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作为一名从教近二十年的基层英语老师，我有幸多次参加县市级优质课、观摩课活动，也目睹过省级优质课大赛时那些名师们的风采，他们流利漂亮的英语口语让我羡慕不已，同时为自己蹩脚的口头表达深感惭愧。为了提高自己的英语口头表达能力，我不惜利用一切时间来钻研英语口语，通过电视观看英语教学节目，利用早晨的时间去读英语、背英语，课堂教学用英语，和英语组教师集体备课时说英语，利用网络观看英语影视资料等。随着自己实力一天天提高，我慢慢地发现了自己甚至周围英语老师们在说英语时存在的问题。
一、 意识到口语方面存在的问题是练好口语的前提
听过很多基层英语老师的课，也从网上观看过某些名校老师的课，我感到目前我们大多数老师说的英语并不标准，更谈不上地道，好一些的可以称得上流利，但“汉味”十足，离原汁原味相去甚远。我们老师的发音一方面以英音为主，同时摆脱不了汉语普通话发音习惯的影响，甚至还会受到当地方言的干扰；另一方面，为了避免学生抱怨老师的发音跟教学磁带上的发音不一样，教师在说话时会时不时地夹杂一些“儿化音”。如此听起来，我们所讲的英语就是以汉语发音习惯为主，同时伴随着普通话、本地方言、英式发音和美式发音痕迹的标准的四不像语言。在这样的情况下我们即使语言说的再快速流畅，且不说英美人，就连我们中国人听起来都不很舒服。
二、 了解英汉发音习惯是说好英语口语的关键
作为一名中国的英语教师，要想把英语说漂亮、说地道，就一定要深谙汉语的发音习惯，同时掌握英美人的发音规律，做到知己知彼才能英汉转化自如。我们倒不必怕说汉语时受英语的影响，相反，我们说英语时无法摆脱汉语习惯对我们的束缚。如果我们不学会善于观察、勤于总结、细心体会、认真模仿，已过了学习语言黄金时光的我们，即使学校有条件送我们到国外深造一阵子的话，也不一定把英语说的“英味”十足。
汉语讲求“咬字儿”，注重四声，讲出话来要求字正腔圆，铿锵有力，听起来有板有眼，如普通话里读“西安”、“皮袄”时，千万不可以连读成“鲜”、“飘”。受汉语四声的影响，有时我们在读英语单词时往往把握不住重音的位置，不清楚一个单词哪些音节该重读，哪些音节该轻读，通俗的说也就是不知道劲该往哪儿使，而往往平均使用力气，或把劲用错地方，如progress这一词，在教授学生时我就有体会，费了很大气力，可大多数学生仍然发出的是pro?gress。 不仅学生如此，老师们也经常出现这样的情况。
与汉语不同，英语不是一个词一个词说出来的，常见的情况是，老师们把英语句子中的每个单词一个一个十分清晰地说出来，同时伴有汉语式的抑阳顿挫，我们也许以为自己的英语发音十分标准，其实这样的英语并没有一点“英味”。我们必须十分清楚地意识到英语是讲究轻重缓急、高低起伏和连读流畅的。英语是拼音语言，在实际说话的过程中单词与单词之间没有明显的界限，语流处于流动状态，从上一个单词到下一个单词可能会出现连读、重读、弱读、同化、省音，也可能出现失去爆破等现象，其间并没有汉语那样的间隔。比如在说这句话Did you get to the bus station last Sunday？ 时，我们就要注意did和you连读并发生同化，而get和to、 bus和station、 last 和Sunday这三组词中后一个词的第一个音要失去爆破。
三、 注意英语发音的某些细微特征是秀出我们口语风采的保证
首先是要注意对于英语长短音的把握。发好元音是说好英语的关键，元音的特点是响亮、共鸣时间长，发音时要收小腹，虽说省音是通过声带振动引起的，但腹部对于元音发音质量起着重要作用。很多老师在读长音时发音不到位，往往长不起来，不习惯甚至不敢拉长。长元音的长度是短元音的几倍，短元音的特点是短暂、高亢、清脆、有力，因此，发音时要做到长音长，短音短。另外，双元音的长度较单元音长，发音时要特别注意第一个音向第二个音的滑动，音要响亮，注意运底气，这样听起来才饱满。
其次是要注意对重音的把握。引用一则关于重音的笑话：有个人到邮局买了一张邮票准备寄信，他问： “Must I ?stick it on my?self？”他的原意本是“我得自己贴在（信封）上吗？”但由于副词on该重读而没重读，却成了“我得贴在自己身上吗？”之意，结果出了洋相。出现这种现象的原因是把副词on（该重读）当成了介词on（一般不重读）。可见，正确处理句子重音不可小视。
还有就是要注意对节奏的把握。很少有人真正坐下来研究过节奏，节奏就是指句子中单词重音之间保持大致相等的时间长度，使句子听起来舒服，有平衡感。它涉及到语速和元音的长短，强弱等，比如在读Come and have a talk. 这句话时，我们就要把come和talk重读，而and、 have和a就要弱读，同时语速要快。其实我们说出来的英语之所以不像英语或者说没有英语的味道，往往不是某些音读得不准，更多的原因是节奏问题，节奏掌握不好，不仅听起来别扭，不和谐，没有美感，而且还会影响说话人的思维、语言的流畅，使说话人所说的话重点不突出，意思不明确。
当然，要想说一口漂亮、地道的英语，除了要了解英汉发音习惯的不同，把握英语的发音特点之外，还离不开平时的刻苦练习。我相信，只要我们每天花一定的时间去收听、收看英语类节目或影视及录音资料来打通耳朵，抽一段时间去练嘴巴，下一番功夫去研究一下语音学方面的知识，做一个有心人，就一定能秀出我们的英语口语风采来。
一、 意识到口语方面存在的问题是练好口语的前提
听过很多基层英语老师的课，也从网上观看过某些名校老师的课，我感到目前我们大多数老师说的英语并不标准，更谈不上地道，好一些的可以称得上流利，但“汉味”十足，离原汁原味相去甚远。我们老师的发音一方面以英音为主，同时摆脱不了汉语普通话发音习惯的影响，甚至还会受到当地方言的干扰；另一方面，为了避免学生抱怨老师的发音跟教学磁带上的发音不一样，教师在说话时会时不时地夹杂一些“儿化音”。如此听起来，我们所讲的英语就是以汉语发音习惯为主，同时伴随着普通话、本地方言、英式发音和美式发音痕迹的标准的四不像语言。在这样的情况下我们即使语言说的再快速流畅，且不说英美人，就连我们中国人听起来都不很舒服。
二、 了解英汉发音习惯是说好英语口语的关键
作为一名中国的英语教师，要想把英语说漂亮、说地道，就一定要深谙汉语的发音习惯，同时掌握英美人的发音规律，做到知己知彼才能英汉转化自如。我们倒不必怕说汉语时受英语的影响，相反，我们说英语时无法摆脱汉语习惯对我们的束缚。如果我们不学会善于观察、勤于总结、细心体会、认真模仿，已过了学习语言黄金时光的我们，即使学校有条件送我们到国外深造一阵子的话，也不一定把英语说的“英味”十足。
汉语讲求“咬字儿”，注重四声，讲出话来要求字正腔圆，铿锵有力，听起来有板有眼，如普通话里读“西安”、“皮袄”时，千万不可以连读成“鲜”、“飘”。受汉语四声的影响，有时我们在读英语单词时往往把握不住重音的位置，不清楚一个单词哪些音节该重读，哪些音节该轻读，通俗的说也就是不知道劲该往哪儿使，而往往平均使用力气，或把劲用错地方，如progress这一词，在教授学生时我就有体会，费了很大气力，可大多数学生仍然发出的是pro?gress。 不仅学生如此，老师们也经常出现这样的情况。
与汉语不同，英语不是一个词一个词说出来的，常见的情况是，老师们把英语句子中的每个单词一个一个十分清晰地说出来，同时伴有汉语式的抑阳顿挫，我们也许以为自己的英语发音十分标准，其实这样的英语并没有一点“英味”。我们必须十分清楚地意识到英语是讲究轻重缓急、高低起伏和连读流畅的。英语是拼音语言，在实际说话的过程中单词与单词之间没有明显的界限，语流处于流动状态，从上一个单词到下一个单词可能会出现连读、重读、弱读、同化、省音，也可能出现失去爆破等现象，其间并没有汉语那样的间隔。比如在说这句话Did you get to the bus station last Sunday？ 时，我们就要注意did和you连读并发生同化，而get和to、 bus和station、 last 和Sunday这三组词中后一个词的第一个音要失去爆破。
三、 注意英语发音的某些细微特征是秀出我们口语风采的保证
首先是要注意对于英语长短音的把握。发好元音是说好英语的关键，元音的特点是响亮、共鸣时间长，发音时要收小腹，虽说省音是通过声带振动引起的，但腹部对于元音发音质量起着重要作用。很多老师在读长音时发音不到位，往往长不起来，不习惯甚至不敢拉长。长元音的长度是短元音的几倍，短元音的特点是短暂、高亢、清脆、有力，因此，发音时要做到长音长，短音短。另外，双元音的长度较单元音长，发音时要特别注意第一个音向第二个音的滑动，音要响亮，注意运底气，这样听起来才饱满。
其次是要注意对重音的把握。引用一则关于重音的笑话：有个人到邮局买了一张邮票准备寄信，他问： “Must I ?stick it on my?self？”他的原意本是“我得自己贴在（信封）上吗？”但由于副词on该重读而没重读，却成了“我得贴在自己身上吗？”之意，结果出了洋相。出现这种现象的原因是把副词on（该重读）当成了介词on（一般不重读）。可见，正确处理句子重音不可小视。
还有就是要注意对节奏的把握。很少有人真正坐下来研究过节奏，节奏就是指句子中单词重音之间保持大致相等的时间长度，使句子听起来舒服，有平衡感。它涉及到语速和元音的长短，强弱等，比如在读Come and have a talk. 这句话时，我们就要把come和talk重读，而and、 have和a就要弱读，同时语速要快。其实我们说出来的英语之所以不像英语或者说没有英语的味道，往往不是某些音读得不准，更多的原因是节奏问题，节奏掌握不好，不仅听起来别扭，不和谐，没有美感，而且还会影响说话人的思维、语言的流畅，使说话人所说的话重点不突出，意思不明确。
当然，要想说一口漂亮、地道的英语，除了要了解英汉发音习惯的不同，把握英语的发音特点之外，还离不开平时的刻苦练习。我相信，只要我们每天花一定的时间去收听、收看英语类节目或影视及录音资料来打通耳朵，抽一段时间去练嘴巴，下一番功夫去研究一下语音学方面的知识，做一个有心人，就一定能秀出我们的英语口语风采来。