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【摘 要】高中英语不管对文科生还是理科生都是很重要的科目，那么在高考这个大环境下，怎样才能提高学生的英语成绩呢？本文以发现问题、分析问题进而解决问题的思路来探索怎样做好高中英语教学工作，提高教学质量，激发学生学习英语的潜力。
【关键词】高中英语 存在的问题 解决方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.126
随着我国改革开放的不断扩大，科学技术的不断进步，国际地位的不断提高，与各国的交流越发频繁，越来越需要培养精通英语的专业人才，英语作为世界上使用最广泛的语言，学会它是很有必要的。当然，我们不是要求人人成为精通英语的专业人才，但是能够熟练运用英语会为未来争取更多的机会，提高自身的竞争力。
但是反观我们的教育会发现，多少人从小学就接触英语，一直到高中学完英语甚至都不能进行简单的英语交流。经过高中阶段的英语学习，学生的英语水平应该能得到很大的提高，但是事实证明并不是这样，大部分学生并不能做到使用简单的英语交流。这就需要高中英语教师找到教学中存在的问题，并能针对这些问题提出解决的方法，优化高中英语教学，以期真正地提高学生的英语水平。
一、高中英语教学中存在的问题
（一）学生的主体地位不明显
在高中英语课堂上，大部分的时间是教师在说，学生听;学习单词是教师领读，学生记忆、背诵;学习新课文时教师画重点，讲语法，学生边听边记;做习题时教师讲解，学生订正答案;检查课后复习情况时，也是教师问，学生答。整个英语课堂教师是主导者、控制者，学生完全是被动地接受知识，而且英语教师也是单纯地在教学生如何做英语试题，甚至授课也是基本用汉语，学生没有自主思考、探究的时间和机会，也没有说英语的机会。这样的课堂教师是主体，似乎在唱“独角戏”，并没有多少学生喜欢听并且听得懂。
（二）学生学习英语的自信心、兴趣不足
传统的英语课堂氛围比较沉闷，而且随着英语学习的深入，难度也在不断地加大，特别是对于从初中刚升入高中的新生来说，刚开始的不适应也会让学生学习的自信心下降。再加上高考的压力，英语教师为了赶教学进度，完成教学计划，上课速度会加快，提问的时候也多会提问一些比较优秀的学生，这样很多学生就会赶不上教师的速度，上课压力很大，课堂气氛沉闷。时间久了，学生学习英语就会越来越感到力不从心，学习自信心和兴趣也会逐渐下降，整体的教学质量也会随之下降。
（三）不重视英语的交际功能
英语作为一种语言，其实它最重要的功能就是交际，语言能力或者说语言水平的考查本应有听、说、读、写四个方面，但是在高中英语教学过程中，教师完全是以高考为最终目标，甚至学生都没什么机会用英语进行交流，再加上高考对英语听说能力的考查受到很多的限制，所以在高中英语教学中教师会忽略英语的交际功能，培养出来的学生英语交际能力很差，只会做题。
二、高中英语教学中存在问题的解决方法
在新课改的要求下，教师应更加注重学生素质的培养和能力的提高，倡导学生自主探究学习、交流合作学习。新课改要求关注每一个学生的身心健康发展，作为高中英语教师要跟随新课改的脚步，发现自己课堂上存在的问题，提出解决问题的方法，改进自己的教学方法。
（一）教学活动以学生为主体
首先要让学生明白，知识不是靠教师的传授得到的，而是学习者通过一定的资料、手段主动去获取的，这样能充分调动学生的主观能动性，获得更好的教学效果。其次，教师也要明白在教学活动中，教师的作用是负责组织、引导，给学生提供必要的帮助，并从整体上把控课堂，引导学生学会独立做事，让学生自己去体验获取知识的过程，建立学生自主探索、合作交流学习的课堂模式，为学生创设自由、民主的课堂环境，给学生更多的机会去表达。另外教师还要多与学生交流、沟通，比如在学习新课之前，给学生自主学习的时间，教师可以给出几个问题让学生思考，在课上让学生分组进行讨论，找出重难点和疑点，对于重难点教师要进行强调，帮助学生巩固新知识，对于疑难问题，要给学生自己讨论的时间，鼓励学生大胆说出自己的看法和理解，教师进行必要的引导和总结。这样的课堂让学生有更大的发挥空间，更多说英语的机会，能够让学生养成独立思考、主动探索的学习习惯。
（二）不断激励学生，提高学生学习英语的信心和兴趣
学习动机对学习兴趣的养成起着积极的促进作用，学习英语的兴趣越浓，学习效果就越好，学习信心也会不断地提高。在课堂上，教师应尽最大的努力去提高学生的学习兴趣，关注学生在英语学习上的个体差异，并根据每个学生的特点和学习能力，提出不同的要求。比如对学习比较差的学生，要用难度适中的问题对他们进行提问，增强他们的学习自信心，而且要不吝啬赞扬的话语，不断鼓励他们，即使回答错误也要提出鼓励，再接再厉。这样不仅提高了这部分学生的课堂参与度，还提高他们学习英语的信心，整体的教学质量就会得到提高。再就是要丰富英语课堂，提高学生学习英语的兴趣，根据每一节新课的要求，教师可以让学生编排一些短小的英语话剧，在课前几分钟让学生进行表演，这样既能活跃课堂氛围，还能给学生更多表达和展现自己的机会。在讲授新课的过程中，教师还可以插入一些英语国家的文化背景知识，让学生更加深入地理解课文知识，感受丰富多彩的文化，提高学习积极性。
（三）重视英语的交际功能
对于我国学生来说，没有英语学习环境，很少有机会用英语进行交流，对此学校可以定期请一些外教来学校作报告，给学生更多的机会与真正的外国人交流，开阔学生的眼界。在平时的教学中，教师根据每一个单元的要求，拿出时间进行口语练习。在练习的过程中教师要关注学生的发音，及时纠正。在授课过程中教师尽量用英语进行授课，对于一些重难点知识可以用汉语进行强调，要让学生学会用英语思考问题，培养学生用英语思考的能力。当然为了更好地交际，基础知识是必须学好的，单词的发音、语法的灵活运用等等都是交际的基础，教师不能为了交际而忽视基础知识，只有掌握好单词、短语、语法，才能连词成句，交流流畅。
学好一门语言是有很多的困难，作为高中英语教师要意识到，我们教育出来的学生不仅要掌握知识，也要有克服困难的勇气和毅力，遇到困难要勇往直前，要有耐心和毅力，不断克服前进道路上的难关。作为教师也要跟随时代的脚步，不能故步自封，要时刻反思自己，不断地提高自身的专业素养，为社会培养更多符合时代要求、具有创新力和实践力的全面发展人才。
【关键词】高中英语 存在的问题 解决方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.126
随着我国改革开放的不断扩大，科学技术的不断进步，国际地位的不断提高，与各国的交流越发频繁，越来越需要培养精通英语的专业人才，英语作为世界上使用最广泛的语言，学会它是很有必要的。当然，我们不是要求人人成为精通英语的专业人才，但是能够熟练运用英语会为未来争取更多的机会，提高自身的竞争力。
但是反观我们的教育会发现，多少人从小学就接触英语，一直到高中学完英语甚至都不能进行简单的英语交流。经过高中阶段的英语学习，学生的英语水平应该能得到很大的提高，但是事实证明并不是这样，大部分学生并不能做到使用简单的英语交流。这就需要高中英语教师找到教学中存在的问题，并能针对这些问题提出解决的方法，优化高中英语教学，以期真正地提高学生的英语水平。
一、高中英语教学中存在的问题
（一）学生的主体地位不明显
在高中英语课堂上，大部分的时间是教师在说，学生听;学习单词是教师领读，学生记忆、背诵;学习新课文时教师画重点，讲语法，学生边听边记;做习题时教师讲解，学生订正答案;检查课后复习情况时，也是教师问，学生答。整个英语课堂教师是主导者、控制者，学生完全是被动地接受知识，而且英语教师也是单纯地在教学生如何做英语试题，甚至授课也是基本用汉语，学生没有自主思考、探究的时间和机会，也没有说英语的机会。这样的课堂教师是主体，似乎在唱“独角戏”，并没有多少学生喜欢听并且听得懂。
（二）学生学习英语的自信心、兴趣不足
传统的英语课堂氛围比较沉闷，而且随着英语学习的深入，难度也在不断地加大，特别是对于从初中刚升入高中的新生来说，刚开始的不适应也会让学生学习的自信心下降。再加上高考的压力，英语教师为了赶教学进度，完成教学计划，上课速度会加快，提问的时候也多会提问一些比较优秀的学生，这样很多学生就会赶不上教师的速度，上课压力很大，课堂气氛沉闷。时间久了，学生学习英语就会越来越感到力不从心，学习自信心和兴趣也会逐渐下降，整体的教学质量也会随之下降。
（三）不重视英语的交际功能
英语作为一种语言，其实它最重要的功能就是交际，语言能力或者说语言水平的考查本应有听、说、读、写四个方面，但是在高中英语教学过程中，教师完全是以高考为最终目标，甚至学生都没什么机会用英语进行交流，再加上高考对英语听说能力的考查受到很多的限制，所以在高中英语教学中教师会忽略英语的交际功能，培养出来的学生英语交际能力很差，只会做题。
二、高中英语教学中存在问题的解决方法
在新课改的要求下，教师应更加注重学生素质的培养和能力的提高，倡导学生自主探究学习、交流合作学习。新课改要求关注每一个学生的身心健康发展，作为高中英语教师要跟随新课改的脚步，发现自己课堂上存在的问题，提出解决问题的方法，改进自己的教学方法。
（一）教学活动以学生为主体
首先要让学生明白，知识不是靠教师的传授得到的，而是学习者通过一定的资料、手段主动去获取的，这样能充分调动学生的主观能动性，获得更好的教学效果。其次，教师也要明白在教学活动中，教师的作用是负责组织、引导，给学生提供必要的帮助，并从整体上把控课堂，引导学生学会独立做事，让学生自己去体验获取知识的过程，建立学生自主探索、合作交流学习的课堂模式，为学生创设自由、民主的课堂环境，给学生更多的机会去表达。另外教师还要多与学生交流、沟通，比如在学习新课之前，给学生自主学习的时间，教师可以给出几个问题让学生思考，在课上让学生分组进行讨论，找出重难点和疑点，对于重难点教师要进行强调，帮助学生巩固新知识，对于疑难问题，要给学生自己讨论的时间，鼓励学生大胆说出自己的看法和理解，教师进行必要的引导和总结。这样的课堂让学生有更大的发挥空间，更多说英语的机会，能够让学生养成独立思考、主动探索的学习习惯。
（二）不断激励学生，提高学生学习英语的信心和兴趣
学习动机对学习兴趣的养成起着积极的促进作用，学习英语的兴趣越浓，学习效果就越好，学习信心也会不断地提高。在课堂上，教师应尽最大的努力去提高学生的学习兴趣，关注学生在英语学习上的个体差异，并根据每个学生的特点和学习能力，提出不同的要求。比如对学习比较差的学生，要用难度适中的问题对他们进行提问，增强他们的学习自信心，而且要不吝啬赞扬的话语，不断鼓励他们，即使回答错误也要提出鼓励，再接再厉。这样不仅提高了这部分学生的课堂参与度，还提高他们学习英语的信心，整体的教学质量就会得到提高。再就是要丰富英语课堂，提高学生学习英语的兴趣，根据每一节新课的要求，教师可以让学生编排一些短小的英语话剧，在课前几分钟让学生进行表演，这样既能活跃课堂氛围，还能给学生更多表达和展现自己的机会。在讲授新课的过程中，教师还可以插入一些英语国家的文化背景知识，让学生更加深入地理解课文知识，感受丰富多彩的文化，提高学习积极性。
（三）重视英语的交际功能
对于我国学生来说，没有英语学习环境，很少有机会用英语进行交流，对此学校可以定期请一些外教来学校作报告，给学生更多的机会与真正的外国人交流，开阔学生的眼界。在平时的教学中，教师根据每一个单元的要求，拿出时间进行口语练习。在练习的过程中教师要关注学生的发音，及时纠正。在授课过程中教师尽量用英语进行授课，对于一些重难点知识可以用汉语进行强调，要让学生学会用英语思考问题，培养学生用英语思考的能力。当然为了更好地交际，基础知识是必须学好的，单词的发音、语法的灵活运用等等都是交际的基础，教师不能为了交际而忽视基础知识，只有掌握好单词、短语、语法，才能连词成句，交流流畅。
学好一门语言是有很多的困难，作为高中英语教师要意识到，我们教育出来的学生不仅要掌握知识，也要有克服困难的勇气和毅力，遇到困难要勇往直前，要有耐心和毅力，不断克服前进道路上的难关。作为教师也要跟随时代的脚步，不能故步自封，要时刻反思自己，不断地提高自身的专业素养，为社会培养更多符合时代要求、具有创新力和实践力的全面发展人才。