点学习，甚至是重复性的记忆，枯燥。而利用信息技术，则要主要几种形式的集中性，需要集中表现同一主题。虽然形式不同，甚至内容不同，但是表达的中心思想一致，在对学生的语文影响力方面一致，这就是最好的丰富课堂内容的教学途径。学生一方面不会因枯燥的知识而反感，也不会因为杂乱的知识而感到迷茫。更多角度地学习，却是集中某个知识点的，利于课堂有效性的提高。
2.加快课堂教学节奏
语文教学如果教学内容少，形式单一，就很容易陷入冗长、繁杂的教学误区当中。但是，信息技术能够改变这一现状，将教学节奏加快，学生在其中能够感受到学习知识的紧迫性和快乐，不会放松自己，而是出于积极进取的学习状态。信息技术能够在短时间内展示更多的知识点，让学生关注更多方面，这样学习的信息增多，一处理解完成之后，思路紧接着跳到下一处。在紧张的学习中，老师又可以通过调节氛围来达到放松，正确掌握课堂节奏。
3.解放课堂教学思路
从教材开始教学，是传统的教学思路，更加循规蹈矩，不会出现错误。但是缺少创新性，在课堂实施方面不具有特色。利用信息技术，搜集更多语文教学信息，延伸更多方面，以此为导入更容易吸引学生注意力。所以，信息技术具有解放教学思路的作用，能摆脱传统思维束缚，更容易获得较好的思路方案。但仍要注意规范化教学，防止思维混乱，或是出现交叉教学的错误。
二、利用信息技术激发学习兴趣
1.开放教学风格，形成特色
每个教师都会有自己的教学风格，有的循规蹈矩，有的随心所欲，有的创新大胆，有的小心谨慎。而现代化的教育节奏越来越需要创新型的教育人才，这样才能赋予教学更大的活力。利用信息技术能够开放教师的教学风格，通过网络资源的搜集，可以获得更多的教学信息，也能够融合更多优秀的教学风格，从而逐渐形成自己特有的教学风格，让学生也能被自己所感染，可以更加积极向上地学习。信息技术特别能培养开放性的教学风格，可以最大化吸收外来精髓，获得高效教学的有益方面，更是能够培养学生的开放学习态度，可以及时吸收新知识，形成特色教学。
2.展示语文趣味，培养兴趣
兴趣是学习的最大动力，也是最能转化成学习成绩的精神支柱。语文学习相对来说比较单调，缺少一些成就感，但是这要看如何看到语文，如何转化语文知识。利用信息技术来展示语文趣味，呈现更加丰富多彩的内容。教师在授课之前，要针对教学内容，将资料准备完整，然后在开展教学。例如，在教学《塞翁失马》这篇文章时，先将自己制作的塞翁失马的动画片播放给学生看，学生对跌宕起伏的故事情节会吸引更深。而且之前要求学生做了课前预习，比较一下与自己内心想象的场景是否一致，在课堂上可以自由发言，讨论其中包含的哲理。通过这样的教学策略，在信息技术的帮助下，学生看到了语文的丰富故事性，还能和自己的生活挂钩，更有学习情感。
3.拓展语文视野，培养自主能力
学生的学习离不开社会，离开生活的语文便失去了神，失去了魂，也就无法很好地与学生的内心世界沟通，无法产生共鸣。采用信息技术教学初中语文，拓展了学生对语文学习的视野，能够以此延伸出更多事物发展的规律，学习品质更有所上升。例如，在学习《从百草园到三味书屋》的时候，学生对这种农村生活可能不太了解，或者是未曾见过这样的“老院子”，所以空间想象能力比较差，学习课文之后的情感产生比较少。采用多媒体的形式，展示鲁迅当时的生活背景，以及更多多样的照片，甚至影视资料等，让学生如身临其境一般去欣赏这些风景。之后，还可以让学生闭上眼睛，用耳朵去听，用心去感受，与刚刚欣赏的图片相联系，仿佛由鲁迅带领着一样，欣赏这一路的风景，看这一路的故事，品味这一路的情。通过这样的教学策略，让学生看到了他们未曾看到的景，未曾看到的历史沧桑，同时也能更好的理解这个社会，开拓了学习视野，更是培养了语文学习乐趣。
三、利用信息技术搭建教学平台
1.设置网络课堂
现在的学生都比较喜欢上网，认为形式新鲜，吸引力大。老师可以利用这一点，在网上帮学生整理一些学习视频，设置各种板块和专题，如新课教学的专题、复习专题、字词句专题、古诗专题等，板块如阅读板块、练习板块、写作板块等，让学生利用课下的时间完成此类学习。并且通过课堂提问或是提交作业报告的形式来监督学生的完成情况，保证网络课堂实施质量。还可以建立电子阅览室，在这个平台上大家可以分享自己喜欢的书籍，相互交流阅读心得，并且定期进行阅读量的评比，优胜的同学可以获得相应奖励。
2.网络资源搜集
随着互联网的迅速发展，网络不仅是一种教学工具，也是学生自我学习的一种学习手段，越来越多的人通过网络来获取学习资源，查找信息。将网络资源更好地应用在初中语文教学当中，让学生自发地去搜集语文学习材料。例如，在学习《水调歌头》时，让学生主动搜集苏轼的作品，并且选择一篇自己最喜欢的，与其他学习进行分享，说明自己喜欢的原因。这样能鼓励学生自主进行古诗的赏析，更利于活跃课堂氛围。
3.创建学习博客
学习博客是一个网络的学习和分享空间，学生可以将自己平时的一些语文学习心得、经验等在自己的博客上进行分享，其他同学可以进行点评。特別是在一些作文类的教学当中，让学生按照作文要求来完成博客的更新，其他同学或老师上博客上给学生做出评价，相互探讨语文作文中的优点和缺点。而教师自己的博文则可以记录自己的教学经验，分享一些好的语文学习经验或是语文学习素材等。通过这样的方式，不仅仅是构建了一个学习的平台，更是一个交流的平台，也能让老师更了解自己的学生。
总之，信息技术能有效帮助语文构建高效课堂，并且搭建另外的学习平台，能有效反馈和作用到语文课堂中来，更好地提高课堂教学效率。对信息技术的应用要符合实际，稳扎稳打，切记照搬，要凸显自己的特色。
参考文献：
[1]张建新，张高华.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].中国教育信息化，2010，（04）.
[2]邵丽梅.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].读写算，2015，（45）.
[3]包月林.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].中国校外教育，2012，（03）.