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中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)05-087-01
在教育教学中，越来越多的孩子以自我为中心，对老师和同学的意见或批评不是置若罔闻就是明知故犯甚至故意对着干，这就是我们平时所说的逆反心理。心理学上的逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。如何正确认识学生逆反心理，并正确引导，是我们必须关注的问题。
一、学生逆反心理形成原因的分析
小学高年级学生，心理并不成熟，常通过一种不恰当的方式宣泄出来，这就是逆反心理。学生的逆反往往是对教师和家长的威信、自尊、忍耐的极大的挑战。那么，如何才能正确面对学生的逆反心理呢，了解逆反心理的形成原因是基础。一般说来有内因和外因两种。内因是指学生本身的性格、气质对心理产生的影响，如较敏感又不善表达，对有些事过于执著、不能灵活变通的学生就容易产生逆反心理。外因与学生特定的社会角色和生活环境密切相关，这其中包含着社会、家庭、学校三方面因素的影响：
一是社会因素。每个人都无法不受到社会的影响。高年级的小学生正处在思想的“断乳期”，他们渴望自由、渴望融入社会，喜欢新鲜刺激的事物，但由于他们的道德是非观念还不够成熟稳定，就很容易受到社会不良环境的迷惑，形成一些不正确的想法，从而产生逆反心理。
二是家庭因素。父母是孩子的第一任老师，父母的管教方式不当，家庭环境的缺失也都可能使学生萌发逆反心理。
三是学校因素。学校是学生受教育的地方，而学校面对的是全校学生，所谓“众口难调”难免会有“顾此失彼”的情况，这时候，“彼”就很容易产生不平衡，从而进化为逆反心理。
了解了学生逆反心理的形成原因，不难发现，学生叛逆行为的直接诱因还是社会、家庭、学校教育对学生的影响。其实学生本身并没有多大的过错，错就错在他们这样的年龄还不善于处理自己的这种情绪，作为教师应该有宽容精神，用一颗宽容的、善解人意的心去引导学生，帮助学生走出心理误区。
二、学生逆反心理主要类型及表征
有针对性地帮助学生克服逆反心理，首先要求老师对学生的逆反情绪、行为能准确洞察，并制定行之有效的方法。小学生逆反心理主要类型及表现特点：
无谓的自尊心。这部分孩子的自尊心强，自我评价过高，思想与行动不愿受他人支配，对任何刺激他的言行、表情都感到自尊心受挫，从而产生对抗情绪和行为。
过分独立型。这些孩子的独立意向过强，他们讨厌外界强加于自己的思想或观念，特别反感统一的教学模式。为了摆脱他人的束缚，故意表现出一些逆反行为。
盲目武断型。这里的盲目并不是说这些学生会毫无目的或没有意识地参与某事，而是为了显示自我，不考虑事情的后果和价值，对他人的意见或行为一概反对。
无知好奇型。十几岁的孩子好奇心强，容易受外界事物的暗示和干扰，往往对于教师和家长反对的事偏要去试一试。
三、引导学生克服逆反心理有效举措
（一）尊重学生，引导学生学会自我反省。对于有逆反心理，自尊心又很强的学生，应引导他们与榜样（榜样的选择要有针对性，可以使平时令他尊敬、敬仰的，也可以使他心中的偶像，或者是学习生活中的竞争对手）作比较，试图扭转逆反心理的启发点，巧妙点拨，但引而不发，靠学生自我反省去解决问题。这样既保护了学生的自尊心，又使学生感受到教师对他的信任。我们班的一位男生，自尊心很强，只乐意做自己想做的事情，听不得同学和老师的批评意见。有一次，他的家作该做得没有做，没有布置的内容倒提前做完了。我先冷处理，让他冷静思考，前一天布置作业的经过，在发现他的表情开始软化时，我以他心中的竞争对手为切入口，并夸奖他：你是一个很聪明的男孩子，凡事都不愿意落在别人后面。如果你昨天晚上的家作不补好它，那你就少了一次练习的机会，也就是少了一次认识自己在该知识点上的不足并改正的机会，那你这个知识点的掌握就会比不上某某同学了。后来，通过观察发现，他渐渐改掉了自己的不足，同时感受到了教师对他的关心和信任，消除了对抗心理。
（二）真情感化，引导学生学会自我调适。疏导的关键是创设一种情境，让学生自由的表达所受到的压抑，把不满的情绪通过正确的途径发泄出来，然后，进行科学合理的疏导。我班上一个很聪明但明显偏科的男生，在临近毕业时迷上了游戏厅，放学后的时间和双休日基本上都泡在游戏厅里，作业更是被抛在九霄云外，家长、老师的管教根本无济于事。
针对这种情况，我找他谈心、聊天，终于有一次，他提到了去游戏厅的理由。原来，妈妈对他数学99分、语文66分很不满意，天天在他耳边唠叨，甚至跟踪他上学。他对妈妈这种关心很讨厌！所以变着法和妈妈玩捉迷藏。原来他逆反的“症结”在这里。我了解情况后及时和妈妈取得了联系，让她暂缓这种监督行动。以后我经常不着痕迹的在课上提问他一些简单的问题，还安排同学主动接近他、帮助他。他感受到了班集体的温暖，学习也有了兴趣，我把他的进步写在《家校联系手册》上，让他真切感受到自己进步了，淡化去游戏厅的念头，也消除了与妈妈作对的逆反心理。
教师不断研究学生逆反心理产生的根源，多了解学生的心态变化，把握孩子消极心态的诱因，注意言传身教，探索消除学生逆反心理的办法，一定能更好地将逆反心理消除在萌芽状态，促使学生健康成长。
在教育教学中，越来越多的孩子以自我为中心，对老师和同学的意见或批评不是置若罔闻就是明知故犯甚至故意对着干，这就是我们平时所说的逆反心理。心理学上的逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。如何正确认识学生逆反心理，并正确引导，是我们必须关注的问题。
一、学生逆反心理形成原因的分析
小学高年级学生，心理并不成熟，常通过一种不恰当的方式宣泄出来，这就是逆反心理。学生的逆反往往是对教师和家长的威信、自尊、忍耐的极大的挑战。那么，如何才能正确面对学生的逆反心理呢，了解逆反心理的形成原因是基础。一般说来有内因和外因两种。内因是指学生本身的性格、气质对心理产生的影响，如较敏感又不善表达，对有些事过于执著、不能灵活变通的学生就容易产生逆反心理。外因与学生特定的社会角色和生活环境密切相关，这其中包含着社会、家庭、学校三方面因素的影响：
一是社会因素。每个人都无法不受到社会的影响。高年级的小学生正处在思想的“断乳期”，他们渴望自由、渴望融入社会，喜欢新鲜刺激的事物，但由于他们的道德是非观念还不够成熟稳定，就很容易受到社会不良环境的迷惑，形成一些不正确的想法，从而产生逆反心理。
二是家庭因素。父母是孩子的第一任老师，父母的管教方式不当，家庭环境的缺失也都可能使学生萌发逆反心理。
三是学校因素。学校是学生受教育的地方，而学校面对的是全校学生，所谓“众口难调”难免会有“顾此失彼”的情况，这时候，“彼”就很容易产生不平衡，从而进化为逆反心理。
了解了学生逆反心理的形成原因，不难发现，学生叛逆行为的直接诱因还是社会、家庭、学校教育对学生的影响。其实学生本身并没有多大的过错，错就错在他们这样的年龄还不善于处理自己的这种情绪，作为教师应该有宽容精神，用一颗宽容的、善解人意的心去引导学生，帮助学生走出心理误区。
二、学生逆反心理主要类型及表征
有针对性地帮助学生克服逆反心理，首先要求老师对学生的逆反情绪、行为能准确洞察，并制定行之有效的方法。小学生逆反心理主要类型及表现特点：
无谓的自尊心。这部分孩子的自尊心强，自我评价过高，思想与行动不愿受他人支配，对任何刺激他的言行、表情都感到自尊心受挫，从而产生对抗情绪和行为。
过分独立型。这些孩子的独立意向过强，他们讨厌外界强加于自己的思想或观念，特别反感统一的教学模式。为了摆脱他人的束缚，故意表现出一些逆反行为。
盲目武断型。这里的盲目并不是说这些学生会毫无目的或没有意识地参与某事，而是为了显示自我，不考虑事情的后果和价值，对他人的意见或行为一概反对。
无知好奇型。十几岁的孩子好奇心强，容易受外界事物的暗示和干扰，往往对于教师和家长反对的事偏要去试一试。
三、引导学生克服逆反心理有效举措
（一）尊重学生，引导学生学会自我反省。对于有逆反心理，自尊心又很强的学生，应引导他们与榜样（榜样的选择要有针对性，可以使平时令他尊敬、敬仰的，也可以使他心中的偶像，或者是学习生活中的竞争对手）作比较，试图扭转逆反心理的启发点，巧妙点拨，但引而不发，靠学生自我反省去解决问题。这样既保护了学生的自尊心，又使学生感受到教师对他的信任。我们班的一位男生，自尊心很强，只乐意做自己想做的事情，听不得同学和老师的批评意见。有一次，他的家作该做得没有做，没有布置的内容倒提前做完了。我先冷处理，让他冷静思考，前一天布置作业的经过，在发现他的表情开始软化时，我以他心中的竞争对手为切入口，并夸奖他：你是一个很聪明的男孩子，凡事都不愿意落在别人后面。如果你昨天晚上的家作不补好它，那你就少了一次练习的机会，也就是少了一次认识自己在该知识点上的不足并改正的机会，那你这个知识点的掌握就会比不上某某同学了。后来，通过观察发现，他渐渐改掉了自己的不足，同时感受到了教师对他的关心和信任，消除了对抗心理。
（二）真情感化，引导学生学会自我调适。疏导的关键是创设一种情境，让学生自由的表达所受到的压抑，把不满的情绪通过正确的途径发泄出来，然后，进行科学合理的疏导。我班上一个很聪明但明显偏科的男生，在临近毕业时迷上了游戏厅，放学后的时间和双休日基本上都泡在游戏厅里，作业更是被抛在九霄云外，家长、老师的管教根本无济于事。
针对这种情况，我找他谈心、聊天，终于有一次，他提到了去游戏厅的理由。原来，妈妈对他数学99分、语文66分很不满意，天天在他耳边唠叨，甚至跟踪他上学。他对妈妈这种关心很讨厌！所以变着法和妈妈玩捉迷藏。原来他逆反的“症结”在这里。我了解情况后及时和妈妈取得了联系，让她暂缓这种监督行动。以后我经常不着痕迹的在课上提问他一些简单的问题，还安排同学主动接近他、帮助他。他感受到了班集体的温暖，学习也有了兴趣，我把他的进步写在《家校联系手册》上，让他真切感受到自己进步了，淡化去游戏厅的念头，也消除了与妈妈作对的逆反心理。
教师不断研究学生逆反心理产生的根源，多了解学生的心态变化，把握孩子消极心态的诱因，注意言传身教，探索消除学生逆反心理的办法，一定能更好地将逆反心理消除在萌芽状态，促使学生健康成长。