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摘 要： 弘扬传承传统文化有着极重要的现实意义和历史意义。在优秀传统文化进校园课题实践研究中做到六个融入，会收到事半功倍的效果。
关键词： 农村小学 传统文化 六个融入
作为民族思想文化的根本、民族智慧的精华，世代相传，并不断更新思维方式、价值观念、行为准则、精神内涵，具有民族品质、民族精神、民族情感和民族礼仪总和的传统文化，是中华民族的根。
一、把传统文化融入社会主义核心价值观践行和培育中
一个国家文化的软实力从根本上说取决于核心价值观的生命力、凝聚力、感召力。学校作为传统文化教育的主阵地，传统文化教育是学校德育工作的重要基本内容。践行和培育社会主义核心价值观是学校教育的一项重要任务，弘扬传承优秀的传统文化是培育和践行社会主义核心价值观的立足点和出发点。正如习总书记所说的：A、核心价值观承载着一个民族、一个国家的精神追求，是最持久、最深层的力量。广大青年要从现在做起，从自己做起，勤学、修德、明辨、笃实，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，并身体力行地大力将其推广到全社会，努力在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生。B、切实把社会主义核心价值观贯穿社会生活方面。通过教育引导、舆论宣传、文化熏陶、实践养成、制度保障等，使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。学校教育更要肩负起教育社会主义核心价值观的重任，以学校教育为主阵地。C、加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发，努力实现中华传统美德的创造性转化、创新性发展，把跨越时空、超越国度、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来，把继承优秀传统文化又弘扬时代精神、立足本国又面向世界当代中国文化创新成果传播出去。只要中华民族一代接着一代追求美好崇高的道德境界，民族就永远充满希望。
二、把传统文化融入课堂教学中
课堂是学生获取知识的主要阵地。抓住常规课堂教学主阵地，在传授知识、方法、技能的同时，尽可能挖掘文学作品的思想美、内容美、人格美和风格美，以塑造学生健康的情感态度和价值观。如语文教材中流淌不息、鲜活生动的传统文化血液。小学各年段教材以多彩形式呈现传统文化，如语文五年级教材中的《天马》，展示我国古代造型艺术和冶炼、制造技术的杰出。而出自《史记》中的《将相和》、《三国演义》中的《草船借箭》、《晏子使楚》、《西门豹治邺》、《阅读大地的徐霞客》、《忆读书》、《西游记》中的《美猴王》、《长城赞》等都是以传统文化为载体的。
2016年秋季义务教育阶段语文教科书重视古诗文学习，大幅增加反映中华传统文化的课文比重。一至六年级相关课文约占全部课文的30%。各册最后一个单元集中安排了反映中华优秀传统文化的课文。《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《声律启文蒙》、《笠翁对韵》等，小学语文教材中集中体现传统文化的作品比比皆是。教师只要认真引导挖掘文本中的传统文化内容，感受古典名作的艺术魅力，不断增强智慧与圣贤交流，与智者对话，充分感受引导小学生认知传统文化的深邃思想境界和非凡的创造力。在语文课堂上渗透传统文化，让学生入心入脑地启迪学生智慧，丰富人生感悟体验。小学数学中圆周率、科学课中的四大发明、浮力、民族乐器、名画名作等有趣的艺术作品都是进行传统文化教育的素材。
三、把传统文化教育融入学校校园文化中
校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，使学校工作具有特定精神环境和文化氛围，具有润物无声的魅力。作为隐性课程的校园文化以其情境性、渗透性、持久性、暗示性等特点寓教育于情境中，具有学校无闲处、处处熏陶人的特点。在校园文化建设中课题组积极倡导传统文化进校园，在全乡中小学、幼儿园布置以传统文化为主题的永久性校园文化墙、廊。如沿寺小学黄河文化、兴水小学若水文化、泰和小学求真礼仪文化、西源小学感恩文化主题。《弟子规》、《三字经》、《古诗文经典》、名作欣赏、格言警句、“一训三风”融入一体。美化绿化相结合，墙壁说话，草木含情，人文化、民主化、常规化、精细化制度文化与富有传统文化特色常态化的诵读经典活动融为一体，营造良好的育人环境，形成传统文化进校园的典型范例。白银市三县两区教育系统组织校长在我学区沿寺小学进行了巡展交流。全学区建成校园文化示范校县级4所，市级3所。文明礼仪示范校县级3所，市级2所。
四、把传统文化融入诵读经典常态化活动中
诵读经典是传承优秀传统文化的学校主要活动方式之一。常态化地开展经典诵读活动，有利于推进素质教育，有利于学生从经典中体会中国传统文化的家园情怀、汲取民族精神的养分、增强民族自信心和自豪感，有利于让学生广泛深入地撷取国学精华。在记忆的黄金时代增加经典储备，提高文化素养、审美品位及语言文字应用能力。
课题组深入各校调研，发现各校经典诵读活动丰富多彩。诵读方式多种多样，主要有听经典诵读。各小學利用校园广播定时播放传统经典作品、诵读音带。全乡一所中学、五所小学、四所幼儿园落实师生读书工程，打造书香校园。让师生伴经典共同成长，让经典文化弥漫校园。各校开展师生读书活动，发挥校园图书馆优势。各校在教师中开展学习教育专著与新课标理论学习，号召教师博览群书。采用自主与集体学习相结合的方式，将业务学习与撰写心得、论文、笔记有机结合，提升自身素质。每学期开展集中展演优秀传统文化诵读经典竞赛活动。2016年在全县经典诵读大赛中，我学区获县级中学经典诵读二等奖，兴水小学获经典诵读三等奖，七合幼儿园获县级三等奖。
五、把传统文化融入节日及社会实践中
节日文化是传统文化的重要组成部分。作为历史悠久的文明古国，丰富的传统节日有着美妙的传说、来源、独特的情趣和群众基础及传统的习惯，无不寄托着人们对美好生活的追求与向往，是人们欢乐的聚会。在传统文化进校园、进课堂中，抓住节日活动这一教育基点，会收到良好的教育效果。如我们开展的“春节对联集锦”综合性学习活动。元宵节搓汤圆活动、明节祭祖、纪念英烈活动、端午节说屈原、中秋节全家赏月、重阳节尊老活动等。通过系列活动、主题活动，学生体会到中国文化的博大精深，体验到传统文化的艺术魅力。同时给自己的品行打上传统文化的烙印。
六、把传统文化融入乡土民俗文化
传统文化的根在民族生活中，需要不断地更新、完善、发扬光大，如我学区沿寺小学以走进红色基地挖掘红军长征西路军、通过五佛寺渡黄河挺进北上的本土资源和在五佛建立河西地区第一个抗日促进会的优势，开发了《红色教育·抗日促进会读本》，培养了学生的爱国主义热情和民族精神，开阔了学生视野，增强了热爱家乡、热爱祖国的意识。开发了《黄河诗韵》集锦读本、《五佛民俗》读本，从而促进了师生继承传统文化，挖掘本土资源，对形成正确的社会主义核心价值观，丰润道德滋养、强大精神力量，有极其重要的现实意义和历史意义。
关键词： 农村小学 传统文化 六个融入
作为民族思想文化的根本、民族智慧的精华，世代相传，并不断更新思维方式、价值观念、行为准则、精神内涵，具有民族品质、民族精神、民族情感和民族礼仪总和的传统文化，是中华民族的根。
一、把传统文化融入社会主义核心价值观践行和培育中
一个国家文化的软实力从根本上说取决于核心价值观的生命力、凝聚力、感召力。学校作为传统文化教育的主阵地，传统文化教育是学校德育工作的重要基本内容。践行和培育社会主义核心价值观是学校教育的一项重要任务，弘扬传承优秀的传统文化是培育和践行社会主义核心价值观的立足点和出发点。正如习总书记所说的：A、核心价值观承载着一个民族、一个国家的精神追求，是最持久、最深层的力量。广大青年要从现在做起，从自己做起，勤学、修德、明辨、笃实，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，并身体力行地大力将其推广到全社会，努力在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生。B、切实把社会主义核心价值观贯穿社会生活方面。通过教育引导、舆论宣传、文化熏陶、实践养成、制度保障等，使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。学校教育更要肩负起教育社会主义核心价值观的重任，以学校教育为主阵地。C、加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发，努力实现中华传统美德的创造性转化、创新性发展，把跨越时空、超越国度、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来，把继承优秀传统文化又弘扬时代精神、立足本国又面向世界当代中国文化创新成果传播出去。只要中华民族一代接着一代追求美好崇高的道德境界，民族就永远充满希望。
二、把传统文化融入课堂教学中
课堂是学生获取知识的主要阵地。抓住常规课堂教学主阵地，在传授知识、方法、技能的同时，尽可能挖掘文学作品的思想美、内容美、人格美和风格美，以塑造学生健康的情感态度和价值观。如语文教材中流淌不息、鲜活生动的传统文化血液。小学各年段教材以多彩形式呈现传统文化，如语文五年级教材中的《天马》，展示我国古代造型艺术和冶炼、制造技术的杰出。而出自《史记》中的《将相和》、《三国演义》中的《草船借箭》、《晏子使楚》、《西门豹治邺》、《阅读大地的徐霞客》、《忆读书》、《西游记》中的《美猴王》、《长城赞》等都是以传统文化为载体的。
2016年秋季义务教育阶段语文教科书重视古诗文学习，大幅增加反映中华传统文化的课文比重。一至六年级相关课文约占全部课文的30%。各册最后一个单元集中安排了反映中华优秀传统文化的课文。《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《声律启文蒙》、《笠翁对韵》等，小学语文教材中集中体现传统文化的作品比比皆是。教师只要认真引导挖掘文本中的传统文化内容，感受古典名作的艺术魅力，不断增强智慧与圣贤交流，与智者对话，充分感受引导小学生认知传统文化的深邃思想境界和非凡的创造力。在语文课堂上渗透传统文化，让学生入心入脑地启迪学生智慧，丰富人生感悟体验。小学数学中圆周率、科学课中的四大发明、浮力、民族乐器、名画名作等有趣的艺术作品都是进行传统文化教育的素材。
三、把传统文化教育融入学校校园文化中
校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，使学校工作具有特定精神环境和文化氛围，具有润物无声的魅力。作为隐性课程的校园文化以其情境性、渗透性、持久性、暗示性等特点寓教育于情境中，具有学校无闲处、处处熏陶人的特点。在校园文化建设中课题组积极倡导传统文化进校园，在全乡中小学、幼儿园布置以传统文化为主题的永久性校园文化墙、廊。如沿寺小学黄河文化、兴水小学若水文化、泰和小学求真礼仪文化、西源小学感恩文化主题。《弟子规》、《三字经》、《古诗文经典》、名作欣赏、格言警句、“一训三风”融入一体。美化绿化相结合，墙壁说话，草木含情，人文化、民主化、常规化、精细化制度文化与富有传统文化特色常态化的诵读经典活动融为一体，营造良好的育人环境，形成传统文化进校园的典型范例。白银市三县两区教育系统组织校长在我学区沿寺小学进行了巡展交流。全学区建成校园文化示范校县级4所，市级3所。文明礼仪示范校县级3所，市级2所。
四、把传统文化融入诵读经典常态化活动中
诵读经典是传承优秀传统文化的学校主要活动方式之一。常态化地开展经典诵读活动，有利于推进素质教育，有利于学生从经典中体会中国传统文化的家园情怀、汲取民族精神的养分、增强民族自信心和自豪感，有利于让学生广泛深入地撷取国学精华。在记忆的黄金时代增加经典储备，提高文化素养、审美品位及语言文字应用能力。
课题组深入各校调研，发现各校经典诵读活动丰富多彩。诵读方式多种多样，主要有听经典诵读。各小學利用校园广播定时播放传统经典作品、诵读音带。全乡一所中学、五所小学、四所幼儿园落实师生读书工程，打造书香校园。让师生伴经典共同成长，让经典文化弥漫校园。各校开展师生读书活动，发挥校园图书馆优势。各校在教师中开展学习教育专著与新课标理论学习，号召教师博览群书。采用自主与集体学习相结合的方式，将业务学习与撰写心得、论文、笔记有机结合，提升自身素质。每学期开展集中展演优秀传统文化诵读经典竞赛活动。2016年在全县经典诵读大赛中，我学区获县级中学经典诵读二等奖，兴水小学获经典诵读三等奖，七合幼儿园获县级三等奖。
五、把传统文化融入节日及社会实践中
节日文化是传统文化的重要组成部分。作为历史悠久的文明古国，丰富的传统节日有着美妙的传说、来源、独特的情趣和群众基础及传统的习惯，无不寄托着人们对美好生活的追求与向往，是人们欢乐的聚会。在传统文化进校园、进课堂中，抓住节日活动这一教育基点，会收到良好的教育效果。如我们开展的“春节对联集锦”综合性学习活动。元宵节搓汤圆活动、明节祭祖、纪念英烈活动、端午节说屈原、中秋节全家赏月、重阳节尊老活动等。通过系列活动、主题活动，学生体会到中国文化的博大精深，体验到传统文化的艺术魅力。同时给自己的品行打上传统文化的烙印。
六、把传统文化融入乡土民俗文化
传统文化的根在民族生活中，需要不断地更新、完善、发扬光大，如我学区沿寺小学以走进红色基地挖掘红军长征西路军、通过五佛寺渡黄河挺进北上的本土资源和在五佛建立河西地区第一个抗日促进会的优势，开发了《红色教育·抗日促进会读本》，培养了学生的爱国主义热情和民族精神，开阔了学生视野，增强了热爱家乡、热爱祖国的意识。开发了《黄河诗韵》集锦读本、《五佛民俗》读本，从而促进了师生继承传统文化，挖掘本土资源，对形成正确的社会主义核心价值观，丰润道德滋养、强大精神力量，有极其重要的现实意义和历史意义。