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建立良好的师生关系，在教育教学活动中至关重要。实现师生关系的和谐不仅是发挥教师主导作用和学生主体作用的需要，也为教学过程中教与学之间知识的传递与反馈提供了有利条件。如果师生关系紧张，会伤害学生自尊，影响他们自由个性和健全人格的养成发展。和谐融洽的师生关系在教学过程中发挥着巨大的作用，它可以拉近师生之间心灵的距离，使学生学习动机由被动上升为主动，使教师工作动机由职业需要上升为职责需要。那么，怎样才能真正建立良好的现代师生关系？
一、要了解每一位学生
要想因材施教，必须做到“知己知彼”。为此，需要教师了解每一位学生的基本情况，如其家庭背景、优点、缺点、過去、现在等，对学生的了解，会使学生感觉教师在意自己、关心自己，从而提升教师的亲和力。同时，这诸多因素，又直接影响着学生的学习、行为习惯、思想品德、心理品质的养成。如果教师不加以了解或了解不全面，将会导致在教育学生时，存在偏激的行为，错怪或误解学生，伤害学生；在教学中，忽视学生差异，导致学生成绩有的原地踏步，有的直线下滑等问题。因此，教育教学，必须重视对学生的全面了解。
二、要相信每一位学生
相信学生，才能使学生相信教师，互相信任的关系才能建立。为此，教师对学生所说的话、所做的作业、所考出的成绩、所做的每一件事情都要相信，而且始终要有这样一种心态：相信这是学生自己完成的。如果教师多一份信任，多一份鼓励，那结果就会完全不同。学生会将其视为一种动力，不断地完善自己。
三、要尊重每一位学生
每一位学生都有独立的人格，需要而且应该得到教师的尊重。学生需要教师尊重他的姓名，而不是用“笨蛋”“蠢货”等侮辱性语言；尊重他的身体，而不是“搜体”“罚站”“扇耳光”等侵犯人身的行为；尊重他的隐私，而不是以揭“疮疤”为乐；尊重他的劳动，而不是“不理不听”“丢在一边”，因为忽视学生问题会埋没学生的成果。这样，师生才不会彼此对立，而是犹如挚友，彼此尊重，互相宽容，教与学的双边活动才能有序进行。
四、要关注每一位学生
教学实践中，有的教师往往偏爱那种听话守纪、成绩好的学生，而对个别所谓“唱对台戏的”、搞小动作的，甚至不按教师说的方法去做的学生，不是怒目而视，就是臭骂一顿，甚至体罚伺候。这些，都有悖于教育规律，有悖于职业道德。教师的关爱应一视同仁，使每一位学生都感受到爱的温暖。对个别学困生，教师应通过家访、个别交谈，心理辅导、多激励评价等形式，多接触、了解、分析他们，关心他们的生活、学习，关心他们的行为、心理、家庭及前途。一份关爱，一份回报，相信学生将以全新的姿态向教师交上满意的答卷。
五、要学习每一位学生
每一位学生，都来自不同的家庭，有着不同的环境和经历。有时看问题，有着不同的角度，不一样的结果。所以，教师要善于发现学生的优点，取长补短，促其进步。
1.要教好每一位学生
教师教育教学，应面向全体，教好每一位学生。我们承认差异，因而，教好，并不是教得“一样”。这要求教师因材施教，使学生在全面发展的基础上，各有所长，有的学业有所成就，有的交往能力较为突出，有的心灵手巧，操作能力强。总之，要使学生的个性和人格都得到发展。因而要求教师因势利导，对个别学困生，多做一些努力，以辛勤的劳动和汗水换来每一位学生的发展。
2.要依靠每一位学生
学生是教学双边活动的主体，教学活动的准备、实施、参与，教学任务的完成，每一个环节都离不开学生。否则，教学活动无以进行，更谈不上效果。为此，教师要依靠学生出谋划策，共同研究教学活动的形式及内容；依靠学生积极配合，使教学活动有序进行；依靠学生的努力学习，完成教育教学目标。这样教师的素质、能力、水平在学生的努力配合下才得以提高；学生的学习、思想、能力在教师的指导下才能有所发展，最终实现师生共同成长。
总之，良好的现代师生关系非常重要。为此，每个教师都要高度地重视，并在实践中不断探索，为真正建立良好的师生关系，为师生共同成长而不懈努力。
一、要了解每一位学生
要想因材施教，必须做到“知己知彼”。为此，需要教师了解每一位学生的基本情况，如其家庭背景、优点、缺点、過去、现在等，对学生的了解，会使学生感觉教师在意自己、关心自己，从而提升教师的亲和力。同时，这诸多因素，又直接影响着学生的学习、行为习惯、思想品德、心理品质的养成。如果教师不加以了解或了解不全面，将会导致在教育学生时，存在偏激的行为，错怪或误解学生，伤害学生；在教学中，忽视学生差异，导致学生成绩有的原地踏步，有的直线下滑等问题。因此，教育教学，必须重视对学生的全面了解。
二、要相信每一位学生
相信学生，才能使学生相信教师，互相信任的关系才能建立。为此，教师对学生所说的话、所做的作业、所考出的成绩、所做的每一件事情都要相信，而且始终要有这样一种心态：相信这是学生自己完成的。如果教师多一份信任，多一份鼓励，那结果就会完全不同。学生会将其视为一种动力，不断地完善自己。
三、要尊重每一位学生
每一位学生都有独立的人格，需要而且应该得到教师的尊重。学生需要教师尊重他的姓名，而不是用“笨蛋”“蠢货”等侮辱性语言；尊重他的身体，而不是“搜体”“罚站”“扇耳光”等侵犯人身的行为；尊重他的隐私，而不是以揭“疮疤”为乐；尊重他的劳动，而不是“不理不听”“丢在一边”，因为忽视学生问题会埋没学生的成果。这样，师生才不会彼此对立，而是犹如挚友，彼此尊重，互相宽容，教与学的双边活动才能有序进行。
四、要关注每一位学生
教学实践中，有的教师往往偏爱那种听话守纪、成绩好的学生，而对个别所谓“唱对台戏的”、搞小动作的，甚至不按教师说的方法去做的学生，不是怒目而视，就是臭骂一顿，甚至体罚伺候。这些，都有悖于教育规律，有悖于职业道德。教师的关爱应一视同仁，使每一位学生都感受到爱的温暖。对个别学困生，教师应通过家访、个别交谈，心理辅导、多激励评价等形式，多接触、了解、分析他们，关心他们的生活、学习，关心他们的行为、心理、家庭及前途。一份关爱，一份回报，相信学生将以全新的姿态向教师交上满意的答卷。
五、要学习每一位学生
每一位学生，都来自不同的家庭，有着不同的环境和经历。有时看问题，有着不同的角度，不一样的结果。所以，教师要善于发现学生的优点，取长补短，促其进步。
1.要教好每一位学生
教师教育教学，应面向全体，教好每一位学生。我们承认差异，因而，教好，并不是教得“一样”。这要求教师因材施教，使学生在全面发展的基础上，各有所长，有的学业有所成就，有的交往能力较为突出，有的心灵手巧，操作能力强。总之，要使学生的个性和人格都得到发展。因而要求教师因势利导，对个别学困生，多做一些努力，以辛勤的劳动和汗水换来每一位学生的发展。
2.要依靠每一位学生
学生是教学双边活动的主体，教学活动的准备、实施、参与，教学任务的完成，每一个环节都离不开学生。否则，教学活动无以进行，更谈不上效果。为此，教师要依靠学生出谋划策，共同研究教学活动的形式及内容；依靠学生积极配合，使教学活动有序进行；依靠学生的努力学习，完成教育教学目标。这样教师的素质、能力、水平在学生的努力配合下才得以提高；学生的学习、思想、能力在教师的指导下才能有所发展，最终实现师生共同成长。
总之，良好的现代师生关系非常重要。为此，每个教师都要高度地重视，并在实践中不断探索，为真正建立良好的师生关系，为师生共同成长而不懈努力。