论文部分内容阅读
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-5811（2013）03-0084-01
摘要：本文由北海市的骑楼文化为起点，引入老建筑保护和改建及置换其使用功能的思考。围绕着老建筑的再生，历史与文化的传承，进行高职院校环艺专业特色教学资源的探讨；以北海市珠海西路165号老道精舍为例，重点做老建筑作为高职院校环艺专业特色教学资源进入教科、教研、教改等方面的研究。
关键词：高职 环艺 特色教学资源 老建筑保护
所谓“老建筑”是指因时代的变更、岁月的洗礼，其功能、设施、外观难以满足当前需要的一般性废旧建筑，但此类建筑仍在设计的使用期之中。对此类建筑，倘若采取拆旧建新的方式来满足城市发展的需要，势必对我们赖以生存的环境资源及整个城市脉络都造成严重的破坏，如何将城市规划更加科学合理，既保留城市历史脉络又允许新生城市形态的存在，这就需要充分尊重挖掘老建筑的自身价值，通过对原有空间功能的解构、重组，优化空间满足功能需要，赋予老建筑新的生命力。
一、老建筑保护和改建作为环艺专业特色教学资源
在国内，对于老建筑的改建多以节约造价、缩短工期及保护城市肌理等方面为中心，将老建筑的保护与改建作为高职院校环艺专业的特色教学资源，融入专业课程，对于环艺专业人才培养具有现实作用：
1.提高学生的相关专业素质能力；
环境艺术设计专业是一门综合性较强的学科门类，对于老建筑保护与改建，高职院校缺少成熟的理论知识与实训环节，严重制约了学生专业综合能力的提高。现有很多院校与企业意识到不足，积极开展项目教学，以工作室模式、校企合作、产学研结合的途径来解决问题，尝试将老建筑的保护与改建融入环艺专业的教学，成为环艺专业案例教学的一种特色教学资源，提高学生的专业素质，适应教学需求和社会动态。
2.形成高职院校特色教学资源；
环境艺术设计专业缺少系统科学的专业建设规划和人才培养理念，很多高职设计院校，没有深入挖掘专业特点，甚至在课程体系上也存在着极大混沌性。倘若课程建设中，能够依据专业自身的特点，将地方特色或地方的优势教学资源引入专业课程，将对区域经济的发展提供很大服务作用。
二、老建筑保护和改建与课程体系建设
1.围绕拓展专业能力进入必修课；
在当代建筑与室内设计领域，设计的文化内涵不断丰富，围绕着学生专业能力拓展，采用“主题+项目”的教学形式，实施真实的课题项目。通过对老建筑的保护、处理空间功能、满足客户需求、考虑材质选配等等，引发学生更多的创意与思考。
2.围绕拓展专业素养进入选修课；
多数高职院校仍以传统模式主导教学，制了约优势教学资源，结合老建筑这一特色资源，拓展新的教学形式，开设相关的学修课程，提高学生的学习兴趣。
三、老建筑保护和改建与课程教材、教案建设
1.老建筑保护和改建的教材建设；
将老建筑保护和改建的一些优秀书籍作为辅助教学材料，扩充学生丰富对老建筑空间与装饰的认识，采用不同形式的教学资源，丰富环艺专业教材的范围和结构。相对于刻板的讲授具体的设计施工方法和虚拟的案例形式，真实的案例教学，结合施工图纸、施工照片、施工及现场分析视频等形式，让教材的形式多样化，让案例真实化，让项目走进课堂。
2.老建筑保护和改建的教案建设；
内容上合理加入老建筑保护和改建的专业部分，实训中，指定一个老建筑空间，作为学生对老建筑空间的设计练习，如对北海市老街历史建筑的研究，让学生对于骑楼文化的保护和空间的改建，进行全方位的思考与设计，唤起了学生对于骑楼文化的研究和保护意识。
四、老建筑保护和改建与课程实训、实习建设
1.老建筑保护和改建与课程实训、实习的内涵；
通过合理的课程设置，大力培养环艺系学生的综合能力。老建筑保护与改建项目具有直观性、具体性，对引入教学实践环节，有利于提高学生的专业能力和专业素养。
2.老建筑保护和改建与课程实训、实习的措施；
积极开展商业空间课程的实训教学设计，带学生到工地现场参观、调研、测量、参与设计图纸绘制等；将其前期调研、设计概念建立、设计素材收集、项目扩初设计、施工图阶段等资料进行系统的整理和归纳，引入下一级商业空间设计课程的实训环节，从中不断完善专业人才培养的质量。
五、老建筑保护和改建与课程教科、教研、教改建设
1.完善专业体系，明确教科、教研、教改
“教科”引导“教研”，“教研”影响“教改”三者密不可分，是辩证统一的。老建筑的保护和改建作为教学与科研资源进入教科、教研、教改，将能够拓宽知识领域的专业技术、丰富课程知识内容，并对专业建设的发展注入新元素。
2.老建筑保护和改建进入教科、教研、教改
老建筑保护和改建完善了环艺专业的学习范畴与研究方向，建立了纵横式非线性思维教学的课程模式，以主题+项目式激发学生创造性思维。有针对性的选择教材，开展案例教学的研究，丰富环艺专业的教材范围与结构。同时，实训教改环节侧重学生综合能力培养，以“工学结合、校企合作”的运行形式，引入课程的实践教学完善实训、实习。
老建筑的保护和改建作为高职院校环艺专业特色教学资源的开发与研究，以主题+项目的课程模式，采用案例教学，系统完备的实训方法，为高职院校的教科、教研、教改注入了新的血液，推动了专业建设和人才培养的完善与进步。对老建筑的保护与改建，有效地实现域特色的挖掘与文化的传承，更好地展现老建筑的文脉意境与格调，赋予建筑空间环境新的生命力。
注：本文为广西教育科学“十二五”规划2011年度立项课题“高职院校环艺专业特色教学资源开发研究——以老建筑的保护和改建为例”阶段性成果，课题编号：2011C0236。
参考文献：
[1]黄继东.关于老建筑保护的随想[N].北京：中国文物报，2012.
[2]肯尼斯·鲍威尔.旧建筑的保护与重建[M].辽宁：大连理工大学出版社，2011.
[3]矫苏平.新空间设计[M].北京：中国建筑工业出版社，2010.
摘要：本文由北海市的骑楼文化为起点，引入老建筑保护和改建及置换其使用功能的思考。围绕着老建筑的再生，历史与文化的传承，进行高职院校环艺专业特色教学资源的探讨；以北海市珠海西路165号老道精舍为例，重点做老建筑作为高职院校环艺专业特色教学资源进入教科、教研、教改等方面的研究。
关键词：高职 环艺 特色教学资源 老建筑保护
所谓“老建筑”是指因时代的变更、岁月的洗礼，其功能、设施、外观难以满足当前需要的一般性废旧建筑，但此类建筑仍在设计的使用期之中。对此类建筑，倘若采取拆旧建新的方式来满足城市发展的需要，势必对我们赖以生存的环境资源及整个城市脉络都造成严重的破坏，如何将城市规划更加科学合理，既保留城市历史脉络又允许新生城市形态的存在，这就需要充分尊重挖掘老建筑的自身价值，通过对原有空间功能的解构、重组，优化空间满足功能需要，赋予老建筑新的生命力。
一、老建筑保护和改建作为环艺专业特色教学资源
在国内，对于老建筑的改建多以节约造价、缩短工期及保护城市肌理等方面为中心，将老建筑的保护与改建作为高职院校环艺专业的特色教学资源，融入专业课程，对于环艺专业人才培养具有现实作用：
1.提高学生的相关专业素质能力；
环境艺术设计专业是一门综合性较强的学科门类，对于老建筑保护与改建，高职院校缺少成熟的理论知识与实训环节，严重制约了学生专业综合能力的提高。现有很多院校与企业意识到不足，积极开展项目教学，以工作室模式、校企合作、产学研结合的途径来解决问题，尝试将老建筑的保护与改建融入环艺专业的教学，成为环艺专业案例教学的一种特色教学资源，提高学生的专业素质，适应教学需求和社会动态。
2.形成高职院校特色教学资源；
环境艺术设计专业缺少系统科学的专业建设规划和人才培养理念，很多高职设计院校，没有深入挖掘专业特点，甚至在课程体系上也存在着极大混沌性。倘若课程建设中，能够依据专业自身的特点，将地方特色或地方的优势教学资源引入专业课程，将对区域经济的发展提供很大服务作用。
二、老建筑保护和改建与课程体系建设
1.围绕拓展专业能力进入必修课；
在当代建筑与室内设计领域，设计的文化内涵不断丰富，围绕着学生专业能力拓展，采用“主题+项目”的教学形式，实施真实的课题项目。通过对老建筑的保护、处理空间功能、满足客户需求、考虑材质选配等等，引发学生更多的创意与思考。
2.围绕拓展专业素养进入选修课；
多数高职院校仍以传统模式主导教学，制了约优势教学资源，结合老建筑这一特色资源，拓展新的教学形式，开设相关的学修课程，提高学生的学习兴趣。
三、老建筑保护和改建与课程教材、教案建设
1.老建筑保护和改建的教材建设；
将老建筑保护和改建的一些优秀书籍作为辅助教学材料，扩充学生丰富对老建筑空间与装饰的认识，采用不同形式的教学资源，丰富环艺专业教材的范围和结构。相对于刻板的讲授具体的设计施工方法和虚拟的案例形式，真实的案例教学，结合施工图纸、施工照片、施工及现场分析视频等形式，让教材的形式多样化，让案例真实化，让项目走进课堂。
2.老建筑保护和改建的教案建设；
内容上合理加入老建筑保护和改建的专业部分，实训中，指定一个老建筑空间，作为学生对老建筑空间的设计练习，如对北海市老街历史建筑的研究，让学生对于骑楼文化的保护和空间的改建，进行全方位的思考与设计，唤起了学生对于骑楼文化的研究和保护意识。
四、老建筑保护和改建与课程实训、实习建设
1.老建筑保护和改建与课程实训、实习的内涵；
通过合理的课程设置，大力培养环艺系学生的综合能力。老建筑保护与改建项目具有直观性、具体性，对引入教学实践环节，有利于提高学生的专业能力和专业素养。
2.老建筑保护和改建与课程实训、实习的措施；
积极开展商业空间课程的实训教学设计，带学生到工地现场参观、调研、测量、参与设计图纸绘制等；将其前期调研、设计概念建立、设计素材收集、项目扩初设计、施工图阶段等资料进行系统的整理和归纳，引入下一级商业空间设计课程的实训环节，从中不断完善专业人才培养的质量。
五、老建筑保护和改建与课程教科、教研、教改建设
1.完善专业体系，明确教科、教研、教改
“教科”引导“教研”，“教研”影响“教改”三者密不可分，是辩证统一的。老建筑的保护和改建作为教学与科研资源进入教科、教研、教改，将能够拓宽知识领域的专业技术、丰富课程知识内容，并对专业建设的发展注入新元素。
2.老建筑保护和改建进入教科、教研、教改
老建筑保护和改建完善了环艺专业的学习范畴与研究方向，建立了纵横式非线性思维教学的课程模式，以主题+项目式激发学生创造性思维。有针对性的选择教材，开展案例教学的研究，丰富环艺专业的教材范围与结构。同时，实训教改环节侧重学生综合能力培养，以“工学结合、校企合作”的运行形式，引入课程的实践教学完善实训、实习。
老建筑的保护和改建作为高职院校环艺专业特色教学资源的开发与研究，以主题+项目的课程模式，采用案例教学，系统完备的实训方法，为高职院校的教科、教研、教改注入了新的血液，推动了专业建设和人才培养的完善与进步。对老建筑的保护与改建，有效地实现域特色的挖掘与文化的传承，更好地展现老建筑的文脉意境与格调，赋予建筑空间环境新的生命力。
注：本文为广西教育科学“十二五”规划2011年度立项课题“高职院校环艺专业特色教学资源开发研究——以老建筑的保护和改建为例”阶段性成果，课题编号：2011C0236。
参考文献：
[1]黄继东.关于老建筑保护的随想[N].北京：中国文物报，2012.
[2]肯尼斯·鲍威尔.旧建筑的保护与重建[M].辽宁：大连理工大学出版社，2011.
[3]矫苏平.新空间设计[M].北京：中国建筑工业出版社，2010.