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众所周知，在初中英语教学过程中最重要的就是单词、句型、语法、阅读和写作。那么，今天我主要针对句型做一些简单的分析。根据对一部分学生的调查我发现，很多学生都认为句型很枯燥，不愿意学习。为了改变学生的这种思想，我在教学语法的时候都结合生活，把句型教学融入到生活当中，通过这样的方法学生更容易接受。并且新的英语教学大纲也着重说明，在英语教学过程中要明确学生学习的主体性，强调从学生的学习兴趣和生活经验出发，倡导互相参与、互相合作和互相交流的学习方式。我认为只有教师能真正地将这些运用到教学过程中，努力激发学生的学习兴趣，学生学习句型才会变得更加轻松。那么，教师在教学过程中应该如何做呢？下面，我将具体谈谈我的方法与策略。
1. 积极创造各种情意，做到句型教学情景化
我们不难发现，现在很多教学都主张要进行情景化，因为采用这种方法确实可以让学生们产生学习兴趣。因此，我在句型教学的过程中，会尽量结合学生的生活实际创造出更多的情景来和学生进行交谈，或者促使学生之间进行交谈。其实，创造和利用情境的方法有很多。在这里我给大家进行了一些总结。（1）在创设情境的过程中充分利用课堂上的人或事物。比如具体的黑板、门、窗户、一些室内装饰或者学生的衣着等。（2）善于利用生活实际来进行教学，多给学生们创设一些生活当中的情境。（3）利用学生熟悉的自然情境来进行教学。（4）充分利用现有的课程资源。以上四种方法也是我在上课过程中经常采用的方法。这些方法不仅可以使学生们增强学习兴趣，而且这些方法在使用起来也会特别简单，不需要教师准备大量的教学道具。下面，我将根据具体的例子来进行说明。
在学习牛津版初中英语第一单元This is me的时候，这一单元有一些重要的句型。比如：He/She/It likes.../does not like...和Do you/they like...？ No， I/they don’t. Does she/he/it/Jenny like...？ Yes， she/he/it does. 這两个句型是学习这一单元的关键。那么，如何才能让学生熟练掌握这两个句型呢？我在教学过程中采用的是利用生活实际来进行教学的方法。首先我会结合生活实际给学生们讲一个小故事。例如：某一天，A学生去B学生家做客，B学生打算为A学生准备一些吃的。于是，B学生问： “你喜欢吃点什么呢？”A回答道：“我喜欢吃香蕉、苹果和披萨”，随后，B学生就去高兴的准备了，然后A学生说：“谢谢”。下面，请学生们用我们今天学到的这两种句型将这种生活情境用英语表达出来，可以小组之间进行讨论。五分钟过后，学生们都争先恐后的想要表达自己的想法。像这种去别人家做客的场景就是学生非常熟悉的情境，所以学习起来就会非常感兴趣，这样就很容易让学生掌握这些句型。
2. 学习句型要做到“三勤”
这里所说的“三勤”指的是：“勤举例、勤小结、勤练习。”正所谓“勤学苦练才能出成果”。在初中英语句型的教学过程中，一定要注意培养学生的“三勤”习惯。所谓的“勤举例”就是说，学生在学习过程中，有些句型在书本上是可以找到的，但是学生只会记着句子而不会运用，为了让学生更好地运用所学的句型，教授新句型的时候必定因句型的难易程度进行举例。“勤小结”就是说，英语的知识点是非常琐碎的，并且有些句型间也具有一些相通之处，所以作为知识的传授者，一定要让学生学会归纳总结。“勤练习”就是说，在教学过程中，要多让学生自己去说，去练习。而教师所扮演的角色就是辅助者。让学生主动地练习，是减少遗忘知识的最有效的方法。
比如，在学习牛津版初中英语Let’s celebrate这一单元的句型时，这一单元的句型非常多。如：Which is your favourite festival？ Do you have...？ No， I don’t have. Which is your favourite day in the year？ When is your birthday？ 等等。那么，如何让学生准确掌握这些句型呢？首先教师应该让学生们多读，根据句型引导学生尝试自己举例子，并对自己举得例子进行整理。然后再课下复习的时候，不仅仅依靠书本上的知识，而应该多看看自己举得例子。这样学习起来会更加轻松，也容易进行记忆。
3. 在课外阅读中加强英语句型的练习与归纳
想要让学生们真正地掌握英语句型的学习，仅仅依靠课本中的知识是远远不够的，因此在教学过程中，教师还应该引导学生进行大量的阅读。在阅读过程中找出一些重要的句型进行学习。我们都知道，阅读是英语学习中不可或缺的方式之一，同时阅读也是实现英语句型教学的重要途径。在初中生进行英语阅读的时候，教师应该及时的对学生进行辅导，引导学生注意分析句型在具体语境中的特定含义，并指导学生进行仿写与联系，结合教材内容和大纲加强针对性训练，这种方法对于初中生学好句型也是非常重要的。
其实，根据初中生的特点，可供初中生阅读的资源十分丰富，比如《雾都孤儿》、《海底两万里》、《英语周报》等。这些课外阅读里面包含着大量的句型。在教学过程中，教师可以单独拿出来一节课作为课外阅读课，指导学生找出相应的句型之后要回归到课本中，并在课本中做好标记。通过这样的方法不仅可以让学生掌握书本上的句型，还可以让学生掌握更多的知识。
总而言之，教师在教授初中英语句型的时候，要多给学生们创设一些生活中的情境，引导学生多听句型、多说句型、多读句型和多写句型。让学生及时地把所学的新知识活学活用，应用于实践当中。并且，在学习句型的时候，也要引导学生多自己举例子，多做小结，多做练习。我相信，如果教师在教学中能够做到这几点，对于提高学生的学习兴趣以及听、说、读、写等方面的提高都具有很大的帮助。
（作者单位：江苏省盐城市新洋实验学校）
1. 积极创造各种情意，做到句型教学情景化
我们不难发现，现在很多教学都主张要进行情景化，因为采用这种方法确实可以让学生们产生学习兴趣。因此，我在句型教学的过程中，会尽量结合学生的生活实际创造出更多的情景来和学生进行交谈，或者促使学生之间进行交谈。其实，创造和利用情境的方法有很多。在这里我给大家进行了一些总结。（1）在创设情境的过程中充分利用课堂上的人或事物。比如具体的黑板、门、窗户、一些室内装饰或者学生的衣着等。（2）善于利用生活实际来进行教学，多给学生们创设一些生活当中的情境。（3）利用学生熟悉的自然情境来进行教学。（4）充分利用现有的课程资源。以上四种方法也是我在上课过程中经常采用的方法。这些方法不仅可以使学生们增强学习兴趣，而且这些方法在使用起来也会特别简单，不需要教师准备大量的教学道具。下面，我将根据具体的例子来进行说明。
在学习牛津版初中英语第一单元This is me的时候，这一单元有一些重要的句型。比如：He/She/It likes.../does not like...和Do you/they like...？ No， I/they don’t. Does she/he/it/Jenny like...？ Yes， she/he/it does. 這两个句型是学习这一单元的关键。那么，如何才能让学生熟练掌握这两个句型呢？我在教学过程中采用的是利用生活实际来进行教学的方法。首先我会结合生活实际给学生们讲一个小故事。例如：某一天，A学生去B学生家做客，B学生打算为A学生准备一些吃的。于是，B学生问： “你喜欢吃点什么呢？”A回答道：“我喜欢吃香蕉、苹果和披萨”，随后，B学生就去高兴的准备了，然后A学生说：“谢谢”。下面，请学生们用我们今天学到的这两种句型将这种生活情境用英语表达出来，可以小组之间进行讨论。五分钟过后，学生们都争先恐后的想要表达自己的想法。像这种去别人家做客的场景就是学生非常熟悉的情境，所以学习起来就会非常感兴趣，这样就很容易让学生掌握这些句型。
2. 学习句型要做到“三勤”
这里所说的“三勤”指的是：“勤举例、勤小结、勤练习。”正所谓“勤学苦练才能出成果”。在初中英语句型的教学过程中，一定要注意培养学生的“三勤”习惯。所谓的“勤举例”就是说，学生在学习过程中，有些句型在书本上是可以找到的，但是学生只会记着句子而不会运用，为了让学生更好地运用所学的句型，教授新句型的时候必定因句型的难易程度进行举例。“勤小结”就是说，英语的知识点是非常琐碎的，并且有些句型间也具有一些相通之处，所以作为知识的传授者，一定要让学生学会归纳总结。“勤练习”就是说，在教学过程中，要多让学生自己去说，去练习。而教师所扮演的角色就是辅助者。让学生主动地练习，是减少遗忘知识的最有效的方法。
比如，在学习牛津版初中英语Let’s celebrate这一单元的句型时，这一单元的句型非常多。如：Which is your favourite festival？ Do you have...？ No， I don’t have. Which is your favourite day in the year？ When is your birthday？ 等等。那么，如何让学生准确掌握这些句型呢？首先教师应该让学生们多读，根据句型引导学生尝试自己举例子，并对自己举得例子进行整理。然后再课下复习的时候，不仅仅依靠书本上的知识，而应该多看看自己举得例子。这样学习起来会更加轻松，也容易进行记忆。
3. 在课外阅读中加强英语句型的练习与归纳
想要让学生们真正地掌握英语句型的学习，仅仅依靠课本中的知识是远远不够的，因此在教学过程中，教师还应该引导学生进行大量的阅读。在阅读过程中找出一些重要的句型进行学习。我们都知道，阅读是英语学习中不可或缺的方式之一，同时阅读也是实现英语句型教学的重要途径。在初中生进行英语阅读的时候，教师应该及时的对学生进行辅导，引导学生注意分析句型在具体语境中的特定含义，并指导学生进行仿写与联系，结合教材内容和大纲加强针对性训练，这种方法对于初中生学好句型也是非常重要的。
其实，根据初中生的特点，可供初中生阅读的资源十分丰富，比如《雾都孤儿》、《海底两万里》、《英语周报》等。这些课外阅读里面包含着大量的句型。在教学过程中，教师可以单独拿出来一节课作为课外阅读课，指导学生找出相应的句型之后要回归到课本中，并在课本中做好标记。通过这样的方法不仅可以让学生掌握书本上的句型，还可以让学生掌握更多的知识。
总而言之，教师在教授初中英语句型的时候，要多给学生们创设一些生活中的情境，引导学生多听句型、多说句型、多读句型和多写句型。让学生及时地把所学的新知识活学活用，应用于实践当中。并且，在学习句型的时候，也要引导学生多自己举例子，多做小结，多做练习。我相信，如果教师在教学中能够做到这几点，对于提高学生的学习兴趣以及听、说、读、写等方面的提高都具有很大的帮助。
（作者单位：江苏省盐城市新洋实验学校）