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【摘 要】多媒体的广泛应用让课堂教学变得更加精彩，但这也让许多教师越来越离不开多媒体。如果没有了多媒体的课堂会是什么样呢？书法课《月字旁》通过巧妙的教学设计，丰富的教学活动，过硬的教学示范，精炼的教学语言，一本书，一支粉笔，一块黑板，同样为大家呈现了一节高品质的课堂。
【关键词】书法教育;课堂教学;课例分析
【中图分类号】J292.1
【文献标志码】B
【文章编号】1005-6009（2018）85-0071-04
【作者简介】徐学文，江苏省盐城市第三小学（江苏盐城，224007）书法教师，一级教师，盐城市小学美术学科带头人，江苏省教育书法协会会员。
一直以来，多媒体的运用让我们的课堂变得更加生动，更加精彩。如果没有了多媒体的课堂会是什么样的？其实只要作为教师的我们具有扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法，一本书、一支粉笔、一块黑板，同样可以奉献高品质的课堂。
【课堂教学实录】
一、猜谜语导入，激发学生兴趣
师：孩子們，今天老师请来了一位“神秘巨星”，知道是谁吗？我悄悄地告诉你哟，他呀，有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
生：月亮。
师：对的，它就是月亮！我们中华民族历来对月亮有着特殊的感情，它是纯洁、清幽、美丽的象征，也寄托着人们的相思之情。今天的“神秘巨星”就是小月月。
二、吟月字诗句，品味诗词之美
师：（师画露头月亮图1）这个小月月怎么不露面呀？噢，原来它想考考大家，古代的文人墨客写了许多和月亮有关的诗句，你知道有哪些吗？
生：床前明月光，疑是地上霜。
海上生明月，天涯共此时。
小时不识月，呼作白玉盘。……
师：你们真是博学多才，让老师刮目相看！今天，老师将带上小月月和同学们一同走进中国传统文化，感受书法艺术的无穷魅力！
三、说月字笔顺，初识月字特征
师：（画完整不高兴的月亮，见图2）小月月出来啦！怎么不高兴了？噢，汉字的月还没有写呢。下面请大家一起说月的书写笔顺，老师来写。
生说师写。（老师板书，见图3）
四、写月字书体，了解月字演变
师：现在小月月高兴了，（画笑脸月亮，见图4）下面我们一同了解月字丰富多彩的人生经历。
师：（师边介绍边书写图5）月刚出生是这样的，这是甲骨文，这时的月质朴劲健;后来月长胖了，这是金文的月，古朴典雅，胖了不好所以月要减肥;这是小篆的月，圆匀秀美;过了一段时间，月说我换个造型吧，这是隶书的月，端庄朴厚;后来月找了一份稳定的工作，这是楷书的月，工整秀丽;最后月过上了幸福美满的生活，这是行书的月，飘逸生动。
五、学月字写法，理解结构特点
（一）观察月的特征
师：这就是楷书的月，下面老师替它做个自我介绍吧！
师：大家好，我是美美的月，瞧我的身材……还想听吗？接下来我也不知道怎么介绍了，只有请大家帮忙哆！请大家用你们明亮的大眼睛细心观察，看它到底长得怎么样！
师：先从整体上看体形。（老师画辅线，引导学生观察字形特征图6）
生：体形高高的，瘦瘦的。
师：再看具体的笔画。（按照书写顺序，引导学生观察笔画特征图7）
竖撇：先竖后撇，写得比较轻、笔画细。
横折钩：横轻竖重，与撇同一条线。
两短横：偏上，距离匀称，靠左边。
师：那老师请个同学帮小月月做个自我介绍。
生：（师帮助学生，一同做介绍）大家好，我是美美的月，瞧我的身材又瘦又长，我的竖撇比较轻，横折钩，横画细短，竖钩粗长，两个短横偏上靠左，距离匀称。
师：老师用一个口诀总结一下：瘦瘦长长小月月（从整体上讲），撇轻竖重横偏上（具体笔画上讲）。
（二）示范月字写法
师：老师根据大家总结的结构特点，写一个看一看。
（老师示范写月，边写边介绍笔法及笔画特征。见图8）
师：看来同学们总结的挺好，我要为你们点个赞，了不起，我好想看看你们写的怎么样。
（三）学生练习（见图9）
师：请同学们拿起笔，描一个，写一个。
师：我们班的同学真的棒棒的，你瞧这写字姿势，头正，身直，臂开，足安，也不要老师提醒都做得这么好，我要好好拍几张照片，带给其他同学学习学习。
（四）练习点评
师：刚才巡视时，老师送出了很多红圈圈，你们真了不起！
师：老师选了几位同学的练习，请他们结合月字的结构特点，自己评一评！
六、学习月字旁，掌握结构规律
（一）学习“朝”字
师：我也想让小月月看看大家写的字，可它怎么闭着眼睛？你那么害羞，怎么和别人相处呀？
师：其实我们这节课就是来学习月字旁（板书课题），要用月与其他部件组成一个字。
师：请看这两个部件“? ”“月”可以组合成什么字？
师：我们经常说字如其人，两个部件组合成一个字，就如同我们两个人相处一样，下面我们请两个同学分别代表“? ”“月”这两个部件，表演一下如何相处！
（学生上台表演）
师：现在你们是组合成一个字，所以两个人要靠紧一点，书法里叫收紧（板书：收紧）。
师：两个人在一块要互相谦让，所以笔画间要收一点，书法中叫避让。（板书：避让）
师：通过两位同学的表演，我们知道了，两个部件组合成一个字时，要注意收紧、避让。 师：老师就来写这个字。（师示范书写“朝”，见图10）
师：请大家再仔细观察这个字，发现它有哪些特征？
师：我们可以先从整体上看。
师：我们来看做偏旁的月和刚才的月有什么不同？（观察图10）
生：月字的大小不同，单个月字大点，做偏旁的月字小一个点.
生：位置不同，单个月字在米字格中间，做偏旁的月字在米字格右半边
（师板书：大小位置）
师：我们再来看一看细节部分，看看具体的笔画都有哪些特征。
生：横画都比较细，竖画比较粗。
生：“卓 ”下面的一横写得比较长。
生：笔画之间的距离比较匀称。
（师板书：粗细、长短）
师：老师把“朝”字的主要结构特点总结成一句话：左高右低横伸展
师：同学们真是火眼金睛，观察细致入微。
师：我们观察例字的时候就该先从整体上看位置、大小，再从细节上看长短、粗细等特征。
（二）学习“明”字
师：老师还带来了一个月字旁的字“明”。（师示范书写“明”，见图11）
师：现在请同学看这个“明”字，请大家用刚才的观察方法来观察这个字，从整体上看什么特点？再从细节上看有什么特点？
生：左边“目”比较小，右边“月”比较大。
生：横画比较细，竖画比较粗。
生：“月”的撇画写的比较长。
师：大家真是了不得，立刻学以致用了。
师：老师也把明字的主要结构特点总结成一句话：左小右大撇细长。
（三）学生练习、点评（见图12）
师：下面就请大家临写这两个字，描一个写一个。
让老师再欣赏一下你们标准的写字姿势。
师：我们同桌互相做小老师评一评，说说同桌的优点和可以改进的地方，在练习纸的下方有小星星，看看你的同桌可以得几颗星星。
师：大家写得认真，评得热烈。老师要为你们精彩的表现鼓掌。
（四）创作作品（见图13）
师：同学们，苏轼写过一首词“明月几时有，把酒问青天。”其实不要问青天，问我们就行了，明月现在就有，下面就让我们用明月这两个字，写一个横幅作品或者条幅作品，请大家大显身手，挥毫泼墨吧。
师：看到大家这么漂亮的作品，我们的小月月终于忍不住睁开眼睛看一看了。（画睁开眼睛的月亮图14）
七、小结
师：今天老师同大家一起上了一节书法课，认识了你们这群可爱的小精灵，老师特别开心。同学们，我们祖国的书法艺术源远流长，魅力无限。而书法学习更是“滴水穿石非一日之功”，只要大家持之以恒，不懈努力，成功一定属于你！
【教学思考】
记得刚进师范时，老师就对我们说：“作为一名教师，你们要能说好话，写好字，会交流，会说课，会上课……”这些是什么，是每一位老师必须具备的基本素质！正所谓“学高方可为师”，作为一名教师，只有具备这些基本素质，你才能轻松地驾驭课堂;只有具备这些基本素质，你才能真正地提升课堂的品质。
在进行《月字旁》教学设计时，我没有采用多媒体课件，而是結合书法学科的特点，加强教师的现场示范，精心设计生动有趣的教学过程，充分调动学生的学习兴趣，提升课堂的教学效果。具体表现在：
1.追求课堂的活力。
一直以来，书法课以专业的知识、专业的技能给人很高冷的感觉，我就想让我的课堂变得少一分冷，多一分热，生动一些，活泼一些，让学生在快乐的情境中学习书法，为了达到这个效果，我在本课的教学中做了一些尝试，比如我设计了一个小月月的形象，让这个形象贯穿整个教学过程，增加趣味性;比如在讲解月字的结构特点时，我采用了第一人称自我介绍的方式，学生感到很新奇;再比如，讲解两个部件如何组合新字时，我让学生通过情境表演的方式去理解字的组合规律。总之，我希望通过这些富有趣味性的设计，让书法课堂充满活力。
2.发挥示范的魔力。
著名书法家陈振濂先生说过：“在书法教学中最好也是最省力的办法，则是亲自拿笔做示范给学生看。”当笔毫在纸上运行时，学生感受到的不仅仅是书法艺术的气息，更会加深对这个字的理解，也会产生对老师的肯定，甚至是崇拜，从而更加喜欢书法，学习书法。在本课的教学中，无论讲解月字的字体演变，讲解各个范例，还是对学生的指导，我都采用现场书写的方式，充分发挥示范的作用。
3.突出语言的魅力。
没有了有趣的图片，没有了生动的视频，如何让学生更好地融入课堂，我认为除了新颖的教学设计外，还应该突出语言的魅力。我一直希望在我的课堂上，学生在与我交流时就如同平时聊天的感觉，所以，我在教学中，注重语言的趣味性、日常性，尽量把专业的书法知识用学生通俗易懂、喜闻乐见的形式阐述出来，让学生在亲切、轻松的氛围中去学习，让学生更愿意全身心地投入到课堂中去。
总的来说，我希望书法课也可以上得轻轻松松、快乐快乐！
【关键词】书法教育;课堂教学;课例分析
【中图分类号】J292.1
【文献标志码】B
【文章编号】1005-6009（2018）85-0071-04
【作者简介】徐学文，江苏省盐城市第三小学（江苏盐城，224007）书法教师，一级教师，盐城市小学美术学科带头人，江苏省教育书法协会会员。
一直以来，多媒体的运用让我们的课堂变得更加生动，更加精彩。如果没有了多媒体的课堂会是什么样的？其实只要作为教师的我们具有扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法，一本书、一支粉笔、一块黑板，同样可以奉献高品质的课堂。
【课堂教学实录】
一、猜谜语导入，激发学生兴趣
师：孩子們，今天老师请来了一位“神秘巨星”，知道是谁吗？我悄悄地告诉你哟，他呀，有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
生：月亮。
师：对的，它就是月亮！我们中华民族历来对月亮有着特殊的感情，它是纯洁、清幽、美丽的象征，也寄托着人们的相思之情。今天的“神秘巨星”就是小月月。
二、吟月字诗句，品味诗词之美
师：（师画露头月亮图1）这个小月月怎么不露面呀？噢，原来它想考考大家，古代的文人墨客写了许多和月亮有关的诗句，你知道有哪些吗？
生：床前明月光，疑是地上霜。
海上生明月，天涯共此时。
小时不识月，呼作白玉盘。……
师：你们真是博学多才，让老师刮目相看！今天，老师将带上小月月和同学们一同走进中国传统文化，感受书法艺术的无穷魅力！
三、说月字笔顺，初识月字特征
师：（画完整不高兴的月亮，见图2）小月月出来啦！怎么不高兴了？噢，汉字的月还没有写呢。下面请大家一起说月的书写笔顺，老师来写。
生说师写。（老师板书，见图3）
四、写月字书体，了解月字演变
师：现在小月月高兴了，（画笑脸月亮，见图4）下面我们一同了解月字丰富多彩的人生经历。
师：（师边介绍边书写图5）月刚出生是这样的，这是甲骨文，这时的月质朴劲健;后来月长胖了，这是金文的月，古朴典雅，胖了不好所以月要减肥;这是小篆的月，圆匀秀美;过了一段时间，月说我换个造型吧，这是隶书的月，端庄朴厚;后来月找了一份稳定的工作，这是楷书的月，工整秀丽;最后月过上了幸福美满的生活，这是行书的月，飘逸生动。
五、学月字写法，理解结构特点
（一）观察月的特征
师：这就是楷书的月，下面老师替它做个自我介绍吧！
师：大家好，我是美美的月，瞧我的身材……还想听吗？接下来我也不知道怎么介绍了，只有请大家帮忙哆！请大家用你们明亮的大眼睛细心观察，看它到底长得怎么样！
师：先从整体上看体形。（老师画辅线，引导学生观察字形特征图6）
生：体形高高的，瘦瘦的。
师：再看具体的笔画。（按照书写顺序，引导学生观察笔画特征图7）
竖撇：先竖后撇，写得比较轻、笔画细。
横折钩：横轻竖重，与撇同一条线。
两短横：偏上，距离匀称，靠左边。
师：那老师请个同学帮小月月做个自我介绍。
生：（师帮助学生，一同做介绍）大家好，我是美美的月，瞧我的身材又瘦又长，我的竖撇比较轻，横折钩，横画细短，竖钩粗长，两个短横偏上靠左，距离匀称。
师：老师用一个口诀总结一下：瘦瘦长长小月月（从整体上讲），撇轻竖重横偏上（具体笔画上讲）。
（二）示范月字写法
师：老师根据大家总结的结构特点，写一个看一看。
（老师示范写月，边写边介绍笔法及笔画特征。见图8）
师：看来同学们总结的挺好，我要为你们点个赞，了不起，我好想看看你们写的怎么样。
（三）学生练习（见图9）
师：请同学们拿起笔，描一个，写一个。
师：我们班的同学真的棒棒的，你瞧这写字姿势，头正，身直，臂开，足安，也不要老师提醒都做得这么好，我要好好拍几张照片，带给其他同学学习学习。
（四）练习点评
师：刚才巡视时，老师送出了很多红圈圈，你们真了不起！
师：老师选了几位同学的练习，请他们结合月字的结构特点，自己评一评！
六、学习月字旁，掌握结构规律
（一）学习“朝”字
师：我也想让小月月看看大家写的字，可它怎么闭着眼睛？你那么害羞，怎么和别人相处呀？
师：其实我们这节课就是来学习月字旁（板书课题），要用月与其他部件组成一个字。
师：请看这两个部件“? ”“月”可以组合成什么字？
师：我们经常说字如其人，两个部件组合成一个字，就如同我们两个人相处一样，下面我们请两个同学分别代表“? ”“月”这两个部件，表演一下如何相处！
（学生上台表演）
师：现在你们是组合成一个字，所以两个人要靠紧一点，书法里叫收紧（板书：收紧）。
师：两个人在一块要互相谦让，所以笔画间要收一点，书法中叫避让。（板书：避让）
师：通过两位同学的表演，我们知道了，两个部件组合成一个字时，要注意收紧、避让。 师：老师就来写这个字。（师示范书写“朝”，见图10）
师：请大家再仔细观察这个字，发现它有哪些特征？
师：我们可以先从整体上看。
师：我们来看做偏旁的月和刚才的月有什么不同？（观察图10）
生：月字的大小不同，单个月字大点，做偏旁的月字小一个点.
生：位置不同，单个月字在米字格中间，做偏旁的月字在米字格右半边
（师板书：大小位置）
师：我们再来看一看细节部分，看看具体的笔画都有哪些特征。
生：横画都比较细，竖画比较粗。
生：“卓 ”下面的一横写得比较长。
生：笔画之间的距离比较匀称。
（师板书：粗细、长短）
师：老师把“朝”字的主要结构特点总结成一句话：左高右低横伸展
师：同学们真是火眼金睛，观察细致入微。
师：我们观察例字的时候就该先从整体上看位置、大小，再从细节上看长短、粗细等特征。
（二）学习“明”字
师：老师还带来了一个月字旁的字“明”。（师示范书写“明”，见图11）
师：现在请同学看这个“明”字，请大家用刚才的观察方法来观察这个字，从整体上看什么特点？再从细节上看有什么特点？
生：左边“目”比较小，右边“月”比较大。
生：横画比较细，竖画比较粗。
生：“月”的撇画写的比较长。
师：大家真是了不得，立刻学以致用了。
师：老师也把明字的主要结构特点总结成一句话：左小右大撇细长。
（三）学生练习、点评（见图12）
师：下面就请大家临写这两个字，描一个写一个。
让老师再欣赏一下你们标准的写字姿势。
师：我们同桌互相做小老师评一评，说说同桌的优点和可以改进的地方，在练习纸的下方有小星星，看看你的同桌可以得几颗星星。
师：大家写得认真，评得热烈。老师要为你们精彩的表现鼓掌。
（四）创作作品（见图13）
师：同学们，苏轼写过一首词“明月几时有，把酒问青天。”其实不要问青天，问我们就行了，明月现在就有，下面就让我们用明月这两个字，写一个横幅作品或者条幅作品，请大家大显身手，挥毫泼墨吧。
师：看到大家这么漂亮的作品，我们的小月月终于忍不住睁开眼睛看一看了。（画睁开眼睛的月亮图14）
七、小结
师：今天老师同大家一起上了一节书法课，认识了你们这群可爱的小精灵，老师特别开心。同学们，我们祖国的书法艺术源远流长，魅力无限。而书法学习更是“滴水穿石非一日之功”，只要大家持之以恒，不懈努力，成功一定属于你！
【教学思考】
记得刚进师范时，老师就对我们说：“作为一名教师，你们要能说好话，写好字，会交流，会说课，会上课……”这些是什么，是每一位老师必须具备的基本素质！正所谓“学高方可为师”，作为一名教师，只有具备这些基本素质，你才能轻松地驾驭课堂;只有具备这些基本素质，你才能真正地提升课堂的品质。
在进行《月字旁》教学设计时，我没有采用多媒体课件，而是結合书法学科的特点，加强教师的现场示范，精心设计生动有趣的教学过程，充分调动学生的学习兴趣，提升课堂的教学效果。具体表现在：
1.追求课堂的活力。
一直以来，书法课以专业的知识、专业的技能给人很高冷的感觉，我就想让我的课堂变得少一分冷，多一分热，生动一些，活泼一些，让学生在快乐的情境中学习书法，为了达到这个效果，我在本课的教学中做了一些尝试，比如我设计了一个小月月的形象，让这个形象贯穿整个教学过程，增加趣味性;比如在讲解月字的结构特点时，我采用了第一人称自我介绍的方式，学生感到很新奇;再比如，讲解两个部件如何组合新字时，我让学生通过情境表演的方式去理解字的组合规律。总之，我希望通过这些富有趣味性的设计，让书法课堂充满活力。
2.发挥示范的魔力。
著名书法家陈振濂先生说过：“在书法教学中最好也是最省力的办法，则是亲自拿笔做示范给学生看。”当笔毫在纸上运行时，学生感受到的不仅仅是书法艺术的气息，更会加深对这个字的理解，也会产生对老师的肯定，甚至是崇拜，从而更加喜欢书法，学习书法。在本课的教学中，无论讲解月字的字体演变，讲解各个范例，还是对学生的指导，我都采用现场书写的方式，充分发挥示范的作用。
3.突出语言的魅力。
没有了有趣的图片，没有了生动的视频，如何让学生更好地融入课堂，我认为除了新颖的教学设计外，还应该突出语言的魅力。我一直希望在我的课堂上，学生在与我交流时就如同平时聊天的感觉，所以，我在教学中，注重语言的趣味性、日常性，尽量把专业的书法知识用学生通俗易懂、喜闻乐见的形式阐述出来，让学生在亲切、轻松的氛围中去学习，让学生更愿意全身心地投入到课堂中去。
总的来说，我希望书法课也可以上得轻轻松松、快乐快乐！