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【摘要】如何激发潜能生的学习兴趣，笔者认为主要从以下三个方面进行，一、建立良好的师生情感，用爱心滋养潜能生心田，二、为潜能生创造机会，尝试成功的体验，三、教给学生科学的学习方法。
【关键词】素质教育师生情感创造机会学习方法
素质教育是面向全体学生，使学生全面发展的教育。实施素质教育就必须做好潜能生的转化工作.怎样做好潜能生的转化工作，是每个教师必认真对待和认真研究的问题。在此我主要谈谈如何激发潜能生的学习兴趣。
一、建立良好的师生情感，用爱心滋养潜能生的心田
人人都有自尊心，好学生有，潜能生也有，好学生得到表扬多，相对批评比较少，自尊心较强；而潜能生则挨批受训比较多，自尊心往往被自卑感所壓抑，给别人以没有自尊心的感觉。其实，这些学生的自尊心都是特别强的，他们根本不愿听别人说他们。因此，对于潜能生我尽量做到：不当面批评，不挖苦不讽刺；坚持正面教育，既严格要求，又尊重信任他们；细心寻找，挖掘他们思想上的闪光点，使他们坚信自己有能力和力量。教师只有真正地尊重、爱护、帮助他们，更加地欣赏和鼓励，关注他们的内心世界，才能点燃潜能生的自信火焰，唤醒他们沉睡的潜能，激起封存的记忆，开启他们的心智，重新树立他们学习英语的信心。
二、为潜能生创造机会，尝试成功的体验
利用一切机会，激发学生求知欲，学生都希望有机会展示自己，以引别人的注意，并且希望得到别人的认同和尊重。而潜能生上课时注意力往往不够集中，我则把教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达到最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。潜能生由于羞怯心理往往怕开口，更怕主动提问题，担心回答错误会遭到同学的嘲笑，老师的鄙视，所以，我尽量将难易适度的问题去提问他们，使他们的参与意识大大增强，消除了畏惧心理。为了延长潜能生上课专注的时间，我采用集体，小组，双人，个别活动等训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让潜能生在和谐轻松的气氛中快乐地学习。
三、教给学生科学的学习方法
教的方法不当，学生会听不懂，学的方法不当，学生更学不好。初中学生必须要掌握英语听、说、读、写的四大技能，教师应从听说入手，因为听是说的前提，说是听的飞跃，学生必须先听，然后不断模仿，这是学习英语的第一步；其次是读写，读写是听说的升华，学生除了读好教材，还要大量的阅读课外的书籍、杂志、报刊等等，以丰富自己的词汇量，为“写”打下坚实的基础，埋下伏笔。只有这样，学生才比较容易学好，通过听说读写来学习语言知识，而不是死背例句，埋头于题海战术之中。对潜能生来说，掌握了方法也就会学英语了。在实践中针对不同情况，教给他们如何记忆单词，如何由词联系到词组，再由词组联系到句子，只要教给他们方法，潜能生的学习劲头就能得到提高。
帮助潜能生做好预习工作，新课程倡导“先学后教”，而不是“先教后学”，首先，让学生先思考，先内化，把弄不明白的问题在脑海中先过滤一遍，待老师讲授时效果更好，印象更深刻。其次，我还利用辅导课帮助潜能生预习新课。帮助他们多次温习音标，掌握单词的拼读规律，正确发音，熟悉词性，词义，试读课文，翻译等。和潜能生一起预习，实际上是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”，努力培养他们的自学能力。
【关键词】素质教育师生情感创造机会学习方法
素质教育是面向全体学生，使学生全面发展的教育。实施素质教育就必须做好潜能生的转化工作.怎样做好潜能生的转化工作，是每个教师必认真对待和认真研究的问题。在此我主要谈谈如何激发潜能生的学习兴趣。
一、建立良好的师生情感，用爱心滋养潜能生的心田
人人都有自尊心，好学生有，潜能生也有，好学生得到表扬多，相对批评比较少，自尊心较强；而潜能生则挨批受训比较多，自尊心往往被自卑感所壓抑，给别人以没有自尊心的感觉。其实，这些学生的自尊心都是特别强的，他们根本不愿听别人说他们。因此，对于潜能生我尽量做到：不当面批评，不挖苦不讽刺；坚持正面教育，既严格要求，又尊重信任他们；细心寻找，挖掘他们思想上的闪光点，使他们坚信自己有能力和力量。教师只有真正地尊重、爱护、帮助他们，更加地欣赏和鼓励，关注他们的内心世界，才能点燃潜能生的自信火焰，唤醒他们沉睡的潜能，激起封存的记忆，开启他们的心智，重新树立他们学习英语的信心。
二、为潜能生创造机会，尝试成功的体验
利用一切机会，激发学生求知欲，学生都希望有机会展示自己，以引别人的注意，并且希望得到别人的认同和尊重。而潜能生上课时注意力往往不够集中，我则把教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达到最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。潜能生由于羞怯心理往往怕开口，更怕主动提问题，担心回答错误会遭到同学的嘲笑，老师的鄙视，所以，我尽量将难易适度的问题去提问他们，使他们的参与意识大大增强，消除了畏惧心理。为了延长潜能生上课专注的时间，我采用集体，小组，双人，个别活动等训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让潜能生在和谐轻松的气氛中快乐地学习。
三、教给学生科学的学习方法
教的方法不当，学生会听不懂，学的方法不当，学生更学不好。初中学生必须要掌握英语听、说、读、写的四大技能，教师应从听说入手，因为听是说的前提，说是听的飞跃，学生必须先听，然后不断模仿，这是学习英语的第一步；其次是读写，读写是听说的升华，学生除了读好教材，还要大量的阅读课外的书籍、杂志、报刊等等，以丰富自己的词汇量，为“写”打下坚实的基础，埋下伏笔。只有这样，学生才比较容易学好，通过听说读写来学习语言知识，而不是死背例句，埋头于题海战术之中。对潜能生来说，掌握了方法也就会学英语了。在实践中针对不同情况，教给他们如何记忆单词，如何由词联系到词组，再由词组联系到句子，只要教给他们方法，潜能生的学习劲头就能得到提高。
帮助潜能生做好预习工作，新课程倡导“先学后教”，而不是“先教后学”，首先，让学生先思考，先内化，把弄不明白的问题在脑海中先过滤一遍，待老师讲授时效果更好，印象更深刻。其次，我还利用辅导课帮助潜能生预习新课。帮助他们多次温习音标，掌握单词的拼读规律，正确发音，熟悉词性，词义，试读课文，翻译等。和潜能生一起预习，实际上是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”，努力培养他们的自学能力。